心理詞庫理論和《朗文當(dāng)代英語學(xué)習(xí)詞典》4版中的語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

榮月婷

（廣東商學(xué)院，廣東廣州，510320；蘇州大學(xué)，江蘇蘇州，215000）

心理詞庫理論和《朗文當(dāng)代英語學(xué)習(xí)詞典》4版中的語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

榮月婷

（廣東商學(xué)院，廣東廣州，510320；蘇州大學(xué)，江蘇蘇州，215000）

從心理詞庫中的語義網(wǎng)絡(luò)理論角度出發(fā)，探討學(xué)習(xí)詞典——《朗文當(dāng)代英語學(xué)習(xí)詞典》4版如何仿照心理詞庫構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)，從而幫助二語學(xué)習(xí)者建立類似母語心理詞庫的二語心理詞庫。

心理詞庫；語義網(wǎng)絡(luò)；朗文4版

詞匯與語言的關(guān)系就如同磚瓦和房屋的關(guān)系，詞匯是語言學(xué)習(xí)也是二語學(xué)習(xí)中的一個重要而又基本的因素。可以毫不夸張地說，學(xué)習(xí)詞匯的能力決定著學(xué)習(xí)二語的能力。學(xué)習(xí)型詞典是外語學(xué)習(xí)中一個不可或缺的工具，如何幫助二語學(xué)習(xí)者學(xué)好詞匯是學(xué)習(xí)型詞典的一個重要的任務(wù)。本文試從心理詞庫理論出發(fā)，對學(xué)習(xí)型詞典—-《朗文當(dāng)代英語學(xué)習(xí)詞典》4版如何構(gòu)建語義網(wǎng)絡(luò)來幫助二語學(xué)習(xí)者進(jìn)行詞匯習(xí)得進(jìn)行了探討。

一、心理詞庫理論

（一）心理詞庫理論和語義場理論

人的大腦就像一個百科知識庫，存儲著各種語言和非語言的知識信息。一個受過良好教育的母語者的詞匯量是5至25萬之間［1］。這么多的詞不是孤立地存儲在大腦中的，而是按照一定的順序排列在人的大腦即心理詞庫中的。儲存在心理詞庫中的詞匯，是按照一定的語義關(guān)系存放在各種各樣的語義場之中。語義場并不是單獨(dú)語詞的集合，而是詞匯根據(jù)某種意義或語境以場的形式彼此連接在一起。這些有著某種語義關(guān)聯(lián)的詞匯之間構(gòu)成了一個語義網(wǎng)絡(luò)，每一個詞都處于這樣的一個網(wǎng)絡(luò)之中，也正是這種關(guān)系網(wǎng)把一個詞與其他詞在語義上連接起來。其中最常見的兩種語義關(guān)系是：關(guān)聯(lián)關(guān)系，如marry，bride，groom，priest，church等等及其搭配關(guān)系，如come to a conclusion；extremely bad。其他常見的語義關(guān)系有同義關(guān)系，如pretty-beautiful，intelligent-wise等；反義關(guān)系，如good-bad，up-down等；上下義關(guān)系，如walk-limp，look-peer等；局部和整體關(guān)系，如hand-thumb；陰陽關(guān)系，如waiter-waitress，lion-lioness等；語義范圍大小關(guān)系，如duck/duckling；pig/piglet。

（二）母語心理詞庫和二語心理詞庫

心理詞庫分為兩種類型：母語心理詞庫和二語心理詞庫。母語心理詞匯的組織模型主要是語義網(wǎng)絡(luò)的模式，為分層網(wǎng)絡(luò)和激活擴(kuò)散網(wǎng)絡(luò)。心理實(shí)驗(yàn)表明，母語心理詞庫里的詞匯是按順序貯存的，這種順序既有語義的，也有語音的。然而心理詞匯的結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，表現(xiàn)在老詞丟失，新詞加入和心理詞匯重組這一過程上［2］。二語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)二語時也要建立一個二語心理詞庫，這個二語心理詞庫也和母語心理詞庫一樣，應(yīng)建立在語義，語音基礎(chǔ)之上。然而事實(shí)上卻不那么令人樂觀，二語心理詞匯中絕大部分只有語音聯(lián)系，而沒有語義聯(lián)系［3］。從交流的角度看，語音聯(lián)系是沒有多大意義的，因?yàn)檎Z音聯(lián)系激活的只是詞形上相似的詞，而不是語義上有關(guān)的詞。這一點(diǎn)在二語學(xué)習(xí)者進(jìn)行編碼活動時即建立詞與詞之間的語義聯(lián)系時，尤其不力。所以應(yīng)仿照母語心理詞庫建立幫助二語學(xué)習(xí)者建立一個二語心理詞庫，來幫助二語學(xué)習(xí)者輕松地學(xué)好詞匯，輕松地學(xué)好二語，從而達(dá)到母語者的水平。

二、學(xué)習(xí)型詞典——《朗文當(dāng)代英語學(xué)習(xí)詞典》4版中的語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

（一）學(xué)習(xí)詞典和二語習(xí)得

傳統(tǒng)詞典里的詞目信息按照字母順序排列，此種做法割裂了語言中詞匯與詞匯之間的自然語義關(guān)系，這不但不能幫助學(xué)習(xí)者掌握語言中的自然規(guī)律，反而成了學(xué)習(xí)中的一個障礙。如nephew和niece是語義上的近親詞，在心理詞庫中它們應(yīng)該是存貯在一起的，但是詞典里卻把他們按照字母的順序分別排在不同的地方，這大大增加了學(xué)習(xí)者的記憶負(fù)擔(dān)，也割裂了他們之間的語義之間的自然關(guān)系，這顯然是違背了二語習(xí)得的規(guī)律。語言的產(chǎn)生與運(yùn)用并不是孤立的，要理解一個詞匯，必須在它與另外詞匯的關(guān)系中獲取，即常說的“以舊代新”。正如索緒爾所言［3］，語言是由相互依賴的諸要素組成的系統(tǒng)，其中每一個要素的價值完全是由另外要素的同時存在而獲知的。學(xué)習(xí)型詞典在幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建二語心理詞庫時，應(yīng)按照心理詞庫理論中詞匯在母語心理詞庫中的排列方式，即詞匯按照語義場的方式存貯，幫助學(xué)習(xí)者從語義角度來構(gòu)建類似于母語心理詞庫的二語心理詞庫。

（二）《朗文當(dāng)代英語學(xué)習(xí)詞典》第4版中的語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

20世紀(jì)30年代中后期，現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)詞典興起。《朗文當(dāng)代英語詞典》（Longman Dictionary of Contemporary English，以下簡稱朗文）由朗文出版公司出版，是學(xué)習(xí)詞典家族的一朵奇葩。《朗文當(dāng)代英語詞典》第一版于1978年問世，結(jié)束了《牛津高階學(xué)習(xí)詞典》在學(xué)習(xí)詞典中獨(dú)占鰲頭的局面。1987年、1995年、2003年、2009年，第二版至五版問世。每一個新版本在保留有舊版的特色和優(yōu)點(diǎn)之外，與上一版比，新版都有很多新穎之處，內(nèi)容更加翔實(shí)，裝幀更加精美，內(nèi)容也愈加豐富多彩，信息量之豐富令人嘆服。4版更是在詞匯語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方面作了大量的工作。主要使用方法有“詞語選擇”、“詞語聯(lián)想”、“搭配”、“同義詞”和“反義詞”、“釋義”、“插圖”、“相關(guān)詞匯”、“派生詞”等等。

1.詞語選擇（word choice）：毋庸置疑，詞匯選擇是4版的一個亮點(diǎn)。詞匯選擇構(gòu)建了一個與詞目詞相關(guān)的語義網(wǎng)絡(luò)，幫助二語學(xué)習(xí)者擴(kuò)大詞匯量。如airport詞條：“WORD CHOICE AIRPORT：What you do at the airport：When you arrive at the airport，you go into the terminal building.You check in for your flight at the check-in desk. You show your passport at passport control and then go through security，where they check that you are not carrying any weapons.If you have time you can wait for your flight in the departure lounge.When your flight is called，you go through the departure gate in order to get onto the plane.The plane then takes off from the runway.After your plane has landed，you go to the baggage reclaim to collect your bags，then go through customs and immigration，wherethey check yourpassportand your bags.You then go out into the arrival area of the airport.”airport的詞語選擇一欄帶著詞典用戶經(jīng)歷了坐飛機(jī)這一事件的所有程序，從進(jìn)入機(jī)場出發(fā)大廳一直到到達(dá)目的。相信所有讀過這段文字的詞典用戶對機(jī)場的英文表達(dá)已經(jīng)形成了一個語義網(wǎng)絡(luò)。

2.詞語聯(lián)想（word focus）：詞語聯(lián)想側(cè)重于勾勒出與主詞條語義相關(guān)聯(lián)的一類詞，以幫助詞典用戶全面掌握詞匯，建立相關(guān)同義語義網(wǎng)絡(luò)。如important詞條下給出了與important有關(guān)的14個詞：“WORD FOCUS：IMPORTANT：similar words：main，key，chief，principal，leading，vital，crucial，essential，significant；not important：unimportant，trivial，minor，irrelevant，insignificant”.ask動詞詞條下，不僅給出相關(guān)詞匯，還對這些詞進(jìn)行了辨析：“WORD FOCUS：words meaning ASK：request to officially ask for something；consult to ask someone for advice；demand to ask for something very forcefully；nag/pester to keep asking for something many times，in an annoying way；beg/plead to ask for something in an anxious or urgent way，because you want it very much；question/interrogate to ask someone questions-used especially about the police or the army； grill informal to ask someone a lot of difficult questions；cross-examine to ask someone questions in court-used about lawyers；poll-to ask a lot of people for their opinion about something.”

3.搭配（collocation）：搭配是經(jīng)常在一起使用的詞，搭配無疑是語義網(wǎng)絡(luò)中重要的一環(huán)。4版中搭配放在例證之前，用黑體字表示。如果想了解搭配的具體用法，可以在例證中查詢。例證中的常用搭配也用黑體字表示，一目了然。如movie詞條下給出的搭配：“watch/see a movie；go to a movie also take in a movie informal；appear in/be in/ star in a movie；make/shoot a movie；show/screen a movie； horror/action/ sci-fi movie； silent movie；big-budget/low-budget movie；hit movie=very successful movie；movie star=a famous movie actor；movie director/ producer”.movie詞條下例證中的搭配：“Do you want to see a movie tonight?—Maybe we’ll go to see a movie—She once played the innocent victim in a horror movie...”再如balance詞條。“l(fā)ose your balance（=become unsteady）；keep your balance（=stay steady）；recover/regain your balance（=become steady again）；be off balance（=unable to stay steady）”.無疑，這些搭配的給出，不僅使詞典用戶學(xué)到了地道的英文表達(dá)，還仿照母語詞典建立起自然的語義聯(lián)系。

4.同義詞和反義詞（synonyms and opposites）：4版中，給出多達(dá)7000余條同義詞和反義詞，讓詞典用戶在查閱單詞時有意想不到的收獲。這些同義詞和反義詞通常放在釋義后面，采用=符號表示同義詞；≠符號表示反義詞，簡單明了，符合用戶友善原則。如“fearful 1...2.BrE extremely bad= awful，terrible...3.［only before noun］written very frightening；=terrifying”.再看inflow詞條：“inflow n.1［C］...≠outflow...”其他例子有“football...=soccer”；“l(fā)iable...=likely”；“l(fā)ose...≠win”；“noisy...≠quiet”；“reject...≠accept”.

5.插圖（illustration）：4版通過插圖集中處理相同語義場里的詞匯。如bed詞條下給出與床有關(guān)的物品：“sheet，pillows，duvet/quilt以及9個類型的床 camp bed，bunk beds；hammock；futon；cot BrE/crib AmE，single bed，air bed，twin beds，four=poster”.bedroom詞條下采用一整頁彩色插圖，為詞典用戶提供了臥室里有關(guān)的物品：“l(fā)ight shade；lampshade，poster，等等”。office詞條下，在in the office為標(biāo)題的插圖里，提供了 photocopier，desk lamp，folder，stapler等多達(dá)31個與辦公室有關(guān)的用品詞匯。這樣的處理方式，直觀生動，符合大腦認(rèn)知模式。

6.相關(guān)詞匯（related words）：4版還給出詞目詞的相關(guān)詞匯，幫助詞典用戶構(gòu)建與之有關(guān)的語義網(wǎng)絡(luò)，如female詞條：“female 1 relating to women or girls：...→feminine：...”其他的例子如“nephew...→niece，uncle，aunt”；“poem...→poet poetry”；“quarter...→ half third”；“torrent...→flood”；“case...→BOOKCASE，BRIEFCASE，PILLOWCASE”；“cook...→ see also cookbook，recipe，culinary”

7.釋義（definition）：4版通過釋義來表現(xiàn)詞匯之間的語義關(guān)系，構(gòu)建詞匯之間的語義網(wǎng)絡(luò)。如mother的釋義是“a female parent of a child or animal”.通過詞釋義，詞典使用者可以得知mother的同義詞是female parent；mother的下位詞是 child。mound的釋義是a pile of earth or stones that looks like a small hill；通過詞釋義使用者可知mound與hill是同義詞。這樣的釋義比比皆是，因此4版的詞典用戶在閱讀超過十萬余條的釋義過程中就是在構(gòu)建詞與詞之間的語義網(wǎng)絡(luò)。

8.派生詞（derived words）：其他建立詞匯之間的語義網(wǎng)絡(luò)的方法還有：給出一些詞目詞派生詞。如給出recognize的形容詞recognizable；副詞recognizably；reclaim的派生詞reclamation。詞目詞的派生詞信息在4版中可以說是俯首即是，不勝枚舉。

三、《朗文》4版中語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的不足與建議

雖然4版給出了大量詞匯之間的語義信息，在幫助二語學(xué)習(xí)者建立類似母語心理詞庫的二語心理詞庫方面，已經(jīng)邁出可喜的一步，但還存在很多不足，仍有很大的改進(jìn)空間。

首先，只是一部分詞的語義網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，大多數(shù)詞的語義網(wǎng)絡(luò)仍沒有建立起來。因此筆者認(rèn)為應(yīng)努力構(gòu)建一個盡量包容詞典所收詞匯的大的語義網(wǎng)絡(luò)，同時應(yīng)根據(jù)不同的語義關(guān)系構(gòu)建不同的小的語義網(wǎng)絡(luò)。這樣，大小語義網(wǎng)絡(luò)互相重疊交織，讓每一個詞都處在至少一個語義網(wǎng)絡(luò)之中。這些關(guān)系中自然體現(xiàn)出詞與詞之間的屬性和范疇關(guān)系。如學(xué)習(xí)型詞典應(yīng)讓學(xué)習(xí)者了解詞與詞之間的自然聯(lián)系，以舊詞帶新詞，達(dá)到“牽一發(fā)動全身”的效果。從而使得二語學(xué)習(xí)者更加了解詞與詞之間的本質(zhì)關(guān)系，建立起二語心理詞庫。如詞典里收錄family一詞，除了給出其相關(guān)的語音，釋義，語法，語用與例證信息外，還應(yīng)給出與其語義有關(guān)的詞，如father、 mother、daughter、son、sister、brother、grandma、grandpa等詞，這樣的話，詞典用戶就會建立起family tree的概念。如收錄介詞up，就應(yīng)給出其同義詞above，over；給出反義詞down，under等并對同義詞進(jìn)行辨析，對反義詞進(jìn)行講解。至于如何建立起整個詞典的語義網(wǎng)絡(luò)則是一個需要進(jìn)一步努力探討的話題。其次4版沒有充分發(fā)揮參見的作用。如在important詞條下給出了與important有關(guān)的14個詞，但是在這些詞條并沒有和important建立起參見。也就是說，詞典用戶只有在閱讀important詞條的時候可以獲取豐富的相關(guān)詞匯信息，但對于很多高級學(xué)習(xí)者而言，一般情況下是不會去查閱important對他們來說已經(jīng)很熟悉的詞，可能會去查閱更難的其他相關(guān)詞匯。因?yàn)闆]有參見的指引，詞典用戶也只能是一葉障目，不見森林了。

詞典學(xué)不僅是理論型學(xué)科，更是應(yīng)用性學(xué)科。詞典學(xué)就要應(yīng)用二語習(xí)得研究的成果，對心理詞庫所描述的詞匯屬性和語義關(guān)系來解釋語詞，使用各種可以在詞典中可以使用的方法在詞典中重建心理詞庫中的詞匯和語義網(wǎng)絡(luò)，為二語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個自然的語言習(xí)得環(huán)境。從而更好、更快地幫助詞典用戶建立起更接近母語心理詞庫的二語心理詞庫，從而使二語學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)、掌握二語詞匯，從而更好地達(dá)到母語者的水平。

［1］ Aitchison，J.Words in the Mind：an Introduction to the Mental Lexicon［M］.Oxford：Basil Blackwell，1987.

［2］ 張淑靜.重組二語心理詞匯［J］.四川外語學(xué)院學(xué)報，2004（2）.

［3］ 索緒爾.普通語言學(xué)教程［M］.北京：商務(wù)印書館，2011.

H316

A

國家社科基金項目“基于詞典生成系統(tǒng)的‘新一代英漢雙解學(xué)習(xí)詞典’的研編”（09BYY034）；教育部社科規(guī)劃項目“二語習(xí)得理論與新一代英漢學(xué)習(xí)詞典理論框架的研究”（09YJA740027）

榮月婷（1973-）,女，博士研究生，講師，研究方向?yàn)樵~典學(xué)、語用學(xué)。