創新人才培養論視野下高校研究生黨建工作

胡飛飛

（華東師范大學政治學系，上海，200241）

建設創新型國家、培養創新型人才，是增強國家競爭力的必然要求，也是實現可持續發展的科學道路。構建學習型黨組織，把創新型研究生的培養作為黨建工作的出發點和歸宿點，意義十分重大。

一、創新型研究生的涵義及其與研究生黨建的關系

（一）創新型研究生的內涵

創新型人才是具有創新精神和創新能力的人才，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。

“創新型研究生”是指擁有創新意識、創新能力和創新人格，努力實現社會價值和個體價值的人才。其具體內涵包括：（1）可貴的創新意識：擁有強烈的好奇心和求知欲，精力集中，富有開拓性；（2）卓越的創新能力：專業知識廣博、水平高，自我學習與探索能力強；（3）完美的創新人格：想象力豐富、富有冒險精神，良好的道德修養和心理素質，樂于團體合作。

（二）研究生黨建與創新型研究生培養的關系

1.培養創新型人才是研究生黨建的最終目標。高校研究生教育旨在向黨和國家的建設大業提供重要的人才資源，高校研究生黨組織是黨在高校的重要基層組織，創新型研究生的培養目標為開展黨建工作提供了新理念。

一方面，培養創新型研究生促使高校黨組織更新工作理念。部分高校研究生黨建工作的開展情況不容樂觀：側重擴大黨員隊伍，忽視提升黨員素質；側重學習政治理論，忽視培養黨員的創新能力。創新型研究生的培養目標，為高校黨建指明了工作方向，促使其積極更新工作理念；另一方面，創新型研究生向黨組織提出了更高層次的人才規格。創新型研究生是富有創新意識、創新能力和創新人格的優秀人才，是科技創新和社會進步的有效推動力。創新型研究生目標的提出，是對高校研究生黨組織更高層次的目標定位。

2.研究生黨建是培養創新人才的重要保障。高校黨建的成敗直接關系思想政治教育的實施效果，影響創新人才社會效能的發揮。研究生黨建為培養創新型人才提供理論依據和組織保障，符合時代進步與個體發展的需要。

第一，理論學習可為創新人才樹立正確的世界觀和價值觀。“黨管人才”原則是新時期全面建設小康社會、實現創新型國家和落實科學發展觀的重要保證，在人才培養過程中，遵循“黨管人才”原則，以“黨的先進性”為指導，充分尊重個人價值，切實發揮個人的創造性，實現個人價值和社會價值的統一。

第二，組織建設為創新人才的系統工程提供良好的組織保障。研究生教育直接關系到國家教育事業的發展和創新人才目標的實現。研究生黨員專業知識精、思維活躍，樂于觀察、衷于研究，具有較高的政治理論素質和思想道德修養，他們既是創新型人才的主要來源，又為創新型人才培養提供組織保障。

二、創新人才培養視野下研究生黨建工作現狀分析

（一）創新型人才培養視野下研究生黨建工作現狀及存在的問題

1.研究生黨員價值取向多元，黨建工作缺乏針對性。研究生黨員年齡狀況、知識結構、家庭環境和人生閱歷的差異性，增加了高校培養創新人才的難度。研究生黨員價值取向呈現多元化特征，而黨建工作卻更注重大而全的普遍實用性，忽視了個體針對性，增加培養創新型研究生的難度。

2.黨組織生活缺乏實效性，背離創新人才的培養目標。部分研究生黨組織生活缺乏成效，過分注重學習政治理論和會議精神，忽視道德規范和創新品格教育；黨組織生活內容陳舊、形式單一，研究生黨員創新意識薄弱，嚴重脫離研究生的專業學習和創新科研，社會實踐活動實效性差。［1］

3.黨組織建設“懸高閣”，創新人才缺乏成長土壤。部分研究生黨支部管理一味照搬本科模式，黨組織建設不到位；缺乏有效的黨員創新激勵機制，黨員對組織的認同度低；忽視研究生的素質提升和隊伍建設，黨組織異化為“就業敲門磚”，黨員管理出現“真空”狀況。

（二）研究生黨建工作中影響創新型人才培養的原因分析

1.研究生黨員價值取向多元，缺乏獻身科研的精神

隨著社會主義市場經濟的深入，高校研究生的入黨動機多樣化，政治信仰迷茫、理想信念模糊，研究生不同程度地將入黨作為就業資本。調查顯示，一半以上的研究生認為周圍同學入黨是出于個人前途的考慮。［2］部分研究生出于從眾心理，盲目跟風遞交入黨申請書，沒有真正理解黨員的政治責任和社會義務。由于就業形勢日益嚴峻，研究生黨員更注重在社會實踐中鍛煉社會生存能力，科研創新意識相對缺乏。

2.黨員先鋒模范作用不明顯，體現不出創新人格

大部分高校研究生黨組織在黨員再教育和塑造先鋒模范方面趨于弱化，黨組織角色定位較為模糊，黨員先鋒模范作用不明顯，嚴重阻礙黨組織培養政治堅定、科研過硬的創新人才。學習的離散性和嚴峻的就業形勢，迫使研究生黨組織只重視入黨前教育，忽視入黨后教育，導致黨員間學習與合作意識薄弱。部分優秀的研究生黨員過分關注自我發展，缺乏良好的榜樣意識，難以發揮創新人才的模范作用。而研究生培養方法單一、課堂知識陳舊，缺乏動手實踐的多元化平臺，教學與實踐嚴重脫節，致使研究生黨員普遍缺乏冒險精神和創新人格。

3.研究生黨的組織建設薄弱，不能營造創新環境

黨組織活動多以理論學習與座談會為主，缺乏實效性和創新意識，平臺單一、內容守舊，降低了黨員參與組織生活的積極性，削弱了黨組織的戰斗堡壘作用。黨組織生活邊緣化，民主討論會流于形式，研究生黨員過分關注自身需求，缺乏政治敏感性和分析能力。批評與自我批評少，觀點交流和思想交鋒弱化，阻礙創新人格的形成。缺乏優秀導師和輔導員的積極引導，學生黨員、輔導員和導師間的有效合力不足，造成黨組織在創新人才培養問題上的角色缺位與功能缺陷。

4.考評激勵制度不健全，形成不了創新動力

界定創新人才需要科學合理的評價標準，作為培養創新人才的指向標，黨員考評制度和激勵制度為其提供了精確化考核指標和評價機制。研究生黨員的考核評價制度不完善，尤其在創新能力和創新意識方面處于“真空”狀態，尚未科學量化，研究生創新人才的考核效果不明顯。黨組織缺乏健全的激勵制度，缺少側重創新創造的物質激勵和精神鼓勵機制，而研究生黨組織生活單一，忽視理論學習、社會實踐和網絡交流，弱化培養黨員的創新能力，導致研究生缺乏創新動力。

三、進一步發揮黨建在創新型研究生培養中的作用的幾點思考

（一）創建研究生學習型黨支部，營造創新人才培養氛圍

創建研究生學習型黨支部，培養優秀的創新型研究生，要將政治理想和信念貫穿于研究生教育過程，推動研究生黨組織建設，全面提高研究生的思想政治水平。切實抓住建設學習型黨組織的契機，以培養創新人才為目標，注重開展系列主題學習教育活動，弘揚學習型黨組織理念；結合研究生成長成才的需求特點，遵循學習型黨組織建設規律。學習型黨組織建設不能一蹴而就，要根據黨支部的實際情況和客觀環境，充分尊重研究生的個性化取向，積極開展培養創新人才工作。

（二）注重研究生能力培養，提高創新意識和能力

首先，強化創新意識和自主學習教育。切實貫徹“科學技術是第一生產力”的戰略方針，深化自主學習和創新理念，促使創新意識的內化；積極拓寬研究生的知識面，提供個性化的專業課程，借助優秀榜樣的宣講和學習，引導研究生樹立良好的創新意識和自覺的學習觀念，是高校創新型研究生培養的思想基礎。其次，注重創新能力培養。黨支部以創新成才為目標，主動開展形式各異、內容多樣的組織活動，利用多元化的社會實踐平臺，充分發揮研究生的專業知識和技能，創新化解矛盾方式、克服實踐困難，提高研究生的創新動手能力。再次，著力創新人格塑造。黨支部大力開展政治理論學習和民主生活會，提高研究生黨員的政治素養；樹立先鋒黨員的典型，實現良好道德修養和心理素質的深化；倡導團隊合作，創新科研課題，弘揚創造精神，塑造創新人格，培養創新人才。

（三）加強研究生黨員黨性鍛煉，著力塑造創新人格

黨員主動接受所屬黨支部和群眾的監督，以“匯報—批評—改進”的形式，總結思想、工作、學習和生活等方面的實際情況，分析存在的問題與不足，提出改進方法和措施的實踐活動。預備黨員述職側重考察期內思想、生活、學習等方面的自我反思，以優秀的黨員標準要求自己，接受群眾的批判指正，以實際行動積極向黨組織靠攏。正式黨員述職包括黨代表、掛職黨員、黨支部干部以及普通黨員等述職，除總結本學期基本情況外，分別重點匯報黨代表工作、掛職工作、支部建設工作和參與支部活動等。常規化學期黨員述職工作，將其作為黨員考核測評的重要指標，加強黨員的監督與再教育，引導研究生進行批評和自我批評，提高研究生黨員的思想覺悟、創新能力和工作實效。

（四）深入開展創先爭優活動，提升黨員實踐能力

一是民主生活常規化。定期舉行研究生各黨支部的民主生活會，實現各學科間的互相學習和互通有無，拓寬研究生黨員的知識面，有利于培養思維活躍、博眼界、精創造的研究生創新人才。二是增強網絡互動。充分利用微博、QQ、MSN等新媒體資源，著力建設創新人才思想交流和自我教育的網絡平臺，重視培養網絡輿論領袖，及時了解研究生黨員的個性化需求，轉化消極、片面的思想，加強黨員間的溝通交流。三是編撰支部黨建刊物。要重視交流共勉平臺的建設，總結研究生黨員在理論學習和培訓、社會實踐過程中的成功經驗和失敗教訓，以內部刊物的形式傳播理論知識和心得體會；樹立優秀創新人才典型，報道先進事跡，實現研究生黨員的自我教育，培育創新人才發展的輿論和理論陣地。

（五）強化研究生黨員管理，提供創新人才培養制度保障

創新研究生黨員管理模式，實現自我教育、自我管理、自我服務。“導師制”是研究生培養的特色，導師與學生雙向選擇，共同開展學術研究、鍛煉創新能力。它在研究生教育中發揮了重要作用，能否充分發揮導師對研究生黨員管理的作用意義重大。研究生黨建工作積極引入導師制，邀請導師參與研究生黨組織活動、研究生黨員的管理和教育工作，使研究生更了解導師、導師更貼近學生，能提高研究生黨員思想政治教育的實效性，鼓勵研究生更好地將專業學習和黨員學習結合起來，避免出現脫節現象，實現創新人才培養環境的優化。

［1］ 劉俊麗.以黨建創新帶動科研創新——對高校研究生黨建工作的幾點思考［J］.思想政治教育研究，2006（4）：41-42.

［2］ 羅會德，王濱.研究生黨建工作的調查與思考——以上海部分高校為例［J］.思想教育研究，2009（1）：34-37.