高職國際貿易專業實訓基地建設與實踐教學體系構建的探索

賀 鑫

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410015）

高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。突出綜合技術應用能力和職業素養的培養，是高等職業教育的特色。強化實踐能力的訓練，是培養高端技能型專門人才的重要環節。目前，實踐教學在高職教育中的中心地位，已達成共識。實踐教學作為高職教育教學體系中的重要組成部分，是培養學生的專業技術應用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教學過程中不可或缺的重要環節。強化實踐教學環節，就必須搞好實訓基地的建設和實踐教學體系的構建。國際貿易專業屬于應用性很強的經濟貿易類專業，從適應時代和行業發展的角度看，建立合適的實訓基地和構建完備的實踐教學體系，對國際貿易專業的實踐教學工作來說，顯得尤為重要。

1.高職國際貿易專業實訓基地的建設

實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校控制的狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。高職院校的實訓教學是一種為實現某一教學目標而進行的有計劃、有組織的能力訓練。實訓基地作為實訓教學實施的場所，包括校內實訓基地和校外實訓基地兩種。

本文結合我院國際貿易專業實訓基地建設情況的實際，對當前高職院校國際貿易專業實訓基地的建設進行有益的探索和研究。

1.1 校內實訓基地建設

校內實訓基地是針對某一個行業或崗位群的技能要求而設立的工作環境，是該專業系統的技能訓練場所。在相對完善的工作環境下通過實訓對學生進行綜合能力的訓練。校內實訓基地的建設原則是“職業性、生產性、開放性”，建設目標是在職業或準職業環境之中，讓學生通過實際或者模擬實際業務操作，邊做邊學，在做中學，在學中做，體驗職業情景，獲取職業經驗，訓練職業技能，培養職業素質。以下是我們的具體做法。

1.1.1 校企合作建立校內公司，為學生提供實習實訓基地

我院不斷創新校內實訓基地建設思路，積極探索 “專業+公司”、“校中廠”等實踐教學模式，加快校內實訓基地建設。校園辦公司就是我院積極吸引企業進校園，與企業合作在校內建設企業經營實體。學院提供場地，企業負責投資、管理和營運。企業作為校內實訓基地的一部分，為學生實訓提供崗位。我院充分調動職工和成功學子的積極性，將他們興辦的經營良好、具有一定特色的符合我院國際貿易專業建設要求的企業引進校園，開辦影子公司或仿真公司。目前，已引進長沙將旺電子貿易有限公司，在我院興辦長沙將旺電子貿易有限公司的仿真公司，開辦了長沙新萬物工業有限公司影子公司。校內公司實行“兩塊牌子，一套人馬”的運作模式，即公司的經理和員工同時又是仿真公司或影子公司的總經理和指導教師，公司的實際經營業務又是仿真公司或影子公司的教學案例和素材。同時，做到教學過程和公司業務進程同步，真正實現教學過程與公司業務全過程的一致性、同步性和真實性。

1.1.2 完善中央財政支持的國際經濟與貿易專業實訓基地建設

我院國際經濟與貿易校內實訓基地2010年被立項為中央財政支持的實訓基地。我們利用中央財政支持經費、湖南省商務廳支持資金、學院配套資金和企業贊助資金，建成設施設備達400萬元，建筑面積1585平方米，配套有世界貿易博物館、外貿談判實訓室、國際貨代實訓室（長沙華宇國際物流公司）、進出口保險實訓室、報關實訓室、報檢實訓室、外貿公司、國際貿易仿真實訓室（長沙盛元出口貿易公司）、保稅貿易實訓室、外匯管理實訓室、國際結算實訓室（單證）（中國銀行）等包括進出口業務公司和外貿職能部門在內的11個相關機構，能同時容納500人左右的實訓，集實踐教學、社會培訓、職業技能鑒定、技能服務四大功能于一體的開放式的實訓基地。并按照“理實一體”的原則，滿足專業課程項目化教學和現場教學的需要，建成《國際貿易實務》、《外貿單證》、《報關實務》、《外貿函電》、《外貿跟單》、《國際貨運實務》、《國際結算》6個項目教室，以及《國際商務談判》、《商務禮儀》2個現場教室，來滿足該專業學生的實訓要求。

1.1.3 完善國際商務仿真互動實訓軟件平臺功能建設

國際商務仿真實訓軟件平臺是由我院本專業教師與亞華種業股份有限公司合作開發，已被湖南省教育廳立項建設。該軟件平臺的突出特點是不限時間，不限地點，借助網絡就可以實現基于外貿業務流程的實訓任務。

基于進出口業務流程，不斷改進和完善國際商務仿真互動實訓軟件平臺的功能。該軟件平臺將國際貿易業務三個方面的作業活動與網絡數據化手段結合起來，內容、方法、手段融為一體，實現了復雜業務的可操作化——在仿真情境下，學生自行設定交易信息、交易方式，并進行相應的組合，進行無紙化網絡操作。

眾多計算機工作站在實訓基地承擔外貿業務流程中的單位職能，如政府機構、國內外商務公司、銀行、海關、運輸、商檢、保險等單位，標準業務過程將學生帶入了仿真的無紙化電子商務場景中。該軟件將包含FOB、CFR、CIF三種貿易術語及其相配套的L/C、D/P、D/A、T/T等多種結算方式，同時提供知識性與操作性的在線幫助，并向學生提供交易情境信息。

1.2 校外實訓基地建設

校外實訓基地是高職院校實訓基地的重要組成部分，是學生“零距離”接觸生產一線的訓練場所，是校內實訓基地的必要補充，是學生鞏固理論知識、訓練職業技能、拓展能力培養空間，全面提高綜合素質的需要。校外實訓基地的建設必須緊緊依托行業，加強與企業的合作。以下是我們的具體做法。

1.2.1 以職教集團為平臺，加強校企深度合作的校外實訓基地建設

由我院牽頭組建的湖南國際經貿職業教育集團，是國內外相關企業、職業院校、教育培訓機構、行業協會參與，以實現資源共享、校企合作、最大限度地發揮辦學和經營的綜合效益為目的，在自愿、協作的基礎上形成的非獨立法人組織。本專業以湖南國際經貿職教集團為平臺，先后與中聯重科、湖南亞華國際貿易有限公司等25家企業簽訂了校企合作協議。企業和學院深度融合，建立校外實訓基地，為本專業學生提供實習實訓場地。企業參與專業人才培養方案的制訂，使學院培養出來的學生更加符合企業的用人標準。學生實習期間由學院與企業共同管理學生實習全過程，學院專業教師與企業資深員工在緊密聯系、友好合作的基礎上，共同對學生的實習過程和實習任務進行指導，對在實踐過程中出現的工作問題、生活問題、思想問題進行解答，對頂崗實習成效進行評價。學生實習身份“雙員制”，即學生在頂崗實習期間具有“學員”和“職員”兩種身份。一方面，學生以在校“學員”身份進入企業實習，雖然學習場所由學校轉為企業，學習重點由專業理論學習轉為業務技能與職業素養學習，但實習是學校安排的一門實踐課程，學生仍然須服從學校的統一安排與管理，主動與學校保持密切聯系，完成學校布置的學習任務。另一方面，學生以企業“職員”的身份參與工作，在企業接受業務操作技能訓練，學生應服從企業的工作安排，遵守企業的管理制度，尊重企業的領導、指導教師和其他員工，完成企業布置的工作任務。

1.2.2 加強以校友企業聯盟為平臺的校外實訓基地建設

外貿企業的規模一般都不是特別大，單個的企業也往往缺乏足夠的能力作為實訓基地來承接成批學生實習。在外貿企業比較集中的地區，通過校友聯誼會聯絡當地校友企業組成企業聯盟，統一安排管理學生實習實訓。例如我院在義烏建成的校友企業聯盟等，這些校外實習實訓基地的建設與學生就業、教師培訓結合起來，以學院、行業企業、教師和學生四方利益的結合點為出發點，為實踐教學提供真實的企業環境。實習期間表現優秀的實習生，企業可與其直接簽訂就業協議，實現學生到企業員工的轉變。其他學生也能在基地實習實訓后做到畢業后的“零距離”上崗。

2.高職國際貿易專業實踐教學體系的構建

2.1 構建“走崗認知、貼崗實訓、頂崗實習”的實踐教學體系

實踐技能的培養是通過合理的實踐教學內容來實現的。我院組織國際貿易專業教師，經過大量的市場調研，按照國際貿易高端技能人才的成長規律，對實踐教學條件進行系統化設計，改革現有的課堂教學體系，構建相對獨立的“走崗認知、貼崗實訓、頂崗實習”的實踐教學體系。

走崗認知階段。通過組織學生觀看外貿業務流程短片，安排學生參觀校內企業，熟悉企業生產環境，增強對外貿行業業務流程的感性認識。

貼崗實訓階段。以校企合作共同研發的國際商務仿真實訓軟件為平臺，學生在校內專任教師、企業兼職教師的指導下，完成交易磋商、出口報價，簽訂內銷合同、外銷合同、保險合同、運輸合同，繕制發票、匯票、保險單、運輸單據、報檢單、報關單等各種單據、辦理通關、結匯等實踐技能訓練任務，促進學生職業素養養成，生成崗位操作技能，掌握實踐知識和技術理論知識，達到外貿業務員的技能水平，以適應企業的崗位技能需要。

頂崗實習階段。依托校內公司、校外實踐基地完成綜合專業實踐課程中的工作本位學習，進一步促進對實踐知識和理論知識的學習，強化關鍵能力的培養。學生在企業兼職教師的指導下，完成實際工作任務，逐步改進操作方法，最終達到熟練操作的程度。以企業兼職老師的評定以及學生頂崗實習報告作為學生畢業實踐成績的主要依據。

2.2 “雙師型”實訓教師隊伍的建設

合格的師資是各個實踐教學環節得以順利實施的基本保障。我院實訓教師隊伍建設，一是通過建立“企業實習指導人員補貼制度”，選擇校外實習實訓基地的管理專家、技術骨干和能工巧匠作為兼職實訓教師；二是加大學院教師培養培訓力度，完善教師下企業掛職鍛煉制度。每學年派遣6名教師到校企合作建立的專業教師實踐基地進行業務培訓，學習國際經濟與貿易專業領域的新知識、新規則，注重理論與實踐相結合，提高教師的業務教學水平；三是鼓勵教師參加職業技能培訓并取得相關技能考核等級證書。

2.3 校企合作開發實訓教材

依據實訓教學體系建立與之相適應的課程體系。我院從自身情況的實際出發，制定《校企合作開發實訓指導書管理辦法》等制度，針對高職學生的認知結構與企業合作共同開發實訓教材、實訓指導書等教學資源。目前《國際貿易實務》、《外貿單證》、《外貿跟單》、《外貿函電》、《報關實務》等校企合作開發課程實訓指導書已經完成，還有部分實訓教材、實訓指導書正在編寫過程中。

3.結語

國際貿易專業屬于應用性很強的經濟貿易類專業，從適應時代和行業發展的角度出發，高職院校結合自身實際情況，加強校內外實訓基地的建設并構建完備的實踐教學體系，是培養適應市場需求的高端技能型專門人才必不可少的環節。

［1］王秀平.高職院校實訓基地建設的實踐與思考［J］.職業教育研究，2008.1.

［2］張建洲，張玉柱.高職教育實訓基地建設的探索與實踐［J］.實驗室科學，2009，6（3）.