簡論高校思想政治理論課教學(xué)中的三個(gè)“結(jié)合”

張利

（宜賓學(xué)院，四川 宜賓 644000）

簡論高校思想政治理論課教學(xué)中的三個(gè)“結(jié)合”

張利

（宜賓學(xué)院，四川 宜賓 644000）

新形勢對高校思想政治理論課教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求，本文研究思想政治理論課在教學(xué)中的三個(gè)“結(jié)合”，從思想政治理論課要與社會(huì)實(shí)踐、解決實(shí)際問題、創(chuàng)新教學(xué)手段方法結(jié)合著手分析，深刻挖掘三個(gè)“結(jié)合”的方法和策略，可進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的有效性，切實(shí)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

高校 思想政治理論課 三個(gè)“結(jié)合”

中宣部、教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治課的意見》指出：“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。”思想政治理論課教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，其教學(xué)模式及效果是影響德育實(shí)際效果的一個(gè)主要因素。［1］隨著國際國內(nèi)形勢的不斷變化，改革開放的深入發(fā)展，大學(xué)生面臨的環(huán)境日益多樣化、復(fù)雜化，大學(xué)生思想多變性、個(gè)性差異化也不斷增強(qiáng)。傳統(tǒng)的思想政治教育方法、手段、機(jī)制已難以適應(yīng)新的教學(xué)要求，思想政治教育工作者必須深入研究學(xué)生思想政治教育的規(guī)律性，著力提高思想政治教育的針對性和有效性。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就必須有改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強(qiáng)政治理論課德育的實(shí)效性，堅(jiān)持三個(gè)“結(jié)合”。

一、思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)是學(xué)生確立科學(xué)世界觀的兩個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，如果不把社會(huì)實(shí)踐的思想成果升華到理論高度就難以形成信念，而脫離實(shí)際的理論教育又難以收到應(yīng)有的效果。［2］基于此，思想政治理論教育必須與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可深入工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、學(xué)校、社區(qū)等，更多地了解國情、民情、省情、地情，親眼看一看改革開放的實(shí)際情況，在實(shí)踐中長知識(shí)、受教育、增才能、作貢獻(xiàn)，形成熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。高校應(yīng)根據(jù)新的課程設(shè)置目標(biāo)，結(jié)合各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步加大思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的力度。

第一，明確思想政治理論教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想。如果說課堂講授是以掌握系統(tǒng)知識(shí)為目標(biāo)的話，實(shí)踐環(huán)節(jié)就重在啟發(fā)、開導(dǎo)和感染，讓學(xué)生廣泛參與各種實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)及其所創(chuàng)造的文化氣氛中耳濡目染，通過切身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確地為人處事，了解社會(huì)、了解自然。要使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐體驗(yàn)，把獲得的具體知識(shí)內(nèi)化、升華為一種做人處事的基本態(tài)度，成為人的品格、精神、素質(zhì)和能力。

第二，把社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，規(guī)定實(shí)踐課時(shí)，設(shè)立思想政治理論教育實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，形成固定的實(shí)踐教學(xué)基地，使思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐制度化和規(guī)范化。通過構(gòu)建完善的社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，有效地將理論教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，對各門課程分別進(jìn)行深入研究，并根據(jù)各門課程的教學(xué)內(nèi)容對實(shí)踐形式做出科學(xué)選擇。樹立課程資源意識(shí)，做好實(shí)踐教學(xué)的開發(fā)、設(shè)計(jì)和組織，廣泛利用校內(nèi)外一切可以利用的課程資源，盡可能爭取社會(huì)各界的支持，聘請一部分大學(xué)生家長、有關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者擔(dān)任指導(dǎo)員，以確保實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

第三，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，探索適合思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新途徑。實(shí)踐是促使學(xué)生素質(zhì)拓展的重要環(huán)節(jié)，也是把思想政治理論知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)、外顯為能力的主渠道。實(shí)踐的內(nèi)涵很廣，不僅包括生產(chǎn)勞動(dòng)、工作實(shí)習(xí)，還包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、科研活動(dòng)、寫作練習(xí)、文藝活動(dòng)、參觀訪問及學(xué)生社團(tuán)組織的服務(wù)工作等。思想政治理論課教學(xué)必須結(jié)合每門課程特點(diǎn)，探索適合本門課程的實(shí)踐形式。目前，盡管一些學(xué)校不同程度地組織了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也根據(jù)每門課程的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，并且積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是形式單一、時(shí)間短，社會(huì)實(shí)踐仍流于形式，學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解浮于表面。因此，要探索有效的活動(dòng)形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如深入工廠、社區(qū)、學(xué)校、貧困鄉(xiāng)村、城鄉(xiāng)市場進(jìn)行調(diào)查；深入市、縣、鄉(xiāng)等各級(jí)單位進(jìn)行參觀考察、個(gè)別訪問、走訪座談。通過調(diào)查研究，把握現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，以進(jìn)一步提高思想政治理論課的吸引力和感染力。

第四，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，切忌停留在表面，切忌照搬照抄。在實(shí)踐過程中，既要強(qiáng)調(diào)理論性，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性；既要強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)性，又要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性；既要重視學(xué)生的理論修養(yǎng)，又要重視學(xué)生的品德修養(yǎng)。思想政治教育工作者要關(guān)注各種實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的影響，注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)分析，讓學(xué)生們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取并綜合運(yùn)用知識(shí)，內(nèi)化有關(guān)政治理論和道德知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，通過相互學(xué)習(xí)、交流、比較，逐步培養(yǎng)建立健康的思想感情和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使自己不斷走向成熟。

二、解決學(xué)生思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合

思想政治理論課要將解決學(xué)生思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合，達(dá)到以理服人，以情感人，增強(qiáng)思想政治教育說服力的實(shí)際效果。思想政治教育是用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對人施加影響，培養(yǎng)人的思想政治品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育的最終價(jià)值目標(biāo)就是提高人的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。［3］因此，思想政治教育與以人為本的價(jià)值目標(biāo)是統(tǒng)一的。思想政治素質(zhì)的提高是人的全面發(fā)展的前提，人的全面發(fā)展要通過思想政治素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)。

第一，思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。學(xué)生處在思想成長階段，他們的思想不僅容易受到社會(huì)環(huán)境中各種因素的影響，還容易受到個(gè)人遇到的實(shí)際問題的影響。在思想政治理論課教學(xué)中，必須加強(qiáng)調(diào)查研究，研究不同年級(jí)、不同層次、不同性別、不同省區(qū)的學(xué)生，弄清他們關(guān)心什么、需要什么、存在哪些問題，再按照教學(xué)要求、計(jì)劃，確立教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用科學(xué)的理論說明并解決這些問題，努力使思想理論教育更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

第二，思想政治教育必須充分考慮學(xué)生的內(nèi)在心理需要。當(dāng)前一些學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，渴望得到幫助，解答疑惑。他們積極參與人際交往，加強(qiáng)思想情感上的交流與溝通，宣泄、平衡自己的心理煩惱和困惑。部分學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)“自我”得不到同學(xué)、老師、集體的認(rèn)可，就怨天尤人、心灰意冷、自暴自棄，甚至一蹶不振。可以肯定，他們在學(xué)習(xí)、人際交流等方面不同程度地存在著心理問題與心理障礙。思想政治教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生內(nèi)在心理需要組織設(shè)計(jì)和開展教育活動(dòng)，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地接受思想政治教育，在受教育中汲取營養(yǎng)，提高自身的思想政治素質(zhì)。有些問題還可以進(jìn)行跨學(xué)校、跨學(xué)科研究，以科研促教學(xué)，進(jìn)一步提高思想政治理論課的感染力。

第三，建立學(xué)生參與的思想政治教育機(jī)制。在進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以保障思想政治教育的有效性。在教學(xué)中，不僅可以利用課堂教學(xué)，針對當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際問題，開展一些情景模擬、演講、辯論、討論等形式的活動(dòng)，還可以利用課外時(shí)間，組織開展義務(wù)勞動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園文化建設(shè)，這些形式多樣的活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。建立學(xué)生參與的思想政治教育機(jī)制，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容與不斷創(chuàng)新教學(xué)方法相結(jié)合

思想政治理論課要將課堂教學(xué)內(nèi)容與不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想政治理論課的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性，從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合和改進(jìn)，要增加思想政治理論知識(shí)性，提高思想政治理論的實(shí)用性，教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是關(guān)鍵。［4］當(dāng)代大學(xué)生接受新事物多，信息面廣，思維敏捷，但一部分學(xué)生在思想上存在較為嚴(yán)重的問題，主要表現(xiàn)為理想信念模糊、政治信仰迷茫、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感不足、心理素質(zhì)較差、艱苦奮斗精神欠缺等，這些特點(diǎn)的存在，要求思想政治教育工作者不斷探索思想政治理論課教學(xué)的新途徑、新方法，緊緊抓住影響學(xué)生思想政治觀念形成和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，按照新的課程設(shè)置目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的教學(xué)方法，真正使思想政治理論課入耳、入腦、入心。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到“三貼近”。要真正抓好思想政治理論課教學(xué)，就必須以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。要想做到“三貼近”，就要從思想上熱愛學(xué)生，從行動(dòng)上接近學(xué)生，經(jīng)常深入班級(jí)、深入寢室，體驗(yàn)學(xué)生生活，了解學(xué)生的思想，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)隨時(shí)跟蹤把握，為提高教育的針對性和及時(shí)性提供客觀依據(jù)。要使思想政治理論教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，還必須改變以往只顧教書，不顧育人的教風(fēng)，樹立既教書又育人的新思想，堅(jiān)持將教書與育人相結(jié)合。要改變居高臨下的舊作風(fēng)，樹立師生平等的新理念，采用與學(xué)生平等討論，共同研究的新教法，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的心靈互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，加深同學(xué)師生的感情，消除逆反心理，使學(xué)生愉快地接受思想政治教育。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，做到四個(gè)“結(jié)合”。教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效果。在思想政治理論教學(xué)中，一些教師還堅(jiān)守著“以教師為中心，以課程為中心，以教科書為中心”的思想，仍抱定“一本教材，一篇講稿，幾支粉筆一堂課”的傳統(tǒng)教學(xué)手段。要體現(xiàn)思想政治理論課的時(shí)代性，就必須進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要善于靈活運(yùn)用“參與式教學(xué)法”“動(dòng)態(tài)教學(xué)法”“體驗(yàn)教學(xué)法”等教學(xué)方法，根據(jù)新的課程設(shè)置目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，做到四個(gè)“結(jié)合”：一是教材與各種教學(xué)資源相結(jié)合，二是教材與學(xué)生相結(jié)合，三是教材與社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)相結(jié)合，四是理論備課與實(shí)踐備課相結(jié)合。

第三，處理好學(xué)科建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系，抓好思想政治理論學(xué)科建設(shè)。教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，思想政治教育必須與之滲透結(jié)合。思想政治理論課學(xué)科建設(shè)與教學(xué)相脫離，存在“兩張皮”的現(xiàn)象，既不利于思想政治理論課教學(xué)，又不利于教師教學(xué)科研。學(xué)科建設(shè)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能促進(jìn)教師成長，學(xué)生成才，使思想政治理論入耳、入腦、入心，糾正思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象，糾正教育教學(xué)工作中“重智育、輕德育；重知識(shí)、輕覺悟；重成才、輕人才”的現(xiàn)象。

面對當(dāng)前的新形勢與新情況，思想政治理論課教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，探索新方法，切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生深入實(shí)踐，真正做好“三個(gè)結(jié)合”，才能切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育理論課教學(xué)的有效性，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，成為合格建設(shè)者和可靠接班人。

［1］向常水.政治理論課實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)抓好四大關(guān)鍵［J］.當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011，（08）.

［2］王萌萌.論高校思想政治教育課堂教學(xué)的創(chuàng)新［J］.學(xué)理論，2010，（07）.

［3］王多明.整合一二三課堂教學(xué)資源，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性［J］.昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（04）.

［4］韓歡.思想政治教學(xué)中存在的問題及對策分析［J］.法制與社會(huì)，2011，（36）.