中職學(xué)校“三園”德育模式的實(shí)踐與探索

茆仁忠

（淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223005）

德育模式是指在一定的德育理論指導(dǎo)下，在長期的德育實(shí)踐中形成的一種相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化和理論化的德育范型，或者說，是在一定的德育原理指導(dǎo)下建立起來的比較穩(wěn)固的德育程序及其實(shí)施方法的策略體系。當(dāng)前，中等職業(yè)教育的主體已經(jīng)發(fā)生很大變化，但是中職學(xué)校德育管理模式?jīng)]有跟上時代的步伐，許多中職學(xué)校仍舊沿用普通教育的模式，以至于中職德育工作進(jìn)展緩慢。因而，創(chuàng)新中職學(xué)校德育模式既有其相應(yīng)的時代背景，又有其迫切的現(xiàn)實(shí)需求。

近年來，從中央到地方各級教育行政部門對加強(qiáng)德育的呼聲越來越高，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“要創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。”國家《中等職業(yè)教育改革和創(chuàng)新行動計(jì)劃（2010—2012年）》指出：“要遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，拓展德育途徑，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育載體，改進(jìn)德育工作的方式、方法，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性、時代性和吸引力。”淮安市教育局每年組織開展全市職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新工作匯報(bào)會，通過總結(jié)、匯報(bào)、展示、交流，推動各職業(yè)學(xué)校不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容、德育方法和德育載體，形成各具特色的值得推廣的德育育人模式和管理機(jī)制，提高德育工作的針對性和實(shí)效性。

我以一所淮安市級中等職業(yè)學(xué)校為例，該校是國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平示范性職業(yè)學(xué)校。近年來，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“有技能、肯吃苦、會創(chuàng)新”的淮安勞動力品牌為目標(biāo)，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的理念，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極拓寬德育工作渠道，豐富德育活動形式，重視德育工作創(chuàng)新，努力探索新時期做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的方法與途徑，形成了具有特色的“三園”德育工作模式，取得了一定的成效。

一、“三園”德育模式和示意圖

“三園”德育模式是以德育活動為主線的“活力校園、魅力家園、和諧樂園”模式。營造“活力校園”（活力德育）是“三園”德育模式的基礎(chǔ)；構(gòu)筑“魅力家園”（魅力德育）是“三園”德育模式的核心，也是構(gòu)建職業(yè)學(xué)校特有的、賴以生存的精神內(nèi)核；搭建“和諧樂園”（和諧德育）是“三園”德育模式的落腳點(diǎn)。其中，德育活動是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效載體，是貫穿“三園”模式的主線。開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的德育活動讓求知學(xué)技的校園，轉(zhuǎn)化為充滿親情和魅力的家園，轉(zhuǎn)化為學(xué)生終生難忘的精神樂園。

二、“三園”德育模式實(shí)施路徑

（一）營造活力校園，豐富學(xué)生精神世界，豐富思想內(nèi)涵。

一是建立主題教育活動機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。德育需要引領(lǐng)。學(xué)校按照“月月有主題，系系有特色，班班有亮點(diǎn)”的總體要求，精心組織開展“文明禮儀”“職業(yè)道德”等六大主題教育活動，教育內(nèi)容豐富、形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。圍繞打造淮安職教品牌和培養(yǎng)學(xué)生的“肯吃苦”精神，重點(diǎn)開展以“吃苦奉獻(xiàn)”“誠信敬業(yè)”“文明守紀(jì)”為主要內(nèi)容的“三育”系列教育活動，取得了較好的教育成效。

二是建立陽光體育活動機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識。陽光體育是個具有歷史意義的偉大創(chuàng)舉。學(xué)校按班組織陽光體育跑操活動，每天組織評比和表彰。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，開展軍體拳、健美操、扇子舞、鑼鼓隊(duì)、跳繩等多個“陽光體育”訓(xùn)練項(xiàng)目，一方面增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，另一方面展示了健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。

三是建立學(xué)生社團(tuán)正常活動機(jī)制，拓展學(xué)生自我提升的空間。學(xué)生社團(tuán)是有共同興趣愛好的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的組織。學(xué)校社團(tuán)從最早的“創(chuàng)業(yè)”文學(xué)社不斷發(fā)展，目前已建立了人文類、文體類和專業(yè)類等24個社團(tuán)。社團(tuán)正常開展活動，每學(xué)期開展評比與表彰，每年的社團(tuán)巡禮已成為學(xué)生的一個重要節(jié)日。在學(xué)生活動開展、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力提高上，社團(tuán)正發(fā)揮著越來越重要的作用，一大批人才從社團(tuán)中走了出來。

“三園”模式示意圖

四是建立書香校園活動機(jī)制，提高學(xué)生的閱讀能力和文化品位。一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。學(xué)校定期開展中華經(jīng)典誦讀、演講、征文等比賽，提高文化品位。每年舉行讀書節(jié)活動，評選借閱之星，激勵同學(xué)們讀書，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)筑魅力家園，激勵學(xué)生追求卓越，提高精神品質(zhì)。

一是堅(jiān)持以名人班級創(chuàng)建為引領(lǐng)，積極強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)先爭優(yōu)意識。學(xué)校在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體基礎(chǔ)上，結(jié)合地方和職教特色，扎實(shí)開展“周恩來班”和“鄧建軍班”等名人班級的創(chuàng)建活動，通過周恩來偉大人格和職業(yè)能手敬業(yè)精神感染和影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。目前，學(xué)校有三個市級“周恩來班”，十個校級“周恩來班”、“鄧建軍班”。

二是堅(jiān)持以企業(yè)文化進(jìn)校園為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。將企業(yè)文化引進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接，這既是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人的需要，又是職業(yè)學(xué)校特有的校園文化和魅力。學(xué)校建立了校企合作長效機(jī)制，每年組織千余名學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，了解、把握和理解企業(yè)文化。學(xué)校在實(shí)訓(xùn)場所和德育管理中大力推進(jìn)企業(yè)的“7S”管理，既實(shí)現(xiàn)了校園文化與企業(yè)文化有效融合，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)、對社會負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

三是堅(jiān)持以開展“三創(chuàng)”活動為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生超越自我的勇氣。對職業(yè)教育而言，素質(zhì)教育就是要將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實(shí)、轉(zhuǎn)化到創(chuàng)造活動和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，這既是職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)，又是職業(yè)學(xué)校德育工作的升華。學(xué)校通過舉辦講座、主題班會、考察學(xué)習(xí)等多形式開展“三創(chuàng)”教育；通過舉辦創(chuàng)業(yè)訪談，開辦創(chuàng)業(yè)園，鼓勵在校生創(chuàng)業(yè)，不斷彰顯職業(yè)教育的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育特色。通過開展技能比賽、創(chuàng)新比賽和文明風(fēng)采大賽，激勵師生不斷創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)，讓師生在追求卓越中不斷超越自我。

（三）搭建和諧樂園，促進(jìn)學(xué)生言行規(guī)范，追求身心和諧。

一是構(gòu)建“三全”管理格局，確保校園平安。平安是和諧的前提，和諧是平安的深化。學(xué)校積極推行三級管理，力求管理制度健全，管理職責(zé)明確。優(yōu)化德育隊(duì)伍，成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、德育工作委員會，組建德育講師團(tuán)，實(shí)施德育導(dǎo)師制度、輔導(dǎo)員專兼職制度、“青藍(lán)工程”結(jié)對制度，形成了全面育人、全程育人、全員育人的管理格局。近年來，學(xué)校無重大安全責(zé)任事故，在校生犯罪率為零，2010年被評為淮安市安全工作先進(jìn)校。

二是構(gòu)建“三結(jié)合”管理制度，形成管理合力。學(xué)校積極實(shí)施三結(jié)合制度，已形成了較為完備的學(xué)校、家庭、社會三位一體學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。定期召開學(xué)生家長會，向家長匯報(bào)學(xué)校工作，通報(bào)學(xué)生在校情況，與家長配合做好學(xué)生的教育工作。學(xué)校與開發(fā)區(qū)東湖辦事處開展社區(qū)共建，為學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)提供基地。與周恩來紀(jì)念館、劉老莊七十二烈士紀(jì)念館等聯(lián)合共建校外德育基地，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。通過聯(lián)合教育和引導(dǎo)，學(xué)生的社會責(zé)任、熱愛家鄉(xiāng)等情感得到了培養(yǎng)。

三是進(jìn)行師生欣賞教育，創(chuàng)建和諧樂園。渴望被欣賞是人的一種基本精神需求。恰當(dāng)?shù)募睢⑿蕾p可以使弱者變成強(qiáng)者，使庸者變成智者。學(xué)校要求教師采用激勵性評價(jià)鼓勵學(xué)生成長，讓學(xué)生在被表揚(yáng)中增加自信。利用校內(nèi)宣傳陣地，大力宣傳優(yōu)秀教職工、技能大賽獲獎選手等事跡，讓師生在欣賞與被欣賞中得到啟迪和升華，形成積極向上、勇于拼搏、爭創(chuàng)輝煌的校園精神，并不斷感染、影響每一個師生，使學(xué)校真正成為師生的和諧樂園。

三、“三園”德育模式實(shí)施成效

“三園”德育模式實(shí)施“活力”德育、“魅力”德育、“和諧”德育，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、情感需要和教育規(guī)律，改變傳統(tǒng)的忽視道德主體需要，輕視人文關(guān)懷,注重教條灌輸?shù)慕?jīng)驗(yàn)型、工具性、單項(xiàng)式的德育教育模式，建立科學(xué)、民主、參與式的新型德育教育模式，從而提高德育教育的實(shí)效性，學(xué)校德育取得了顯著的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺階。

近兩年，學(xué)校先后獲得全國“文明風(fēng)采”大賽組織獎、江蘇省職業(yè)教育與社會教育先進(jìn)單位、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、江蘇省軍訓(xùn)工作先進(jìn)集體、淮安市教育工作目標(biāo)考評優(yōu)勝單位、淮安職教品牌建設(shè)先進(jìn)單位、淮安市安全工作先進(jìn)校、淮安市職業(yè)學(xué)校技能大賽與創(chuàng)新大賽特別貢獻(xiàn)單位、淮安市服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)先進(jìn)單位、淮安市職教創(chuàng)新工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。在2010年淮安市職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新工作展示比賽中，“三園”德育模式榮獲一等獎。

（二）學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)有突破。

近年來，學(xué)校學(xué)生在職業(yè)學(xué)校各類大賽中取得了驕人戰(zhàn)績，充分體現(xiàn)了“三園”德育模式的培養(yǎng)成果。2010年，在省創(chuàng)新大賽中獲得2個一等獎，4個二等獎，6個三等獎，共有11件新型、實(shí)用型創(chuàng)新作品獲得國家專利，有3件創(chuàng)新作品在全國第19屆發(fā)明展覽會上獲得一金一銀一銅的佳績；在省職業(yè)技能大賽中獲得1個一等獎，4個二等獎，10個三等獎；在國家級“文明風(fēng)采大賽”中獲得2個一等獎，10個二等獎，3個三等獎，10個優(yōu)秀獎。2011年在省職業(yè)技能大賽中獲得2個一等獎，5個二等獎，13個三等獎。

四、“三園”德育模式實(shí)施中的反思

德育模式的創(chuàng)新不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，而是一個“認(rèn)識—實(shí)踐—再認(rèn)識—再實(shí)踐”的無限循環(huán)發(fā)展的過程。我們在“三園”德育模式實(shí)施過程中，感覺到企業(yè)在配合學(xué)校開展學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上缺乏動力；全員育人的氛圍和德育工作隊(duì)伍的能力和水平，對實(shí)施的成效有較大的影響。這些都應(yīng)在今后的工作中予以重視，加以解決。

［1］劉根華.中職學(xué)校德育管理模式的問題與應(yīng)對措施［J］.職業(yè)教育研究，2008，（6）.

［2］張永玉.新時期德育創(chuàng)新模式構(gòu)想［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2010，（3）.

［3］吳慶軍，翟翠娟.面向社會需求探索中職德育教育模式［J］.保定學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（1）.

［4］黃志良.高職院校德育工作的創(chuàng)新［J］.職教通訊，2010，（5）.

［5］秦阿維，麻素青.創(chuàng)新職校德育模式培養(yǎng)企業(yè)適用人才［J］.中等職業(yè)教育，2010，（20）.