“計算機網絡”教學方法探討

周海峰

“計算機網絡”教學方法探討

周海峰

分析了“計算機網絡”課程教學中存在的問題。認為課程教學必須注意培養學習興趣，改進教學方式方法，理論與實際相結合，多給學生動手的機會，多給學生現場實習的機會。

課程教學；計算機網絡；教學方法

“計算機網絡”是計算機專業的必修課。這門課程既要傳授計算機及網絡理論知識，又要進行應用技能培養，因此對教學方式、方法提出了較高的要求。

一、“計算機網絡”教學中存在的問題

在“計算機網絡”教學過程中，教師往往會采用理論教學與實踐教學相結合的方式，就是將理論學習與實踐操作訓練穿插起來，幫助學生學習消化理論知識。這種方式有一定的實效性。但是，由于教學過程中教師不能全面放手，實踐教學中仍然是以教師的講授為中心，學生實際進行操作實踐的機會很少。教師的這種角色錯位，使得理論和實踐教學都不能產生良好的教學效果。

在實踐教學過程中，一般采用演示教學和學生練習相結合的方式。教師進行操作演示，然后學生練習，學生可以快速地了解計算機網絡系統。但是，這種方式不能適應學生的個性化需求。不同學生的有關基礎存在較大的差異，結果就容易出現“有的吃不飽、有的吃不了”的問題，挫傷學習積極性。

課程的理論教學往往難以調動學生的積極性。在簡單的講授教學過程中，學生是知識的被動接受者，缺乏探索研究的精神和動力。

“計算機網絡”的理論教學需要實驗、實習環節的配合，但現在對這些實踐環節重視不夠。課程的實踐環節，包括操作實驗、工作原理驗證、網絡聯系等。目前的實驗教學內容存在與理論脫節的問題，實驗的設計往往是固定的，不能實現有針對性的教學。因此，課堂教學內容空洞、枯燥，不容易被理解和掌握。

二、“計算機網絡”教育整合教學方式的實施

（一）任務驅動與實踐教學結合

任務驅動就是通過布置任務來推動學生學習，讓學生帶著明確的任務去學習。可以安排學生參觀學校的網絡結構模式以及網絡施工的具體情況，并給他們提出具體的問題和任務，使他們結合實際理解計算機網絡的原理。在課堂實驗環節，進行真實的網絡設計，建立網絡模型。鼓勵學生參與網絡工程項目研究活動，學研結合，有利于深入學習理論知識，并鍛煉提高實踐能力。

（二）類比教學與課外學習結合

類比教學就是在教學過程中把學習內容與學生以前熟悉的有關知識聯系起來，進行類比，尋找與問題接近或相似的概念、公式、結論，串聯有關知識，尋找解決問題的途徑。類比是由已知探索未知的一種重要方法。教學中，通過對相應知識點的類比，可以形成對知識體系的全面掌控，逐步形成知識網絡，使學生抓住問題的本質，加深對問題的理解。如教學網絡層的相關知識，講路由選擇和擁塞控制時，用城市的交通擁塞作類比，學生就容易理解“網絡中的Packet包太多”是導致“擁塞”的原因。類比教學與案例教學聯系起來，容易激發學習興趣。適當介紹計算機的發展狀況，并將學生課外應用計算機網絡的一些實例引入課堂，課堂就會變得生動活潑。

（三）動畫展示與理論教學結合

“計算機網絡”教學要讓學生掌握計算機網絡的組成與結構，局域網的特征，數據通信方式和數據交換技術，網絡的體系結構；掌握傳輸介質的特征及其各種介質訪問控制協議；掌握各種網絡拓撲結構及其網絡特性；掌握操作系統的功能及其使用方法；了解網絡設計的基本方法和步驟；了解因特網的各種應用；掌握網絡設計的原則與方法。理論知識總是比較抽象枯燥，借助于動畫展示，則可以變得直觀形象。例如在講授數據通信基礎理論中的交換技術 （電路交換、報文交換和分組交換）時，將這三種技術通過動畫課件加以展示，學生就容易理解，記憶也更為深刻，而且可以節省大量的課堂時間。

（四）操作訓練與實習教學結合

“計算機網絡”教學內容涉及計算機操作，有些操作項目在計算機實驗室是無法完成的，則應該根據教學需要組織安排學生到現場實習。為此，學校要與計算機企業和維修部門建立合作關系，讓學生到企業進行實習操作。例如課程教學中涉及的局域網、對等網和廣域網等知識，它們存在很大的區別。局域網是服務器控制下的網絡，所有信息的存取是依靠服務器工作的，服務器被破壞，整個網絡不能正常工作；對等網網絡中各臺計算機地位是平等的，機與機之間，只是互取資源，達到資源共享；廣域網在地域連接、信息存取上與局域網也有不同。要將學生安排到企業實習，參與網絡維修工作，使他們有機會接觸各種網絡故障問題。教師要隨時進行網絡技術指導，根據不同網絡中的教學內容選擇不同的方法，分別講解或結合起來一起講授。另外要建立實習成績評定規則，將學生在實習過程中的表現與實習成績掛鉤。

三、結語

綜上所述，提高“計算機網絡”教學質量必須注意改進教學方式方法。可以通過任務驅動與實踐教學結合、類比教學與課外學習結合、動畫展示與理論教學結合、操作訓練與實習教學結合，理論聯系實際，激發學習興趣，調動學習積極性，從而提高課程教學質量。

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[3]欒龍國，周英.網絡教育是現代教育的重要組成部分[J].科技信息：學術研究，2008（19）.

G642.4

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1673-1999（2012）11-0193-02

周海峰（1978-），男，江蘇無錫人，碩士，江蘇廣播電視大學（江蘇南京210036）信息工程系講師，研究方向為計算機算法和信息處理。

2012-03-20