如何加強(qiáng)大學(xué)新生思想政治教育

黃文濤

（南京理工大學(xué) 紫金學(xué)院，江蘇 南京 210046）

如何加強(qiáng)大學(xué)新生思想政治教育

黃文濤

（南京理工大學(xué) 紫金學(xué)院，江蘇 南京 210046）

大學(xué)生是社會的新生知識群體，是社會新技術(shù)、新思想的前沿群體之一，是未來社會發(fā)展的朝氣蓬勃的新生力量。在知識經(jīng)濟(jì)時代，在以人力資源為核心競爭力的當(dāng)今社會，大學(xué)生掌握了更多的智力資源，承載著民族和國家的希望。大學(xué)生的教育、培養(yǎng)和發(fā)展，始終是黨和國家高度重視、高等院校和社會各界密切關(guān)注的問題。

大學(xué)新生 思想政治教育 全員育人

大學(xué)階段是人生成長的重要時期，而大學(xué)新生則從這一階段的起步，大學(xué)生活的開頭不僅有難度，而且很重要。如何使新生能在較短的時間內(nèi)盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，將直接影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前高校新生的特點(diǎn)

當(dāng)前我國高校大部分新生出生在90年代初期，因而普遍具有90年代青少年的一些特點(diǎn)，俗稱“90后”。“90后”生活學(xué)習(xí)條件普遍較為優(yōu)越，所處的社會背景較為安定，因而他們能夠打下較好的健康基礎(chǔ)，身體條件普遍較好，學(xué)習(xí)接受能力更佳，對新鮮事物的接受能力強(qiáng)，速度快，思想相當(dāng)活躍，敢作敢為。

有著這些特點(diǎn)的“90后”進(jìn)入高校后，他們將面臨人生的新的里程碑。大學(xué)是形成他們性格特點(diǎn)的重要階段，大學(xué)一年級就是這一個新起點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)新生普遍具有以下一些特點(diǎn)。

第一，信心高漲卻缺乏明確的奮斗目標(biāo)。經(jīng)歷了高考，進(jìn)入大學(xué)，成為一個大學(xué)生，邁入人生的一個重要的里程碑，實(shí)現(xiàn)了人生階段性的重要理想，極大地增強(qiáng)了他們的自信心，加之因考入大學(xué)獲得了社會廣泛的期許，因而大學(xué)生對事物普遍有更高的心理預(yù)期，希望能在大學(xué)得到更為豐富切實(shí)的知識，展示其風(fēng)采。加之大學(xué)的各種設(shè)施條件較為完備，氛圍活躍，大學(xué)生躍躍欲試的沖動往往難以抑制。但究竟想達(dá)到一種什么樣的目的心里還沒有太多的想法。未進(jìn)入大學(xué)之前，大學(xué)是他們的最重要目標(biāo)，但進(jìn)入大學(xué)之后，下一個目標(biāo)是什么，很多新生不免茫然。

第二，對大學(xué)生活既感到新奇又覺得無所適從。在中學(xué)時期，在高考指揮棒的指引下，他們形成了嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)的行為習(xí)慣，謹(jǐn)慎有余而活潑不足。進(jìn)入大學(xué)之后，撤除了高考這道緊箍咒，升學(xué)的警報驟然解除，這既讓大學(xué)新生感到欣喜異常，又覺得無所適從。是再接再厲，還是從此逍遙無為成為擺在新生面前的一個問題。顯然，大學(xué)有大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，既無需像中學(xué)那樣著重強(qiáng)調(diào)以紀(jì)律為規(guī)范，學(xué)習(xí)為目標(biāo)，但也并不意味著從此無憂無慮，緊接而來的依然還有各種學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且更高更深。如何調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)這道壓力閥門，并融入大學(xué)新生活是新生必須謹(jǐn)慎處理的一項(xiàng)重任。他們此時處于由不適應(yīng)向適應(yīng)的過渡期。

第三，對新的人際環(huán)境充滿憧憬也伴有失落感。進(jìn)入大學(xué)之后，新生需要重新理解和建立人際關(guān)系。大學(xué)和中學(xué)的人際關(guān)系圈層很不一樣。中學(xué)時期，學(xué)生離家都不遠(yuǎn)，所建立的人際關(guān)系基本不離本土鄉(xiāng)親，生活環(huán)境一致，因而語言、思維和習(xí)慣都近似，溝通的障礙相對較少。而大學(xué)時期，多數(shù)學(xué)生離家較遠(yuǎn)，學(xué)校的環(huán)境和中學(xué)的環(huán)境相差很大，同學(xué)來自五湖四海，語言、思維和習(xí)慣差異較大。尤其是師生關(guān)系和中學(xué)時期大不一樣，中學(xué)的師生關(guān)系類似于保姆型，事無巨細(xì)，教師都了如指掌，而大學(xué)的管理和教學(xué)有很分明的界限。這些既讓新生無比憧憬，希望借此結(jié)交更多的朋友，了解更多的異地風(fēng)情，然而沒有了往日安之若素的熟悉情境，中學(xué)和大學(xué)鮮明的對比讓他們難免感到忐忑和失落。因此，如何重新建立人際關(guān)系，形成自己所適應(yīng)的生活圈層對新生而言是一個極大的挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前高校新生存在的主要問題

大學(xué)一年級是完成從中學(xué)生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要階段，中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和大學(xué)有巨大的差異，因而大學(xué)新生存在著以下這么幾種主要的問題。

首先，由于環(huán)境應(yīng)激帶來的問題。學(xué)校環(huán)境的變遷，學(xué)習(xí)條件和方法的變化，甚至生活習(xí)慣的改變對剛?cè)氪髮W(xué)的新生來說都有一個適應(yīng)的過程，但有的同學(xué)往往不能很快、很好地適應(yīng)變化了的環(huán)境和條件，使他們本應(yīng)美好的大學(xué)生活變得不堪忍受，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，或逃學(xué)，或玩樂，有些甚至離校出走。比如家庭貧困的新生，面對大學(xué)里各種驟然加劇的開支，費(fèi)用不菲的各種培訓(xùn)和活動，捉襟見肘的境況與家境優(yōu)裕的同學(xué)往往形成鮮明的對比，雖然不少貧困新生憑借自強(qiáng)不息的精神及各種資助尚能夠維持正常的學(xué)習(xí)和生活，但是不乏有一些貧困新生在貧困面前缺乏個人主觀能動性的發(fā)揮，個人在經(jīng)濟(jì)與心理的壓力下，自暴自棄，最終導(dǎo)致物質(zhì)和精神上的“雙貧困”。

其次，與自我有關(guān)的不適應(yīng)（如心理方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面）帶來的一系列問題。毋庸置疑，能夠考入大學(xué)的學(xué)生在他們的中學(xué)時代都是比較優(yōu)秀的。但上大學(xué)以后，在眾多的都優(yōu)秀的同學(xué)中間，每個人的優(yōu)秀都會有不同程度的下降，這就需要新生能及時調(diào)整“理想的自我”與現(xiàn)實(shí)的自我之間的矛盾。很多新同學(xué)就是不能在理想與現(xiàn)實(shí)之間找到一個較好的平衡點(diǎn)而經(jīng)常使自己處于一種壓抑狀態(tài)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，長期如此必然引發(fā)心理疾病。而對于剛?cè)氪髮W(xué)的新生來說出現(xiàn)這種情況的幾率更大。

最后，人際關(guān)系帶來的問題。在大學(xué)階段，個體獨(dú)立地步入了準(zhǔn)社會的交際圈，新生嘗試人際交往、并試圖發(fā)展這方面的能力，為將來進(jìn)入成人社會做準(zhǔn)備。在這一過程中，部分新生會遭受挫折，或表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶和焦慮，或企圖對抗而陷入困境，并由此導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，交往出現(xiàn)障礙。值得一提的還有如何處理老生這一參考系的問題。新生進(jìn)入大學(xué)后，茫然之中高校的老生無疑是一個顯要的坐標(biāo)，他們的表現(xiàn)各異，對新生的啟示也是各不相同。大學(xué)的新生活如同一條河，新生則是趟河的小馬，究竟該聽誰的是個問題。大學(xué)是獨(dú)立精神的搖籃，因此大學(xué)新生應(yīng)努力樹立獨(dú)立的人格，自立自強(qiáng)的精神。這顯然不是能夠一蹴而就的，自我實(shí)踐的同時也要參考別人的意見。

如何使新生順利地完成角色的轉(zhuǎn)變，是高校工作尤其是思想政治教育的一項(xiàng)主要的任務(wù)。

三、加強(qiáng)高校新生思想政治教育的具體措施

在新的形勢下，高校新生的思想政治工作任務(wù)更加艱巨，思想政治工作對象，環(huán)境更為復(fù)雜，客觀上要求思想政治工作要有針對性，在方法、手段上要有所創(chuàng)新。

（一）針對新生政治教育方面存在的問題所采取的措施

當(dāng)前我國高校新生政治教育方面的主要問題是：在理想、信念上，部分高校新生缺乏正確的認(rèn)識，信仰方面仍然存在著相對混亂的狀況；在政治行為和能力上，認(rèn)識和行為脫節(jié)，理論和實(shí)際脫節(jié)，總體上表現(xiàn)為政治上的幼稚和不成熟。

針對上述問題，首先應(yīng)依托班級、社團(tuán)等組織迅速使新生得以凝聚，為下一步開展正式的思想政治課程教育做鋪墊。

班級是大學(xué)新生入校之后最初所屬也是大學(xué)期間所屬的基本和最主要的組織形式，是大學(xué)新生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體。因此盡快發(fā)揮班級組織的功能至關(guān)重要。必須迅速建立高效團(tuán)結(jié)的班干部隊(duì)伍，強(qiáng)化班級的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化班級管理委員會、團(tuán)支部、興趣小組、支部志愿者服務(wù)隊(duì)等班級內(nèi)部組織的職能。充分依托這些班級組織，根據(jù)班級實(shí)際，有針對性地開展班會、政治學(xué)習(xí)、團(tuán)支部民主生活會、班內(nèi)學(xué)科知識比賽、支部志愿服務(wù)、班級體育比賽等集政治性、趣味性和實(shí)效性于一體的班級集體活動。總之使新生盡快地消除陌生感，并且體會到集體的溫暖，使他們不平靜的心靈有所歸依。

其次，發(fā)揮課堂教學(xué)尤其是思想政治課程在大學(xué)新生思想政治教育中的主導(dǎo)作用。盡管大學(xué)新生基本都已成年，但畢竟年輕，還具有相當(dāng)大的可塑性。因此思想政治教育必須抓住新生入學(xué)后不久這一關(guān)鍵的階段展開系統(tǒng)的思想教育，以取得先機(jī)，或糾正其以往的思想認(rèn)識的偏差，或重塑其思想價值體系。

在高校中，思想政治課程是向廣大新生傳播馬克思主義意識形態(tài)的主渠道和主陣地，通過該課程的學(xué)習(xí)對引導(dǎo)新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用。在新的形勢下，思想政治理論課不能停留在以往單純傳授理論知識的層面上，而應(yīng)該以大學(xué)新生真心喜愛和終身受益為宗旨，立足于大學(xué)新生做人成才，不斷改進(jìn)教學(xué)方法以增強(qiáng)其實(shí)效性。幫助大學(xué)新生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢、掌握黨和國家的路線、方針和政策，從而培養(yǎng)大學(xué)新生正確運(yùn)用馬克思主義的思想觀點(diǎn)分析問題、解決問題。

當(dāng)然，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。因而，在高校每一個教職員工都應(yīng)承擔(dān)著育人的使命，為高校新生正確的世界觀、人生觀、價值觀的樹立，良好習(xí)慣的形成貢獻(xiàn)自己力所能及的力量，真正落實(shí)全員育人的戰(zhàn)略。

（二）針對新生思想教育方面存在的問題所采取的措施

針對當(dāng)前我國高校新生思想教育方面的主要問題，如網(wǎng)絡(luò)的普及之下學(xué)生思想狀態(tài)充滿變數(shù)，傳統(tǒng)教育難入新生的頭腦，思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化等，我們需要采取的措施是：

思想政治工作者應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)的時代，高校的很多工作離不開網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)也是把“雙刃劍”，很多青少年因網(wǎng)絡(luò)而迷失人生的方向。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，高校新生在入學(xué)之前，對于網(wǎng)絡(luò)都有不同程度的接觸，其中還有不少是個中“高手”，但也由此給其思想狀況帶來極大的不確定性影響。因此，注重網(wǎng)絡(luò)的問題顯得極為突出。然而只要應(yīng)用得法，完全可以趨利避害，并且開辟一條新的思想教育途徑。

大學(xué)新生入學(xué)的思想政治教育是學(xué)生工作的重中之重，將直接影響學(xué)生四年的在校生活及畢業(yè)后面臨社會與人生的態(tài)度。所以摸索當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的新方法需要我們不斷地努力與思考。

［1］大學(xué)心理健康教育［M］.北京：科學(xué)出版社，2002.

［2］論思政教育工作與輔導(dǎo)員的人際效應(yīng)［J］.思想教育研究，2005，（03）.