欣賞教學在中學音樂教育中的應用

郜筱曼

（南京師范大學 音樂學院，江蘇 南京 210000）

欣賞教學在中學音樂教學中的應用，需要老師掌握一定的方法，應當注重豐富教學內容，不斷完善教學形式，轉變自身的教學觀念，讓學生在欣賞的過程中經歷音樂的體驗過程。還要滿足孩子們的表演欲望，讓學生的心理素質、協調能力和創新思維得到極大的發展。創新是素質教育的靈魂，音樂教學作為審美教學的一個重要組成部分，需要老師運用各種有效的教學方法和手段，鼓勵學生在欣賞中發現，在發現中體驗音樂的魅力。

一、欣賞教學在初中音樂教學中的作用

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，對于學生的音樂素質培養有著至關重要的意義。對初中生智力的全面發展、心靈的凈化、人格的完善、思想素質和文化素質的提高有著重大影響。

（一）培養和發展學生的音樂感受和表現能力。

在音樂教學中注重利用欣賞教學方法，讓學生在音樂實踐中體驗和鑒賞音樂的美感是培養和發展學生的音樂感知能力的根本方法，這也是欣賞教學的首要前提和最終立足點。欣賞教學在初中教學中的應用還能夠幫助培養學生的注意力和記憶能力，音樂是一門聽的藝術，傾聽音樂是欣賞音樂的主要方式。音樂藝術和欣賞教學的本質規律決定了欣賞教學的根本方法就是傾聽，在欣賞過程中缺乏高度的集中力和注意力，稍縱即逝的音樂對孩子們的影響不會很大，學生們的學習效果也會受到很大的影響。欣賞教學的有效實施，是老師在運用科學的教學方法的前提下，讓學生記住音樂樂曲的主題旋律和發展變化。良好的音樂記憶能力也是在孩子們不斷地欣賞音樂的過程中慢慢地培養起來的，優秀的音樂作品使得人們沉浸在音樂的美好享受中，這也是培養孩子們的音樂注意力和記憶力的一般過程。音樂表現能力同音樂感受能力是密不可分的，音樂表現需要有一定的音樂感知、音樂記憶和音樂想象能力，還需要孩子們掌握一定的音樂欣賞技能。從學習音樂樂曲的一般規律來看，學生必須首先吸收音樂知識，然后才能有所提升，而吸收音樂知識必須經歷音樂欣賞階段。總而言之，音樂欣賞教學是發展學生的音樂感受能力和音樂創造能力的重要方法。

（二）幫助學生樹立正確的審美觀。

欣賞教學能夠培養學生正確的審美觀，發展學生審美能力，審美能力是學生在長期的感受音樂的美、鑒賞美、創造美的實踐活動中逐漸形成的思想觀念。音樂審美觀念具有自身的一些特點，具有民族的、時代的和階段性的特點。因此，學生的審美觀念同學生的世界觀是緊密聯系的，完善他們的審美觀念，也是幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。在欣賞教學中，老師為學生提供了合適的審美實踐機會，讓學生在感受音樂語言美的同時，還能夠從音樂作品的題材、趣味性和風格格調中，深刻體驗音樂的內容、形式、哲學的美。欣賞教學過程也是學生的情感活動得到豐富的過程，在音樂審美教學中，主張學生分辨真善美和假惡丑，引導孩子們涇渭分明，崇仰真善美，摒棄假惡丑。有利于學生正確的審美觀、世界觀和價值觀的形成，達到發展學生的音樂審美能力的最終目標。

（三）開發學生的智力。

音樂欣賞教學在發展初中生的智力，啟迪學生的想象力和創造力方面有著一定的積極影響。音樂在開發人的智力方面有著非常重要的作用，在欣賞音樂過程中需要記憶、觀察、分析、判斷和思維能力各個方面的運用及協調。因此，音樂欣賞可以培養學生的注意力、想象力、反應能力、協調能力和創造能力。而想象力是開發學生大腦智力的重要途徑，一個學生長時間得到音樂的熏陶，就能夠養成創新和想象的良好習慣，使學生變得思維開闊、思維敏捷。音樂又是一門具有創造性的藝術，在音樂教學中處處都有發揮學生的創造性思維的機會。創新思維并不是簡簡單單地體現在音樂樂曲的簡單創作中，在音樂欣賞教學中，也充分體現了創造性思維的運用。

（四）弘揚民族文化，培養愛國熱情。

欣賞民族音樂有利于培養學生的民族文化意識，將我國各民族的傳統音樂作為音樂欣賞的重要教學內容，是培養孩子們愛國熱情的重要途徑。民族音樂文化是民族的優秀藝術經歷長時間的磨煉得到升華和提升的。通過欣賞民族音樂，學生能夠更多地了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義熱情。通過欣賞音樂作品中表現出來的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的表現、贊美和歌頌，能夠培養孩子們的愛國主義情懷。如《義勇軍進行曲》、《黃河大合唱》等一系列經典民族曲目，鼓勵了一代又一代的熱血青年奉獻祖國。通過欣賞這些優秀的民族特色鮮明的音樂，能夠讓學生的愛國熱情得到最大限度的激發。

（五）提高學生的綜合學習素質。

欣賞教學有利于完善學生的綜合學習品質，音樂藝術具有綜合性強，音樂知識面比較廣，音樂樂曲中所涉及的社會、生活、文化等各方面的內容。一個國家、一個民族、一個地區的音樂傳統同它們的歷史文化和社會形態緊密相連。學生在學習音樂的過程中，不但欣賞到了優美動聽的音樂樂曲，更體驗到了同國家的民族文化、歷史和地理緊密聯系的內在知識，有利于提高學生的綜合學習素質。

二、欣賞教學在中學音樂教育中的應用策略

（一）創設情境，激發情趣。

欣賞教學中，老師應當為學生創設同音樂內容、音樂風格、音樂基調相關聯的音樂情境，引導學生感知音樂、體驗音樂、理解音樂。在音樂情境設置這一環節，老師可以根據作品的內容形式，同文學、美術和舞蹈等多種藝術形式緊密聯系在一起。師生共同創設一個同所學音樂作品相符合的音樂情境，在這樣的情境中，老師和學生的地位是平等的，師生以對等的身份參與到教學活動中，共同討論、共同探索。讓學生在參與欣賞教學活動中，產生切身感悟，激發學習興趣。如在進行蘇教版初中音樂八年級下冊《故鄉的小路》的教學時，老師應當從相關的音樂和詩歌作品導入思鄉主題，創設故鄉情境，通過演唱和對比欣賞三首不同的角度的歌曲：故鄉的路、云、月亮，啟發學生展開豐富的想象，感受歌曲的意境，表達綿綿的思鄉、愛鄉之情。引導學生運用優美、抒情的歌聲演唱歌曲，體驗樂曲中人們思念故鄉親人時的情感，通過欣賞、演唱、分析歌曲《故鄉的小路》，了解和掌握變換節拍在歌曲中的運用。然后對比欣賞《故鄉的云》、《望月》，指導學生在欣賞音樂的過程中充分體會人倫親情、故土母訓等中華民族優良道德要素。

（二）注重懸念設置，引導學生探索。

欣賞音樂需要老師注重設置懸念，設置疑難有利于發揮學生在音樂欣賞和音樂學習中的主體作用，有助于培養學生的創造性思維。當學生對于教材中的音樂作品進行簡單的體驗以后，老師應當引導學生對剛剛聽到的音樂作品進行簡單的分析，分析音樂的風格、基調、文化特色等，還可以通過讓學生提出問題的方法，老師給予解答，也可以讓學生在欣賞音樂過程中進行自由討論，啟發學生的自主思考能力和自我領悟能力。同一題材、不同風格、不同地區的作品風格也是不同的，將這些作品進行對比以后，有利于深化學生的感性認識，拓寬學生的音樂視野，發展學生的思維深度和廣度。在音樂欣賞教學中，老師應當注重設置問題的難易程度，增強問題的趣味性，讓學生善于發展問題、敢于質疑，引導學生暢游美妙的音樂海洋。如在進行蘇教版初中音樂七年級《豐收之歌》的教學時，在懸念設置的過程中老師可以提出一些問題：豐收的季節到了，在這美麗的秋天里你最喜歡什么呢？在這個豐收的季節，老師也到田野里轉了一圈，收獲了很多好東西，都是什么呢？除了這些蘋果橘子外，在田間，老師還看到很多農民伯伯在忙碌著，你們知道他們在忙些什么呢？這是一首丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性。通過創設問題情境，使學生聯想起人們圍著篝火跳起輪舞的歡樂場面，展現出人們的勞動熱情和豐收的喜悅。讓學生在老師的引導下了解歌曲的情緒明朗歡快，以及具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

（三）引導學生的音樂情感。

音樂藝術最大的優點就是善于抒發學生的內心情感，當音樂欣賞者的情感活動與音樂作品蘊含的情感基調基本吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，欣賞教學應當強化對學生的正確引導，深化和細致地讓學生體驗音樂作品中的情感內涵，對音樂作品產生思想上的共鳴，這是音樂欣賞教學的基本要求。學生只有從內心深刻地感受到音樂的力量、感知到音樂作品的情感，才能夠充分發揮想象力進而創造性地學習音樂。在課堂上，老師可以讓學生接受一些自己喜歡的樂曲，說明為什么喜歡，樂曲主要表達的情感是什么。通過這樣的實踐活動，有利于學生的音樂情感的激發和培養。如在進行蘇教版初中音樂七年級《紅旗頌》的教學時，老師應當運用祖國開國大典升起新中國第一面國旗的“歷史回眸”方式導入，讓學生在心情萬分激動地同時“走入”音樂的殿堂，從而體會作者對紅旗的無限深情，以及對祖國深深的愛。欣賞鑒賞課通過全體師生的共同參與，讓學生主動熟悉并演唱新中國成立后優秀的管弦樂作品，從而熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情感。

（四）善于借助多媒體的優勢。

多媒體技術在初中音樂欣賞教學中的廣泛應用，極大地擴展了音樂課的教學內容，豐富了教學手段和教學資源。因此，在欣賞教學過程中，老師應當善于借助多媒體的優勢，提高學生學習音樂的興趣和參與熱情。音樂欣賞過程是師生情感交流、共同創造的過程。在教學過程中，我們應當科學、恰當地運用多媒體課件，根據教學內容精心設計，利用多媒體資源充分發揮畫龍點睛的優勢。讓學生通過聆聽全曲，對音樂所表現的情感內容有一個初步認識。通過欣賞使學生能夠感受音樂所帶來的快樂。

結語

總而言之，欣賞教學的主要目的是全面提升學生的音樂鑒賞品味，培養音樂實踐能力。老師應當不斷優化自身的教學模式和教學方法，將創新性和實踐性較強的方法引入到音樂欣賞教學模式中，完善現有的音樂欣賞教學，切實發揮學生音樂欣賞的能動性。每一部音樂作品都是用聲音編織起來的藝術品，老師應當引導孩子仔細聆聽，用情感去體驗美、創造美，讓欣賞教學的課堂呈現出更多絢爛的藝術火花。

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