學(xué)校實施創(chuàng)新教育的思考與探索

李錦春

（吳江市橫扇成人教育中心校，江蘇 吳江 215224）

創(chuàng)新是一個民族不斷進(jìn)步的靈魂，是一個國家欣欣向榮的不竭動力。素質(zhì)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用越來越重要，而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要部分。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，每一位教師都應(yīng)啟迪開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，在實施創(chuàng)新教育的過程中，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任。那么學(xué)校如何實施創(chuàng)新教育呢？

一、實施教育創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新教育思想基礎(chǔ)，創(chuàng)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。

所謂創(chuàng)新教育是讓在學(xué)生德智體諸全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，還要創(chuàng)造條件，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，通過鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識的一種全新教育模式。創(chuàng)新教育代表著一種先進(jìn)的學(xué)校文化，它不僅是走出“應(yīng)試教育”的突破口，而且是向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的切入點，更是教育改革實施向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。學(xué)校必須構(gòu)建創(chuàng)新教育的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)建創(chuàng)新教育的環(huán)境。

（一）大力提高教師整體素質(zhì)，建立具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師團(tuán)隊，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1.建立具有創(chuàng)新思想的教師團(tuán)隊。知識經(jīng)濟時代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師。1999年9月16日時任教育部部長的陳至立同志指出：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”因為造就一支創(chuàng)新型教師隊伍是實施創(chuàng)新性教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。只有具有創(chuàng)新思想的教師才能進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。

2.根據(jù)創(chuàng)新教育要求，改進(jìn)教學(xué)方法。教師必須改變教育方法，加強對創(chuàng)新教育的認(rèn)識。在學(xué)生方面，要相信每個學(xué)生，面向全體學(xué)生，發(fā)展每個學(xué)生的創(chuàng)造才能。在人才追求上，要變培養(yǎng)知識型人才為“智能型”、“創(chuàng)造性”復(fù)合人才培養(yǎng)，注重教育學(xué)生學(xué)會做人、善于創(chuàng)造。在教學(xué)方法上，要變注入式教學(xué)為開放式教學(xué)，把一味向?qū)W生進(jìn)行知識灌輸變?yōu)榧茸寣W(xué)生接受知識又發(fā)展智力、提高綜合能力。

（二）建構(gòu)適應(yīng)創(chuàng)新教育的課程體系，不斷完善創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)模式。

1.建構(gòu)創(chuàng)新教育的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力為目的。從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的要求融入教學(xué)計劃中，在制訂教學(xué)計劃的過程中要強調(diào)突出創(chuàng)新教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神是一項重要內(nèi)容。在教學(xué)計劃制訂時以“學(xué)到知識、培養(yǎng)素質(zhì)、發(fā)展能力”，作為學(xué)生教育模式的指導(dǎo)思想，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到既學(xué)會做人，又學(xué)會學(xué)習(xí)，還學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會創(chuàng)新的目的。

2.構(gòu)建創(chuàng)新教育課程體系。課程內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本和載體，要注重學(xué)生的個體性學(xué)習(xí)與學(xué)校上課的一般規(guī)律之間的差異，就要形成不僅有共性而且有個性，更有彈性的教學(xué)體系，從而既保證學(xué)生基礎(chǔ)性教育素質(zhì)，又為提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提供適應(yīng)性的學(xué)習(xí)體系。改革教學(xué)方法和措施，教師要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育方法和教學(xué)方式。把現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂，師生互動教育是手段?！皢l(fā)”引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，要通過改變教學(xué)方式方法，使學(xué)生能進(jìn)行主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行主動獲取、加工、提高的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生成功意識和創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在創(chuàng)新性活動中，個人要具有創(chuàng)新精神，這是個體在活動中具有的比較穩(wěn)定的多種心理品質(zhì)的集合，是創(chuàng)新能力的動力因素，是一種強大力量。它包括對創(chuàng)新性活動意義的了解，對創(chuàng)新性活動達(dá)到目標(biāo)的信心，對能克服各種困難的毅力和頑強奮進(jìn)的精神。

（一）有目的樹立學(xué)生的成功意識和求知欲望。

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)成功的強大動力。教師要運用各種方法，激發(fā)學(xué)生對自己所教科目的興趣，讓自己的教學(xué)對學(xué)生具有吸引力。在教學(xué)形式上要追求多樣化，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)疑解惑，提出思考性問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。成功是學(xué)生創(chuàng)新的動力源泉，有成就感追求的學(xué)生具有頑強的毅力。教師善于激勵他們、信任他們，對他們的每一次進(jìn)步都要及時地肯定與表揚，讓學(xué)生在欣賞與贊許中，激發(fā)創(chuàng)造動機，從而啟迪他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。

（二）創(chuàng)新能力來自創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

新穎性和獨特性是創(chuàng)新思維的特征，教育中要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思考，教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，經(jīng)常性地提出一些具有啟發(fā)性的問題，給學(xué)生設(shè)置舞臺，放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、探索、創(chuàng)造。教師要及時評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)的大道。創(chuàng)新不能離開求異思維，同樣也不能離開求同思維。創(chuàng)新的過程就是對普通共同規(guī)律的探求，即在諸多的事物中，通過比較、分析和綜合、歸納和概括一般規(guī)律的過程。創(chuàng)新不僅需要打破思維的定勢，而且需要進(jìn)行集中比較選擇。創(chuàng)新是直覺思維、形象思維的綜合體現(xiàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，豐富學(xué)生的表象，幫助學(xué)生學(xué)會類比和聯(lián)想。創(chuàng)新也需要學(xué)生具有抽象的邏輯思維，因而在教學(xué)中同樣要重視對學(xué)生抽象的概念教學(xué)，加強培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力和歸納推理能力。在教學(xué)中，教師可運用多媒體教學(xué)把抽象思維和形象思維有機地整合起來。

三、營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)造能力是指人在活動中表現(xiàn)出來的、發(fā)展起來的各種能力的總和。陶行知先生認(rèn)為：“創(chuàng)造力每個人都有，只要自己在原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所進(jìn)步，都可視為創(chuàng)造?！睂嵺`證明，學(xué)生具有創(chuàng)造能力比獲得知識與技能更為重要。

（一）教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師要為發(fā)展學(xué)生個性營造一種健康有序、高度開放、激勵上進(jìn)、能自由表現(xiàn)的寬松氛圍，與學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，同時激發(fā)學(xué)生的主體意識。

（二）教師還要鼓勵學(xué)生拓寬知識面。

創(chuàng)造教育就是要“以社會為學(xué)?！薄ⅰ皩W(xué)校和社會打成一片”，因此要積極組織學(xué)生參與第二課堂，鼓勵學(xué)生多進(jìn)圖書館、閱覽室，多參與社會實踐活動。在教育信息化的逐步推進(jìn)過程中，要讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實世界，讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，更多地轉(zhuǎn)換角色，參與教育教學(xué)實踐活動，在實踐中遇到新問題，挑戰(zhàn)新問題，激發(fā)潛能，提高分析、解決問題的能力。

（三）學(xué)校要加強對家庭進(jìn)行創(chuàng)新教育的指導(dǎo)，以多種形式讓家長轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮家庭在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力中的作用。

學(xué)校要通過各種途徑讓教師和家長力求做到用發(fā)展的眼光看待孩子。素質(zhì)教育不僅要讓教師認(rèn)識，更要深入每位家長的心里，讓家長明白：要充實自己教育小孩的知識，為小孩提供促進(jìn)其創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)孩子積極地開動腦筋，從不同角度去建立民主、高尚的新關(guān)系，以形成學(xué)校和家庭協(xié)同教育的合力，為兒童的主動發(fā)展拓寬渠道。

四、培育健康的身心，塑造健全的人格。

現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新人才，不僅要有健康的體魄、淵博的知識，還要具有誠信的品格、健康的心理、健全的人格；既要有自主意識，又要有合作精神。實踐證明，學(xué)生只有在寬松和諧的環(huán)境中，受到信任、尊重、寬容、關(guān)注、支持、鼓勵，從而產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”，才會興趣發(fā)展、好奇心滿足、心弦波動、智慧火花迸射和身心愉快成長。學(xué)生也只有通過活動，在合作、參與、創(chuàng)造的過程中，才會不斷形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并獲得自我實現(xiàn)、自我創(chuàng)造的成功體驗。

因此，我們要十分重視學(xué)生成長環(huán)境的優(yōu)化，為使學(xué)校、家庭、社會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的適宜土壤，為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造一個愉快的“心理運動空間”而努力。

五、結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族進(jìn)步的不竭動力。新時代培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的人才，是教育發(fā)展的時代要求，是社會科技和生產(chǎn)力不斷提高的源泉與動力。它能否實現(xiàn)，關(guān)系到一個民族能否生存和發(fā)展，尤其是在知識經(jīng)濟時代，國際社會的競爭就是人才的競爭，而人才的競爭就是教育的競爭，教育不適應(yīng)時代的發(fā)展，必將離開競爭的舞臺。因此，在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育思想，并用之指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新教育的實踐已成為時代的發(fā)展要求，成為民族發(fā)展壯大的希望所在，具有重要意義。

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