高校中青年教師思想問題及思想教育對策研究

盛志君，張廣宇

（長春理工大學，吉林長春，130022）

高校中青年教師思想問題及思想教育對策研究

盛志君，張廣宇

（長春理工大學，吉林長春，130022）

高校中青年教師思想狀況關乎高校和諧與社會穩定，本文在強調高校中青年教師思想教育意義的基礎上，分析了高校中青年教師思想現狀、存在的問題及其成因，最后有針對性地提出加強高校中青年教師思想教育的對策。

高校；中青年教師；思想問題；思想教育

一、進行高校中青年教師思想狀況調查與思想教育的意義

隨著“科教興國”和“人才強國”戰略的實施，特別是在高等教育跨入大變革、大發展的新世紀和“十二五”之際，我國的高等教育已進入到大眾化教育階段，高校中青年教師數量也隨之迅速增長，一大批中青年教師已成為學校教學、科研和管理的重要生力軍。高校中青年教師能否肯定并擁護黨的政策，能否在政治原則上和重大事件中與黨中央保持一致，對國家改革發展與穩定，為國家培養高素質勞動者和專門人才乃至整個社會的文明進步具有重要意義。具體來講，其重要意義主要體現在：（1）高校中青年教師思想狀況關乎高校和諧穩定和社會的和諧發展，高校也因此成為構建和諧社會主義社會的重要陣地；（2）高校中青年教師尤其是黨外中青年教師政治素養的高低關乎黨的領導和社會發展；（3）高校中青年教師的價值取向和行為對高校大學生的價值觀、人生觀的樹立有重要的示范和引導作用；（4）高校中青年教師的教學水平和工作作風關乎中國人才素質的提高。

二、當前高校中青年教師思想道德的基本狀況

（一）當前高校中青年教師的政治態度

當代的高校中青年教師和中老年教師相比，是在比較寬松、正常的社會政治環境中成長起來的，沒有受到過較大政治運動的不良影響，因此他們熱愛祖國、尊重中國共產黨，能貫徹執行黨的路線、方針和政策。

（二）當前高校中青年教師對高等教育改革與發展的看法與評價

近幾年，國家教育部本著“以評促建，評建結合”的原則開展了對高校的教學評估工作。應該說，這一系列工作有力地促進了高校各方面工作的程序化、正規化，提高了高校的教學科研水平和教學質量。對于這些高教改革與發展方面的過程和結果，絕大多數中青年教師能夠積極配合，把它當作提高自身水平的鍛煉機會，扎實地按要求做好每項工作。

（三）當前高校中青年教師的工作、生活與追求

目前，絕大部分高校教師能夠默默耕耘，為黨的教育事業奉獻著智慧和才華。突出表現是：廣大教師在思想上積極向上，在工作上具有強烈的事業心和責任感，誨人不倦；在價值觀念上表現出積極進取和默默奉獻。

三、高校中青年教師思想道德建設存在的問題及其成因

（一）高校中青年教師思想道德建設存在的問題

1.當前高校中青年教師的政治態度和思想修養問題。一方面，部分高校中青年教師在理想信念上不夠成熟和穩定，對國家政治局勢和社會經濟發展等方面關注度有所下降，對社會的認識有時會出于自身考慮而出現偏激情緒；另一方面，由于工作忙，課時任務重等原因，一些中青年教師存在重業務輕思想、重實惠輕理想的不良傾向，政治意識不強，對政治理論學習不感興趣，思想上有一定程度的困惑，不能客觀辯證地分析認識社會問題。

2.中青年教師隊伍思想道德狀況不平衡問題。改革開放三十年，在使中國經濟和人民生活發生巨大變化的同時，也出現了一些諸如貧富差距、價值觀念差距等方面的不平衡，進而造成了中青年教師隊伍思想道德狀況的不平衡，主要體現在兩方面：一是雖然當代中青年教師能夠認真學習并在很大程度上接受老一代教師的優良傳統和作風，但又受到了行業內外新情況、新思想的影響，對教師工作的前途不樂觀，使命感不強。二是在人生追求和價值觀念方面，一些中青年教師過分強調自我價值的實現，過分看重個人利益得失，功利思想較重，進而出現了個人和集體利益的不平衡問題。

3.中青年教師地位與育人使命之間的反差問題。在市場經濟大環境下，由于受市場經濟功利性的影響，一些中青年教師認為自身在高校工資分配制度改革中不受重視，工資、獎金、福利待遇等各方面與老教師或高職稱教師相差過大。除了收入過低而帶來的困窘感以外，他們還常常由于經濟收入上的反差產生一種不公平感，［1］進而擔憂自身發展前途，不能安心本職工作。這種對自身地位的不恰當的認識直接影響了中青年教師對自身教書育人使命的正確認識，甚至造成職業道德的缺失和價值取向的偏離。

4.個人利益與集體利益矛盾突出，價值觀多元化。近年來，隨著新生代中青年教師加入高校，高校中青年教師的個性意識明顯增強。他們在積極進取的同時，功利心也日益增強，越發重視個人價值、個人利益的實現。他們對個人與集體、個人價值與集體價值的關系缺乏準確深刻的認識，看問題容易從自我出發，這勢必導致一些青年教師的價值主體由集體本位轉向個人本位，價值取向趨于世俗功利的多元化，結果必將影響教師形象、教學質量和學校的聲譽與發展。

（二）問題的成因

1.高校中青年教師思想道德建設的外部環境日益復雜多變。上世紀末開始，國內外環境發生了較大變化。在改革開放的成功與深入的同時，黨內也出現了一些不正之風和腐敗現象，而市場經濟在發揮巨大威力的同時也暴露出了一些負面效應。國內外環境的變化使高校中青年教師思想政治工作受到巨大影響，不少人把“生產力標準”與思想政治工作對立起來，致使思想政治工作在“一片加強聲中”被削弱了。［2］

2.高等教育體制和獎懲機制不健全。近年來，雖然高等教育在受到重視的同時也在不斷進行著改革。但在這個過程中，高等教育體制和激勵與約束機制依然不健全，定崗、評優和職稱晉級機制等的先天缺陷依然未能從根本上得到彌補。如目前高校基本上是按教學工作量和科研數量和質量來定崗、評優或者確定職稱晉升，至于思想政治方面，只要過得去就行了，這導致部分教師忽略了師德和政治進步。

3.教學科研任務繁重，與思想政治教育存在時間沖突。隨著我國高等教育發展步伐的不斷加快，各高校在大規模擴招的同時也面臨著學生人數激增和教學資源緊缺的矛盾，由此導致教師的工作量明顯增加。不少教師疲于應付每周繁重的講課任務和科研任務，很少有時間參與政治學習和相關的活動。即便參加學習，也無法專心致志，有的甚至把參與思想政治工作當成一種負擔。

4.思想政治教育的內容和形式簡單。雖然大多數高校都安排了相對固定的思想政治學習與研討時間，但大多以傳達文件、聽報告、看錄像等內容和形式為主，有些時候甚至是重復一些大家都清楚的內容，缺乏創新性，因而調動不了中青年教師參加政治學習的積極性，導致高校中青年教師不愿追求政治進步和申請入黨。

5.缺乏對中青年教師的人文關懷。由于種種原因，許多高校從上到下對教職員工的人文關懷都少于對教學和科研的關懷，在提高學校知名度的思想指導下，重金獎勵和大力宣揚科研和教學先進。而思想政治和黨建工作的先進，除了其評價機制上的缺陷，還有其“含金量”上的差別。［3］如果一些中青年教師長期的敬業奉獻得不到足夠的重視，甚至因此而影響個人發展時，他們將調整努力的方向，結果必將導致中青年教師思想政治水平的下降。

四、加強高校中青年教師思想教育工作的目標與對策

（一）加強高校中青年教師的思想政治教育理論研究

由于高校中青年教師面對不斷變化的環境和各種各樣的影響，其思想政治狀況也經常會發生波動。因此，各高校相關部門應加強對中青年教師的思想政治狀況的了解和調查，加強一些基礎和服務性的工作。同時，各高校必須高度重視思想政治教育理論研究，充分發揮相關政治理論研究在思想政治工作中的提升作用。

（二）加強領導和引導，形成齊抓共管的工作格局

首先，各級黨組織應統一認識，加強重視，這是做好高校思想政治工作的根本保證。其次，要加強思想政治工作隊伍的建設，配齊配好政工干部，提高他們的思想素質和工作責任心。再次，應不斷創新高校中青年教師思想政治教育的管理機制，形成黨委一把手及各行政系統負責人的思想政治教育管理機制。最后，還應重視發揮基層組織的作用，積極培育中青年教師，努力把他們當中的優秀分子吸收到黨內來。

（三）以教書育人為切入點，把思想道德建設同業務工作結合起來

高校中青年教師的重點工作是教書育人，而高校中青年教師的思想政治教育工作也是教書育人，二者有著十分根本的聯系。因此，開展中青年教師的思想政治教育工作，應以教書育人為切入點，發展中青年教師中兢兢業業開展教學科研工作的中青年教師入黨，這是確保高校堅決貫徹黨的基本路線，堅持社會主義辦學方向，堅持黨的教育方針的客觀需要和有力保障。

（四）拓寬教育內容，不斷探索思想政治教育的新方法

各級黨組織在堅持基本政治導向的基礎上，應結合時代發展和環境變化的新特點，全面積累經濟、管理、人文、法律等方面的新知識以及有利于中青年教師發展的新思想和新觀念。學校應定期和不定期地舉辦一些專題講座或開展校園文化和“職工之家”等活動，為中青年教師各方面需求提供條件，使思想政治教育工作更加貼近中青年教師的生活和工作實際。

（五）堅持以人為本，建立激勵機制鼓勵教師做好政治理論學習

人文關懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人的豐富多樣的個體需求，激發人的主動性、積極性、創造性，促進人的自由全面發展。［4］我黨一直以來都提倡尊重人的生存價值、個性價值和社會價值，尤其是胡錦濤主席擔任總書記期間，更加注重“以人為本”。因此，我們要時刻牢記這一基本原則，在開展中青年教師的思想政治工作時建立有效的激勵機制，把“以人為本”作為檢驗思想政治工作乃至整個高等教育事業成敗的一項重要標準，最終把中青年教師塑造成權、責、利兼顧的主體。

［1］ 鐘玲，李海波.高校青年教師思想道德建設芻議［J］.華北航天工業學院學報，2007（2）：54.

［2］ 曹晶璞.當前高校教師思想政治工作存在的問題與對策［J］.改革與開放，2009（6）：38.

［3］ 鄧文珍，李煜婕.高校教師思想政治教育的創新途徑［J］.四川文理學院學報：社會科學版，2007（1）：81-82.

［4］ 寧培智.淺談高校思想政治工作中對教師的人文關懷［J］.中國輕工教育，2010（5）：30.

G645

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盛志君（1976-），男，碩士，講師，研究方向為國際經濟與貿易。