藝術類生源的學前教育本科專業課程設置探索

賈 蕾

藝術類生源的學前教育本科專業課程設置探索

賈 蕾

以周口師范學院學前教育本科專業為例，討論了藝術類生源的學前教育專業課程設置的要求，介紹了根據專業培養目標和生源特點進行專業課程體系改革的實踐。

師范教育；學前教育專業；本科；藝術類；課程設置

根據 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，到2020年我國將全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》也提出了加強學前教育的措施，如在城鄉結合處大力興建幼兒園、扶植私立幼兒園發展等。這意味著未來一定時期內，社會將需要大量的學前教師。針對學期教育大發展的總體趨勢，為適應幼兒園一線教學的需要，我們學院的本科學前教育專業進行了生源結構和培養目標的調整：招收具有音樂、美術特長的學生，培養具有科學的教育意識、嫻熟的教育技能，并具有突出藝術特長，能夠在學前教育領域和科研部門從事學前教育工作、科學研究和管理工作的教師和專門人才。

專業的培養目標和生源基礎發生了變化，課程體系也必須進行調整。為此，我們對藝術類生源的學前教育本科專業課程設置進行了探索。

一、專業課程設置的基本要求

（一）符合本科層次教育要求

以往幼兒園一線教師多由各級幼師培養，現在既然是本科學制，對學生的要求自然應該有所不同。本科學前教育專業的畢業生，不僅要能從事幼兒園具體的教育工作，在工作中還要充分發揮出高層次人才對工作的引導作用、設計作用和研究作用。因此，本專業的理論課程設置要與大專和中專的具有明顯的區別，要強調提高學生的理論水平，加深學生對學前教育理論的理解和掌握。在要求掌握基本操作技能的基礎上，更要關注理論知識的學習，打好理論基礎。理論是實踐的支撐，沒有理論指導的實踐是走不遠的。一個人對科學原理的理解和掌握，決定著他在將來的實踐中有沒有再生能力、有沒有創造能力。為了兼顧考研的學生，尤其要加大考研課程的課時。

（二）符合藝術型師資培養要求

由于招收的是藝術類生源，所以在課程安排上要突出藝術特色的專業課程，側重藝術教育理論和藝術教學技能的培養。加大藝術類課程的學時比例，并將藝術類課程貫穿本科學習的全過程，以幼兒園藝術教育要求為原則來編制課程內容［1］。

（三）符合實踐能力培養的要求

傳統的學前教育課程設置存在忽視復合能力培養的問題，實習、實踐時間較少，基本技能訓練不夠［2］。本專業的課程設置要突出實踐課程。首先，要安排充分的實踐時間。比如教法課，理論與實踐的比例均為50%；藝術類技巧課的實踐比例還要大一些。此外，每門課程包括教育理論課每學期都要給學生留出一天的見習時間，第六學期每周見習一天，整個第七學期按照學院的統一要求全部為在園實習。

除保證時間外，還要建立完善的實踐指導體系。不僅長期的實習要給學生配備詳細的實習指導手冊，即使是一天的見習，也要給學生制訂具體的、操作性強的“幼兒園一日見習指導”。根據不同的課程，要求學生觀察不同的重點，培養學生過硬的專業實踐能力。要使畢業生具備實際的工作技能，進入職業崗位就能適應工作。

二、專業課程體系的構建

（一）整合相關理論課程

“人體生理解剖”與“學前衛生學”，“普通心理學”與“學前心理學”，“學前比較教育”與“學前教育史”，“幼兒教師口語”和“學前兒童語言教育”，這幾對課程都是學前教育專業的主要專業課程，相互之間關系密切，有大量交叉甚至重復的內容，而且占的課時數都不少。現在把成對的課程整合后，只開設“學前衛生學”、“學前心理學”、“學前教育史”和“學前兒童語言教育”。這樣既能減少課程門類，又能減少由于分科太細而造成的重復，節約教學時間。

（二）增加藝術類課程及學時

為了使學生的藝術教育技能得到更好的訓練和提高，要增加藝術類課程的比例。以往設置的聲樂、舞蹈、鋼琴、美術課程，一般都是各開一個學期，現在則貫穿整個大學四年。這樣，學生將學習的內容會更加豐富，也更具有針對性。如美術方面的課程，要學習素描、色彩、簡筆畫、彩筆畫、國畫、設計基礎、手工基礎、卡通設計、幼兒園環境設計、兒童美術創作等內容，這樣就可讓學生最大限度的充實自己。

（三）設置專業選修課

除專業必修課外，再開設數量足夠的選修課，以拓展學生知識面，利于其可持續發展。學生在教師指導下自由選擇課程進行學習，避免過于專注專業知識和技能性課程，導致發展的狹隘性。

（四）理論課程向應用技術延伸

一些理論性較強的課程，要通過挖掘可操作性技能向應用技術延伸，形成既有基本理論概述，又有一定應用技術內容的實用型課程。如“學前衛生學”，過去只是講授理論，頂多安排一次幼兒園見習；現在，把其中可操作的部分盡量讓學生借助器材通過練習去掌握，如嬰兒撫觸技術、止血包扎技術、心肺復蘇技術和嬰幼兒體檢技術、嬰幼兒食品烹飪技術等。讓學生親自操作、體驗，不僅可以提高學習興趣和學習效果，也可使學生看到所學知識的實用性。為此，我校專門為學前教育專業配備了實驗室，購置了仿真嬰兒、心肺復蘇用人體模型、練習用彈性繃帶等器材。

（五）注重在實踐中進行課程設置的研究和改革

本專業現在實行的課程設置，總學時、周學時及各類課程占總學時的比例，完全符合國家教育部的要求。新的課程設置方案于2008年秋季第一屆招生后開始實施。在具體實踐過程中，根據學生的反映，并征求其它院校同行們的意見，做了一些修訂，現已基本達到教學雙方滿意。今后將根據實際需要進行微調，繼續完善。

三、關于進一步做好專業建設工作的建議

第一，改革教學方法，使理論與實踐緊密結合起來。要考慮到藝術生學理論的能力較差、動手能力較強的特點，合理選擇教學方法。理論教學要把操作性的內容穿插其中，或直接與實踐相結合，讓學生多見習、實習。學以致用才能調動起他們的學習積極性。

第二，以市場需求為導向，不斷完善課程體系。一個新專業的課程設置不是一蹴而就的事，需要在實踐中根據社會經濟的發展、學前教育的發展與改革、人才需求的變化，不斷探索，不斷完善。現在看起來相對完善的課程設置，隨著時間的推移，也要根據具體情況適時調整。本專業培養的是幼兒園一線的工作人員，課程的設置和調整都要貼近幼兒園教育工作的實際。

第三，樹立“學歷+證書”的培養意識。對學生的就業來講，多一個證書就意味著多一個機會。隨著國家各種考級制度的日益完善，應針對性的給學生推薦一些好的培訓機構，引導學生利用業余時間爭取在校期間多拿幾項與本專業相關的證書，如育嬰師資格證、蒙特梭利教學法培訓證、奧爾夫音樂教學法培訓證等。有關的證書培訓，不僅對課堂教學內容是很好的補充，更是對學生教學技能的強化。學生能拿到國家認證的職業資格證書，也為順利就業創造了更好的條件。

[1]張建波.藝術型學前教育本科專業的培養目標和課程設置[J].常州工學院學報：社會科學版，2009（3）.

[2]由顯斌.新教改理念下高師學前教育專業學生職業技能的訓練[J].學前教育研究，2009（1）.

G642.3

A

1673-1999（2012）03-0188-02

賈蕾（1971-），女，碩士，河南周口人，周口師范學院（河南周口466001）教育科學系副教授。

2011-11-24

周口師范學院教改課題重點項目“學前教育本科專業（藝術類招生）培養方案的探索與實踐”（J200806）。