高三語文專題復(fù)習(xí)中如何提高概括能力

謝正華

（江蘇教育學(xué)院 附屬高級中學(xué)，江蘇 南京 210036）

【教學(xué)緣起】

概括能力是高考重點(diǎn)考查的一種能力，2008年江蘇高考卷中語用題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀題都考查了概括能力，而考卷反映學(xué)生的這種能力極弱，現(xiàn)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種能力仍然弱。本課以語用題概括為切入點(diǎn)，總結(jié)概括的方法。

【教學(xué)過程】

一、呈現(xiàn)存在的問題

教學(xué)思路：根據(jù)學(xué)情，提出問題，強(qiáng)調(diào)概括能力的重要性。

課前做了一個“你做語用題時有哪些困惑？”的問卷調(diào)查，學(xué)生有這些回答：對語段的理解會出現(xiàn)偏差；不知如何提取文字的主要內(nèi)容；新聞類的題目，評論，不知該怎樣寫；無法用簡潔的語言概括答案……

提問：這些困惑表面看涉及面較廣，其實(shí)反映了一個什么共性？

答案：概括能力弱。

所以提高概括能力勢在必行，這一環(huán)節(jié)其實(shí)也在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

二、解決問題

教學(xué)思路：高考中會出現(xiàn)各種表達(dá)方式的語段讓學(xué)生概括，所以我選擇了不同表達(dá)方式的語段讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，并盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出概括的方法，提高概括的能力。

1.記敘性語段

【典型例題】為下面的短文續(xù)寫一個畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾。

創(chuàng)造時尚的人

一天，在英國小鎮(zhèn)萊切，一個青年人走到一家化工廠樓下時，被樓上倒下來的一桶化學(xué)物質(zhì)弄臟了頭發(fā)。他沒錢去理，就那么留著，紅紅黃黃留了幾天，惹得大街上許多青年人紛紛追逐，然后又去效仿。結(jié)果，有家理發(fā)店抓住時機(jī)，專門找人研制出各種染發(fā)的顏料，滿足了新奇者的愿望。這一現(xiàn)象一直擴(kuò)大到全球，成為一種典型的時尚。

在巴西，一個鄉(xiāng)下女孩進(jìn)城時，她的姥姥在她的褲子上繡了幾朵花，這本來是很土很落后的手工藝，早就被淘汰了。可老太太實(shí)在沒錢打扮自己的孫女，只能力所能及地繡上幾朵花。但沒想到，那時候城里的女人正為“沒得穿”而發(fā)愁，她們看到女孩子的褲子時，不覺眼睛一亮，愛美的城里女人紛紛效仿。于是，滿大街都是繡了花的褲子。這種褲子先是在歐洲流行，后來又傳到了亞洲。

學(xué)生答案：

A.時尚總是在不經(jīng)意間創(chuàng)造的。

B.一個善于創(chuàng)造時尚的人，不一定是走在時尚浪尖的人，卻一定是隱于市間的人。

C.創(chuàng)造時尚的人，他們普通、平凡，但也擁有著創(chuàng)造奇跡的才能。

D.時尚有時源自窮人的無奈之舉。

【解析】做這一語段，首先要審題：“畫龍點(diǎn)睛”指精辟的能點(diǎn)明主旨的語句，“結(jié)尾”表明要能概括總結(jié)上文，這幾處審題基本沒問題，關(guān)鍵是要注意語段的題目是“創(chuàng)造時尚的人”，中心詞是人，非“時尚”，所以最后的結(jié)論最終要落實(shí)到人上，不僅僅是對時尚發(fā)表看法，此處最容易錯，所以做題時首先要審題，不僅要審出顯性要求，更要審出隱性要求。答案A錯誤。

然后，對兩則材料的共性進(jìn)行概括。這就要分別找出兩則材料的內(nèi)容要點(diǎn)。第一則講青年人被弄臟了頭發(fā)，沒錢去理，結(jié)果成為時尚。第二則講鄉(xiāng)下女孩進(jìn)城，沒錢打扮，褲子上由姥姥繡上了幾朵花，結(jié)果城里女人效仿，世界流行。可以看出：創(chuàng)造時尚的人的身份是窮人、普通人或小人物，在他們身上發(fā)生的事情對他們來講都是無奈的、苦澀的。所以答案D最準(zhǔn)確，B和C共性找得不準(zhǔn)確。

【參考答案】

【示例1】許多時尚的創(chuàng)造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是窮人的無奈之舉。

【示例2】示例2：許多時尚的發(fā)明，開始并非都是樂事，而往往源自普通人的苦澀經(jīng)歷。

【方法總結(jié)】求同舍異法。

2.議論性語段

【典型例題】請概括下列語段的中心。（不超過10個字）

①如果說書本凝聚著古往今來的知識積累的話，樹木就壓縮著一去不返的逝水流年。②如果說，書本是用文字承載著人類的智慧，樹木就是用年輪記錄著地球的歷史。③因此，讀書，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹，讓我們懂得把握現(xiàn)在，把握明天。④所以，讀樹與讀書一樣，是大有益處的事情。

學(xué)生答案：讀書是大有益處的事情。

【解析】這一語段由①②句中的“如果”可知，①②句是并列關(guān)系，由第③句中的“因此”可知第③句是對①—②句的總結(jié)，由第④句中的“所以”可知第④句是對①—③句的總結(jié)，通過剖析句子結(jié)構(gòu)，就可找出第④句是語段的中心句，又可讀出這段文字是把“讀樹”與“讀書”比較，“讀樹”才是主要的，所以把“與讀書一樣”去掉，概括為“讀樹是大有益處的事情”或更簡潔的“讀樹有益”。

議論性的語段，句間邏輯關(guān)系較強(qiáng)，所以通過剖析句子結(jié)構(gòu)就能很快找出語段中心。

【方法總結(jié)】結(jié)構(gòu)分析法。

【補(bǔ)充】句與句之間的邏輯關(guān)系大致有:因果、并列、假設(shè)、選擇、承接、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、解說、總分、條件等關(guān)系。邏輯關(guān)系確定了，語意的主次、輕重就確定了，比如轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，句意重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容；因果關(guān)系的句子，句意重點(diǎn)一般在果；解說關(guān)系、總分關(guān)系的句子，句意重點(diǎn)在總說的內(nèi)容；遞進(jìn)關(guān)系的句子，后面一層意思比前一層深。

3.說明性語段

【典型例題】請概括下列一段文字的主要內(nèi)容。（不要超過25個字）

①金屬也會“疲勞”。②這種疲勞可以引起車輪斷裂，火車顛覆。③據(jù)統(tǒng)計(jì)，金屬構(gòu)件有80%以上的損壞是由疲勞引起的。④金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不均勻，有的地方會成為應(yīng)力集中區(qū)。⑤內(nèi)部缺陷處還會有許多小裂紋。⑥在力的持續(xù)作用下，裂紋增大，直到材料不能繼續(xù)負(fù)載應(yīng)力，構(gòu)件就會毀壞。⑦在金屬構(gòu)件中添加各種“維生素”（稀土元素），采取免疫療法等，是增強(qiáng)金屬抗疲勞能力的有效辦法。⑧金屬疲勞也能產(chǎn)生妙用，利用它的斷裂特性制造的應(yīng)力斷裂機(jī)，可以切削許多過去難以切削的材料。

學(xué)生答案，形形色色，五花八門。

【解析】說明性語段首先要抓住說明對象，此段材料的說明對象是“金屬疲勞”，知道說明對象后就要看圍繞說明對象從哪幾方面來說明，把②—⑧句合并分層，②③句講危害，④—⑥句講原因，⑦句講預(yù)防，⑧句講妙用。

【參考答案】金屬疲勞的危害、原因、預(yù)防和妙用。

說明性文字層次清晰，結(jié)構(gòu)分明，為了確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要對文字進(jìn)行層次切分。

【方法總結(jié)】層次切分法。

4.描寫性語段

【典型例題】請根據(jù)下面一段文字的描述，概括黃山的相關(guān)信息。(不超過35個字)

①大自然是崇高、卓越而美麗的。②它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。③它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。④它選中皖南山區(qū)。⑤它是大手筆，用火山噴發(fā)的方法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花崗巖的山峰。

學(xué)生答案：選中皖南山區(qū)，是大手筆，用火山噴發(fā)的方法形成，面積千余平方公里，是花崗巖山峰。

【解析】由題目可知，這是一段描寫性語段。第①—③句主語是“大自然”，無黃山信息，刪掉，第④句用了擬人手法，有用信息是“皖南山區(qū)”，它指出了黃山的位置，第⑤句也用了擬人手法，刪掉修飾成分，有用信息是“火山噴發(fā)”，指出了黃山的形成方式，還有“面積千余平方公里”、“花崗巖的山峰”也與黃山有關(guān)，還要把生動的語言轉(zhuǎn)換成平實(shí)的語言。

【參考答案】黃山位于皖南地區(qū)，由火山噴發(fā)形成，面積千余平方公里，多為花崗巖山峰。

【方法總結(jié)】舍偏取正法、語言轉(zhuǎn)換法。“偏”就是指修飾性、限制性、補(bǔ)充性的成分。

三、溫故知新

教學(xué)思路：在做題過程中，我們不管碰到什么表達(dá)方式的文字，基本都是綜合運(yùn)用這些方法，不是簡單地一一對應(yīng)，所以用練過的題目讓學(xué)生分析如何得出答案，再次體會這幾種方法。

【典型例題】下面的文字是對滬寧城際鐵路動車組列車的說明，請概括該動車先進(jìn)性的四個特點(diǎn)。（不超過20字）（4分）

①7月1日，滬寧城際鐵路正式開通營運(yùn)，該線路運(yùn)行的是目前國產(chǎn)最先進(jìn)的動車。②列車外觀較普通列車更具流線性，富于美感。③車廂明亮、簡潔；座椅可360度旋轉(zhuǎn)，乘客始終可面向列車運(yùn)行方向；前后座可收縮，靠背可自動調(diào)節(jié)。④車速瞬間高達(dá)350公里每小時，從南京到上海，單趟直達(dá)只耗時69分鐘。⑤車體外形流線型的設(shè)計(jì)降低了動車組的空氣阻力，因而運(yùn)行時車廂內(nèi)沒有較大的噪音。

【參考答案】外觀美、人性化（舒適性）、速度快、噪音低。【解析】第一步：審題，可以審出此語段是說明性語段，說明對象是“先進(jìn)的動車”，由語段第①句可知。

第二步：分層，由題目“概括該動車先進(jìn)性的四個特點(diǎn)”及分值4分，可知分四層，四點(diǎn)，②—⑤句分別為一層。

第三步：概括，第②句其實(shí)是因果關(guān)系的復(fù)句，重點(diǎn)在果，所以概括為“外觀美”，這是結(jié)構(gòu)剖析法。第③句，講車廂、座椅、前后座，是并列關(guān)系，不能直接用其中任何一個，所以需找一上位概念，結(jié)合幾句內(nèi)容，可用“人性化”（“舒適性”）概括。第④句用了列數(shù)字的說明方法，可概括為“速度快”。第⑤句“因而”表明是因果關(guān)系復(fù)句，重在果，所以概括為“噪音低”，用了結(jié)構(gòu)剖析法。

四、課外拓展

教學(xué)思路：語用題中概括的方法，在現(xiàn)代文閱讀的概括題中同樣適用，所以選擇一道現(xiàn)代文閱讀題讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練、體會。

【典型例題】(2010遼寧）閱讀下面的文字，完成題目。黃遵憲的外交活動

①作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強(qiáng)的歷史責(zé)任感。②除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書，與其士大夫交游”。③黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識時貴至今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。④為了澄清過去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍睿半S發(fā)凡起例，創(chuàng)為《日本國志》一書”。⑤該書以“史家記述，務(wù)從實(shí)錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀。⑥“詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。⑦顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。⑧書以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。⑨用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)它的見解，從而把自己的改革思想糅合進(jìn)日本史的敘述之中。

黃遵憲所撰《日本國志》一書具有哪些特點(diǎn)？請簡要概括。

【答案示例】①務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；②詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫原則；③史論結(jié)合的編纂方法。

【解析】做這一題首先要明確答案應(yīng)在⑤至⑨句中，前面四句要舍去，然后把⑤至⑨句分層，根據(jù)語意可知:⑤為一層，⑥⑦為一層，⑧⑨為一層，再進(jìn)行概括可得出答案。

【教學(xué)反思】

這一堂課，從整體上看，目標(biāo)很明確，針對學(xué)生存在的問題提出了解決的辦法，總結(jié)出了可操作的幾個方法，讓學(xué)生有了一個抓手，而且方法的總結(jié)都是由學(xué)生自己做題，自己總結(jié)得出，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性。

從這堂課的設(shè)計(jì)來看，從開始的呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生概括問題的共性，就是老師在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力了，中間又從不同的角度讓學(xué)生訓(xùn)練概括能力，思路很清晰，最后又拓展到現(xiàn)代文閱讀的概括，把語用題的概括和現(xiàn)代文閱讀的概括打通了，范圍廣了，但又沒有偏離這堂課的主題。所以，從理論上講，這堂課容量大，很充實(shí)，學(xué)生發(fā)言也很積極，可以說是一個高效的課堂。

但是課堂上的一個小細(xì)節(jié)引起了我的注意，當(dāng)總結(jié)完第三個方法，我問學(xué)生前兩個方法時，很多同學(xué)已經(jīng)回憶不出來了。課堂上，我們通過一個例題總結(jié)出一個方法，按部就班、順理成章地進(jìn)行下去，師生互動也很好，但還要考慮：這堂課結(jié)束后，學(xué)生究竟記住了什么？掌握了什么？是不是一堂課老師把該教的內(nèi)容教完了，學(xué)生也參與了，這堂課就完美了？

有時，我們上課特別是上公開課時，總希望有一個完整的體系，有一定的容量，卻往往忽視了學(xué)生的接受能力。

如果把這一堂課的內(nèi)容分成兩節(jié)課來上，那么每一種方法由典型例題出發(fā)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出，然后用幾個例題強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷鞏固、強(qiáng)化這個知識點(diǎn)。我想，這可能是更有效的課堂。