關于加強高職院校聾生校外實習工作的幾點思考——以南京特殊教育職業技術學院為例

張冬冬

（南京特殊教育職業技術學院，江蘇 南京 210038）

實踐教學是高校教學的重要組成部分。實踐教學在教學內容、教學方法、教學環境等方面有其特點和規律，與理論教學相互補充和促進。對于以培養應用型人才為培養目標的高職高專院校而言，實踐教學占據著越來越顯著的位置，是高校提高教學質量和水平的突出因素。

尤其對于聾生而言，實踐技能的優劣關系到他們能否順利地適應社會、勝任工作。無論在校內教學還是校外實習中，都要格外重視聾生的實踐教學和技能訓練。校外實習工作是檢驗聾生實踐教學質量的平臺和推動聾生就業的渠道，高職院校需要在觀念上重視，在制度上保障，在管理上推進。

具體而言，為了保證聾生校外實習順利、有效地開展，高職高專院校要處理好實習基地的建設、實習之前的校內技能訓練、聾生外出實習的管理和以實習促就業等四個環節。

一、質量并舉，積極拓展實習基地

教育部 《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高［2007］2號）文件提出，要“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節”。強調了實習實踐的重要意義。

作為開展實踐教學的重要場所，實習基地的建設已是我國高等教育發展中的重要問題。在校外實習基地的建設過程中，至少應堅持以下幾條原則：（1）示范性原則；（2）發展性原則；（3）重質量的原則；（4）多樣性原則。①

首先，專門接收我院聾生實習的校外實習基地有：南京理工出版信息技術有限公司、揚州寶進制衣有限公司、江蘇海外集團等。這些實習基地多為業務較為成熟的大型企業，分布區域以南京市和南京周邊地區為主，這使得聾生外出實習在交通和管理等方面更為便利，符合示范性原則。其次，部分單位已經連續多年接收我校聾生實習，甚至接納聾生就業。在合作相對成熟穩定之后，才成為我院的實習基地，符合發展性原則。再次，這些實習單位在經營項目上以服裝制造、裝飾設計等為主，有利于聾生發揮其技能特長，學以致用，符合重質量的原則。最后，聾生的校外實習基地數量在近一兩年有較大增長，基本滿足了在校聾生外出實習的需要。實習基地以企業為主，但經營內容各有特色，符合多樣性原則。

拓展實習基地的第一步是實地洽談和考察，從而增進了解，并就聾生實習達成共識。揚州寶進制衣有限公司位于揚州裕元工業園；而江蘇海外集團在江寧開發區有下屬公司，在溧水、常州有其服裝工廠。通過實地考察，我院對企業的基本情況，包括占地面積、生產場地、工人數量、經營業務等有了全面了解。經考察，企業的生產環境和生活條件能夠滿足聾生實習的要求，其服裝制造業務的發展也需要大量精通服裝制作的工人。通過雙向選擇，我院與上述企業達成共建實習基地的協議。

拓展實習基地的一種“便捷通道”是從就業單位中選擇合適的單位作為實習基地。南京理工出版信息技術有限公司自2008年與我院建立友好合作關系以來，先后錄用了我院數十名聾人大學畢業生。在此合作基礎之上，發展該公司為我院的實習基地，將有助于發揮實習基地在促進聾人大學生就業方面的積極作用。

二、技能訓練，加強實習前期準備

我院每學期都對在校學生開展技能訓練。訓練項目與專業學習內容相關，從而提高學生的實踐能力和應用水平。專業技能的技能訓練貫穿第二學年，通過一年的訓練和強化，為學生在三年級外出實習做好充分的準備。

技能訓練以實際操作為主，包括手繪效果圖、Photoshop軟件、服裝工藝制作等內容，主要訓練聾生的藝術設計、電腦技能和服裝設計與制作等方面的技能。每個專業的技能訓練都安排了指導老師和巡視老師。指導老師組織學生在指定的時間集中練習，從而鞏固和強化課堂教學成果。巡視老師則負責檢查各訓練班級學生的出勤情況和指導教師的到場情況，維護訓練的正常秩序。

聾生在校期間的技能訓練內容與其日后工作所要求的技能是基本一致的。技能訓練不僅為聾生畢業實習提前進行了系統的準備，而且培養了聾生求職和就業的核心競爭力。

三、嚴格管理，搭建優質實習平臺

聾生的實習基地以企業為主。“由于實習基地一般是以企事業方式運作的，當學生們到達后，基地會對學生在整個實習階段嚴格的管理”。②如果說拓展實習基地為聾生校外實習創造了機會的話，那么，加強實習過程的管理就保證了聾生實習的質量和效率。

首先，配備手語翻譯，參與實習管理。學校安排一名會手語的學生為實習單位做翻譯，參與實習單位的管理工作，并成為學校與實習企業之間溝通的橋梁。

其次，良好的食宿環境，是校外實習的物質保障。因為聾生外出實習時間長，實習期間在單位過集體生活。因此，學校要求實習單位具備較好的食宿環境，如集體宿舍（含衛生間和淋浴間）及供應一日三餐的食堂，等等。

再次，發放實習工資，完善激勵機制。聾生在企業實習期內為有償勞動，每個月有基本工資，如果全勤或加班，就有額外獎勵。設立這種激勵機制，對聾生的勞動給予了充分的肯定，而且有助于提高聾生的實習積極性和工作效率。另外，實習期間由廠方購買工傷保險，保障聾生的人身安全。

最后，勞逸結合，規范作息時間。正常的工作時間為周一至周五，實行八小時工作制，雙休日至少保證一天休息。

為了保證實習基地的質量，更好地促進學生實習和就業，有必要建立校外實習基地評價標準。一般認為，實習基地（單位）應具備以下三個基本條件：（1）管理正規、嚴格，具有較高的信譽，愿意與學校簽訂畢業生實習合作協議，內容包括雙方的權利、義務和學生的待遇等。（2）應具有一定的科研基礎。學生在畢業實習過程中，實習基地（單位）能夠為學生提供專業指導，組織開展好畢業實習及畢業論文的撰寫工作。（3）愿意支付合理的費用。③若以此評價標準來衡量，目前我院的聾生實習基地在管理上當屬正規嚴格、值得肯定。

四、擇優聘用，創造聾生就業機會

鑒于聾生在實習期間的優異表現，實習基地積極吸納聾生就業。例如，南京理工出版信息技術有限公司自2008年以來，陸續聘用了我院數十名聾人大學畢業生；揚州寶進制衣有限公司2010年接受我院7名聾生就業。這些實習基地為解決聾生就業問題做出了不小的貢獻。

關于聾生就業，在創造機會的同時，更要有意識地保障聾生的基本權益。例如，聘用聾生的公司，在工資待遇、五險一金等方面均等同于其他普通員工。不僅如此，在勞保用品和福利待遇等方面會優先考慮和照顧聾人員工。同時，為了更好地與聾人員工溝通，幫助聾人盡快適應環境，有的公司還為聾人員工配備了專職的手語翻譯。

此外，就業前后的技術培訓也至關重要。有的公司曾聘請專業計算機教師來我院向聾人學生講解工作中相關的應用軟件技術，并根據學習成績給予獎勵，從而鼓勵聾生通過努力學習爭取到較好的就業機會。

五、結語

校外實習是高職院校實踐教學的重要環節。對于聾生而言，校外實習是磨煉其實踐技能，提高其社會適應能力和就業競爭力的主要方式。校外實習工作的進展情況，取決于校外實習基地的建設、校內技能訓練的開展、聾生外出實習的管理和就業機會的拓展等方面。隨著外出實習聾生的增多和校外實習基地的增加，學校要進一步加大人、財、物的投入，在校外實習管理制度上加以規范，充分調動廣大師生參與校外實習的積極性，保障和提高聾生校外實習工作的水平。

注釋：

①楊水根.對校外實習基地建設的幾點思考.湖南商學院學報（雙月刊），2006.2，第13卷，（1）.

②賈納豫等.實習基地建設與大學生就業能力關系的探討.科技信息，2010，（27）.

③常永勝，焦利明.管理學科校外實習基地的建設與評價.嘉應學院學報：哲學社會科學，2005，23，（5）：102-104.

［1］楊水根.對校外實習基地建設的幾點思考.湖南商學院學報（雙月刊），2006，第13卷，（1）.

［2］賈納豫等.實習基地建設與大學生就業能力關系的探討.科技信息，2010，（27）.

［3］常永勝，焦利明.管理學科校外實習基地的建設與評價.嘉應學院學報：哲學社會科學，2005，23，（5）：102-104.

［4］閆晶晶.影響殘疾大學生就業的因素研究.華東師范大學碩士學位論文，2008.

［5］劉志敏.殘疾人大學生就業的問題與對策.青年就業問題與對策研究報告——中國青少年研究會優秀論文集，2004.