從職業意識培養的角度談“現代城市管理學”教學

劉 利

（中南民族大學 公共管理學院，湖北 武漢 430074）

1.引言

2010年胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話提到，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發展的戰略主題，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。按照高等教育目標系統整體框架，普通素質和專業素質是當代大學生在校期間必須形成的一種能力，而職業意識則是加快培養上述能力的一種有效方式。

“現代城市管理學”是大學中有關專業，比如行政管理專業、城市管理專業的專業必修課。該課程涉及范圍廣、專業性很強，跟實踐有密切的聯系。如何把這門課講透，讓學生理解而不感到生硬并且很有興趣，對授課教師是個巨大的挑戰。通過對這幾年教學實踐經驗的總結，緊緊圍繞“培養什么人，怎樣培養人”的教育工作主題，在重視學生職業意識培養，提高學生能力的思路下，我摸索出了一些簡單而實用的教學心得，取得了較好的教學效果。

2.從思想上強化職業意識的培養

對于行政管理、城市管理專業的大學生，這門課對他們今后從事的工作會起到一個很好的引導作用，因此，一定要讓同學們意識到書本的知識會與他們今后從事的工作有直接的聯系，要從職業意識的角度認真對待這門課。為達到這個目標，教師應注意把職業意識的培養貫穿課程的始終，尤其上導論課的時候，一定要強調職業意識對該門課程的意義，讓同學們從思想上重視職業意識的培養，避免在以后的學習過程中動力不足，不會因為課程內容的復雜而有畏難情緒，因而有利于課程的有效實施。

3.從課堂上強化職業意識的培養

3.1 重視理論知識的學習，培養職業意識的理論修養。

大學不同于其他類型學校的本質特征在于通過傳播高深知識培養專門高級人才，而理論知識則是高深知識最突出的表現。但是，從目前看，當代大學生并不太注重理論知識的學習，尤其是《現代城市管理學》這門實踐性較強的學科。其主要原因有兩點：一是該門課程理論知識比較深奧和抽象；二是該門課程涉及的理論知識非常廣泛。因此，對涉世未深的大學生來說，在短短一個學期的時間內掌握這么多的理論知識，的確有些難度。為了解決這些矛盾，我認為，可以從職業意識的角度培養學生對學習理論知識的興趣，增強學習的動力。一是從職業意識的角度強調理論知識的重要，使同學們從思想上重視理論知識的學習。理論知識是我們將來從事相關工作的領航燈，是前輩們給我們留下的寶貴經驗。有了扎實的理論知識，才能使我們的工作完成得更科學、更出色。二是講授的內容要牢牢把握時代的職業特點，采用多種教學方法，調動學生的積極性，引導學生掌握相關理論知識。比如，講授城市交通管理的章節時，可以事先給學生布置相關的預習，以一個城市交通管理工作者的視角去查找自己熟悉城市的相關資料。授課前，先請幾名同學匯報他們的預習成果，給大家一個感性的認識。正式授課時，可以把理論知識和同學們的匯報工作相結合，加深他們對理論知識的記憶。舉個簡例：學生匯報預習成果時，曾對兩個城市紅綠燈的不同閃爍狀態進行過對比，因此介紹城市交通系統管理中節點交通管理的相關知識時，可以結合上述學生的預習工作，講授信號配時優化管理的有關理論，加深學生對節點管理相關知識的記憶。三是引導學生對理論知識掌握的深度可以根據職業興趣進行取舍。在掌握大綱要求的必須理論知識后，引導學生可以根據自己的職業興趣選擇合適的參考書目和課外讀物，而不需要對任何理論都均等地深入了解，既培養職業意識，又拓寬知識面，也不會感到負擔過重。

3.2 積極組織課程實踐，培養職業意識的實踐修養。

“現代城市管理學”是一門實踐性很強的課程，課本中的內容大多從宏觀的角度展示了現代城市管理的諸項視野。學生的社會閱歷不深，并且在社會中大多處于被管理的地位，因此，在學習的過程中對很多內容比較陌生，不能形成實實在在的職業意識，也不能有效地喚起對將來從事職業的自豪感和責任感。開展課程實習則是學生把理論知識轉化成實踐知識的第一步，也是學生獲取直接知識，加強職業意識實踐修養的有效舉措。因此，在授課期間，可以安排相關的課程實踐，讓學生以管理者的身份親身體驗城市管理的一些具體工作，并為實習單位提出有關城市管理的相關建議，增強職業意識的成就感。比如，講完城市環境管理的有關章節時，可以聯系當地的城市管理局，給學生安排課程實踐，請那里的工作人員給學生講解關于城市環境衛生管理、城市市容管理、城市園林綠化管理等方面的相關知識，讓學生親身體驗城市管理局工作人員的日常工作，并引導他們現場處理一些事件，從而喚起學生的職業意識和職業責任。事后，還可以組織學生進行討論，為實習單位提出相關的政策建議，增強學生的職業自豪感和使命感。

3.3 引導學生主動調研，培養職業意識的道德修養。

城市管理工作具有強烈的時代感和地域感，不同城市管理的側重點雖然有所不同，但是最終的目標就只有一個：“讓城市的社會、經濟、環境協調、可持續發展。”因此，職業意識的道德修養是城市管理工作者的必要素質之一。為了培養學生職業意識的道德修養，可以引導學生把握時代熱點，利用所學理論知識，選擇自己擅長的領域進行調研，從中找出不符合城市健康發展的不利因素，并提出解決方案。比如，目前武漢市正在進行轟轟烈烈的城管革命，每一個武漢市民都在積極地為武漢市的城管革命貢獻自己的力量，爭取武漢早日步入“全國文明城市”的行列。在該課程的講授期間，教師可以引導學生分成若干小組，選擇興趣點較高的領域，去調研武漢市相關部門城市管理工作的成績和不足，并為武漢城市管理工作提一些切實可行的建議，強化他們的職業意識，提高他們的道德修養。同時，教師還可以從中選出比較優秀的調研報告進行班級分享，并提交到武漢市相關管理部門。這樣一來，不僅可以使同學們成果共享，而且能夠讓同學們的職業意識得到加強。

3.4 多樣化考核方式相結合，培養職業意識的有效修養。

每一個大學生在校期間必須修滿規定的學分，才允許畢業。如果教師只注重考試成績，而忽視平常理論課程和實踐課程，以及調研活動的管理，學生就只會把注意力集中在有限的一次或兩次考試上面，即使考試取得了高分，考完了也會把腦袋里暫存的知識全部還給書本，達不到開設這門課程的初衷，不利于學生職業意識的有效培養。為了杜絕這一現象發生，讓學生較好地掌握該門課程，逐漸培養比較全面的職業意識，除了上述幾個引導方法之外，還需要采取必要的強制措施，即注重過程，多樣化考核方式相結合的考核方式。具體做法有以下幾點：首先，上緒論課時，在全班強調該門課程的學習方法和考核方式，引起學生的重視；其次，強調實習報告在最終總評分數中占有較大的比例，對那些提出較好建議的學生給予適當的精神鼓勵和分數獎勵；再次，對于在課堂上積極與教師互動的學生要給予適當的精神鼓勵與分數獎勵；最后，在最終的考核試卷上，主觀題的比重適當加大，尤其要利用綜合的案例分析引導學生對知識融會貫通地應用，檢驗學生對所學知識的有效掌握程度，從而對學生進行職業意識的全面培養。

4.從廣泛聯系和發展的角度強化職業意識的培養

任何事物都是發展變化的，我們培養出的學生并不是用一成不變地思想對待自己將來的職業，而是以辯證的觀點，注重職業的廣泛聯系性和發展性。“現代城市管理學”是一門交叉性課程，講授得是現代城市管理的一般理論和方法，涉及政治學、經濟學、社會學、管理學、地理學、環境學等多個學科內容。現實中，相關政策具有及時性，不同的城市由于先天和后天的特點，發展的側重點和發展的速度各有差異，因此在管理的過程中呈現出紛繁多樣的現象。因此，教師在講授該門課程時，可以有意識地采用縱橫交叉的對比方法進行相關知識的傳授，把聯系的觀點和發展的觀點貫穿課程的始終，注重培養職業意識的廣泛聯系性和發展性。比如，講授城市住房管理的相關章節時，既可以縱向對比中國改革開放前后的住房管理政策和表現，又可以橫向對比當今國家住房宏觀管理的政策下，我國一、二、三線城市的住房管理現狀，從而使同學們更加了解我國“十二五”以來國家對住房的宏觀調控，以及各城市政府對國家住房政策落實的不同舉措，同時，也要把中國的住房管理政策和國外一些代表城市的住房管理政策進行對比。只有這樣，才能使學生真正了解到今后從事職業的發展性和聯系性，同時也感受到生存的壓力，從而強化職業意識。

通過在“現代城市管理學”教學中注重職業意識培養的幾點體會和教學案例，我體會到只有培養職業意識，才能促使學生把抽象的理論知識和今后實踐知識相結合，才能真正掌握這門課程的精髓，否則只有空洞抽象的說教，無法取得有效的課堂效果。只有注重職業意識的培養，才能架起理論知識和實踐知識的有效橋梁，才能培養出具有普通素質和專業素質的全面發展的人才。

［1］胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話［EB/OL］，http：//www.gov.cn/ldhd/2010-09/08/content_1698579.

［2］李小朋，劉永紅.從工程意識培養的角度談“機械制造工藝學”教學［J］.中國大學教學，2011，（5）.

［3］徐艷偉.高校教師有效課堂教學的構建［J］.教育探索，2010，（3）.

［4］張西茜.美國高校課堂互動式教學方法評述［M］.中國成人教育，2011，（5）.