淺談《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

劉 云

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，寧夏吳忠 751100）

《模擬電子技術(shù)》課程是普通高校或職業(yè)院校理工科專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是研究由半導(dǎo)體器件組成的多種常用電子電路的課程。該課程的內(nèi)容多，電路的種類也多.具有理論性和實(shí)踐性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，其任務(wù)是使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。針對(duì)該課程的重要性和入門難的特點(diǎn)，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩方面入手，對(duì)《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)進(jìn)行了一些改革與創(chuàng)新。

1 理論內(nèi)容教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

1.1 精簡教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

根據(jù)模擬電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，以模擬電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的元件使用為出發(fā)點(diǎn)和主線，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，分為基本元件和基本電路兩大模塊。基本元件模塊的內(nèi)容包括二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、集成運(yùn)算放大器等元件的基本理論和應(yīng)用知識(shí)。在這一模塊的教學(xué)中應(yīng)注重元件的外部引腳特性的教學(xué)，輕內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理，根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)內(nèi)容做必要的增減。例如在二極管教學(xué)的內(nèi)容中，要著重介紹二極管的單向?qū)щ娦裕瑢?shí)際應(yīng)用中二極管分類、不同二極管的用途及使用中的注意事項(xiàng)。至于PN 結(jié)的基本知識(shí)和二極管為什么具有單向?qū)щ娦缘膬?nèi)容與實(shí)際應(yīng)用關(guān)系不大，可以做為學(xué)生課后閱讀的內(nèi)容。

1.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重“以生為本”

教學(xué)觀念的改變是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在授課中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為主線，形成教師與學(xué)生信息互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。一是教師講授，學(xué)生聽講，其效果好壞，不在于教師講了多少，而在于學(xué)生聽進(jìn)了多少，消化了多少，用幽默的語言，形象的描繪，使講課富有趣味，增強(qiáng)感染力，把深?yuàn)W道理，講得深入淺出，明白流暢，使學(xué)生聽得懂，而且可以更好地揭示真理。用形象的描繪更能使人接受并且印象深刻.這就要求教師注意提高語言表達(dá)能力，充分作好備課工作。可以從以下幾個(gè)方面考慮：①要注重營造活潑積極的課堂氣氛。在導(dǎo)課時(shí)，可以引用一句合適的名言，或舉一個(gè)例子，講一個(gè)小故事等作為開講的楔子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們進(jìn)入教學(xué)情境。②要利用學(xué)科間的聯(lián)系進(jìn)行類比教學(xué)。例如在講反饋放大電路中［1］，我們可以舉一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中信息反饋的例子來說明反饋的概念及重要性。這樣就給我們電子電路中的反饋放大電路設(shè)置了一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛，使得學(xué)生對(duì)我們的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而使他們進(jìn)入教學(xué)場(chǎng)景。③結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)的敘述，形象的描繪。例如在講單管低頻電壓放大電路中［5］，其輸入電壓如出現(xiàn)截止失真或飽和失真，究竟什么是頂部失真，什么是底部失真，可講授如下：截止失真是頂部失真，可簡記為“截頂”，解釋為：“為了避暑截掉頭頂上的頭發(fā)”，飽和失真是底部失真，即為“保底”，解釋為“為了保全面子不能漏底”。采用這樣的解釋，發(fā)現(xiàn)既使學(xué)生聽懂了內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，且使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上強(qiáng)化了記憶，可謂“一箭多雕”。二是采用“精講多練”的教學(xué)模式。要求講課突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，明晰思路、啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生思考；大幅度壓縮課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)；要求老師精選若干知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，以此為綱重組教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師在課堂上講出內(nèi)容的”精髓”后，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上練習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的技術(shù)和方法；三是從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，改變“滿堂灌”的教育模式，提倡“啟發(fā)式”和“引導(dǎo)式”教學(xué)，讓學(xué)生多思考、多練習(xí)，可以通過小組形式討論實(shí)驗(yàn)中每個(gè)人遇到的問題和解決的方法。如在單管放大器實(shí)驗(yàn)討論中，有的學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中輸出波形產(chǎn)生失真；有的學(xué)生提出放大倍數(shù)沒有滿足要求；有的學(xué)生提出要求產(chǎn)生最大輸出電壓，靜態(tài)該如何調(diào)節(jié)等問題。通過討論，互相學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，必要的時(shí)候，老師也可以參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

1.3 注重用多媒體技術(shù)完善課堂教學(xué)

隨著電子計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用于管理、計(jì)算、仿真、動(dòng)畫、教學(xué)和其他領(lǐng)域，也成為學(xué)生普遍感興趣的一門學(xué)科。多媒體計(jì)算機(jī)集聲音，圖象和文字于一體，通過多媒體，計(jì)算機(jī)以最直觀的方式表達(dá)信息，超越文字和圖形表達(dá)方式，而達(dá)到視聽一體化。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使信息的展示更加豐富多彩，有聲有色。多媒體使人們能主動(dòng)接受自然信息，提供動(dòng)態(tài)信息，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)式接受信息。模擬電子技術(shù)是一門有一定難度的專業(yè)基礎(chǔ)課，有些概念在講解時(shí)顯得抽象難懂，使學(xué)生難以接受。而采用多媒體課件進(jìn)行講解則能收到較好的效果。例如對(duì)于半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)中空穴的概念及其導(dǎo)電作用［2］，就可以利用多媒體軟件進(jìn)行動(dòng)畫演示，這樣就直觀地說明了空穴是電子掙脫共價(jià)鍵的束縛成為自由電子后，共價(jià)鍵中留下的空位，同時(shí)空穴的移動(dòng)實(shí)質(zhì)是電子的移動(dòng)，因此可用空穴的移動(dòng)來代替共價(jià)鍵中電子的運(yùn)動(dòng)，所以可以把空穴看成是一個(gè)帶正電的粒子。采用多媒體教學(xué)使原來單一乏味的教學(xué)成為如電視畫面般的生動(dòng)活潑，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又有力地說明了問題。同樣可以采用動(dòng)畫演示教學(xué)的部分還包括：半導(dǎo)體三極管基本放大電路一節(jié)中的動(dòng)態(tài)分析、反饋電路、信號(hào)產(chǎn)生電路等［1］。另外，在多媒體教學(xué)中，可以穿插少量的音樂和學(xué)生較感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)，聯(lián)系到模擬電子技術(shù)在計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用，也能起到較好的作用。

2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

模擬電子技術(shù)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，單通過理論上的講解，會(huì)使學(xué)生在理解內(nèi)容上有一定的難度。實(shí)驗(yàn)作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)展應(yīng)用也算比較廣泛，但是由于教學(xué)中講述和實(shí)驗(yàn)往往是平行進(jìn)行的，缺乏一定的聯(lián)系。而且實(shí)驗(yàn)課的考察方法也較為簡單，得不到學(xué)生足夠的重視。從目前畢業(yè)生普遍動(dòng)手能力較差的現(xiàn)狀也能反映這個(gè)問題。如果能充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)［4］，也能增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的素質(zhì)。這里提出三點(diǎn)體會(huì)：①要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與備課講述教學(xué)的聯(lián)系。使得教學(xué)環(huán)節(jié)中能相互呼應(yīng)，彼此驗(yàn)證；②提高實(shí)驗(yàn)課的考察比例。這樣能保證學(xué)生的積極性，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到足夠的重視。③要盡可能地充實(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。例如對(duì)于單管放大電路［3］，如果靜態(tài)工作點(diǎn)選取不合適，輸出電壓的波形將會(huì)出現(xiàn)飽和失真或者截止失真。理論課講解后，可以讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，通過實(shí)驗(yàn)，改變參數(shù)來觀察相應(yīng)輸出波形，用示波器顯示將圖形展示在學(xué)生面前，這樣就更直觀地說明了問題.通過做實(shí)驗(yàn)，既可以使學(xué)生擺脫單一的枯燥理論學(xué)習(xí)，同時(shí)又能使學(xué)生加深對(duì)理論的理解。

3 理論與實(shí)踐結(jié)合，增加課程設(shè)計(jì)教學(xué)

在《模擬電子技術(shù)》課程之后，集中安排課程設(shè)計(jì)。應(yīng)將課程設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在提高學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和實(shí)際操作的能力等方面。時(shí)間通常為l周，內(nèi)容包括課題方案設(shè)計(jì)、電路安裝調(diào)試、技術(shù)說明書的編寫和考核四部分。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在老師配合指導(dǎo)下，獨(dú)立地對(duì)某一專題進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)與制作。如串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)課題，具有較強(qiáng)的趣味性，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生牢固掌握課程中學(xué)到的模擬電子線路的工作原理、分析方法和設(shè)計(jì)方法。并應(yīng)用這些方法進(jìn)行一個(gè)實(shí)際的電子線路的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件EWB 進(jìn)行仿真和輔助設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用儀器、儀表、查閱相關(guān)電路資料和手冊(cè)，組裝、焊接、調(diào)試、維修小型電子裝置的的能力以及編寫技術(shù)說明書的能力。隨著這一周時(shí)間的流逝，學(xué)生將感到他們所學(xué)的并不是枯燥的理論知識(shí)，而是自己設(shè)計(jì)的工具。在進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，享受到了成功的喜悅，提高了自我認(rèn)知感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

4 結(jié) 語

通過對(duì)上述教學(xué)方法的探索和運(yùn)用，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性普遍提高，教學(xué)質(zhì)量得到加強(qiáng)，收到了比較好的效果。因此只有改變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，輔助現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)等教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深理解，培養(yǎng)動(dòng)手能力。才能使教學(xué)充滿活力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)無止境，在以后的教學(xué)中，仍需要不斷的探索和創(chuàng)新，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量.

1 康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬部分（第四版）［M］.北京高等教育出版社

2 張結(jié).實(shí)用制作多媒體節(jié)目［M］.北京人民郵電出版社

3 劉濤.模擬電子技術(shù)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2007（4）：35—37.

4 任駿原.全方位提高電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的改革與實(shí)踐［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）：21—24

5 鬲淑芳.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（第二版）［M］.陜西師范大學(xué)出版社