高校校園文化與思想政治理論課的互動機制探究

張海琳

（安徽大學思想政治理論課教學部，安徽 合肥 230601）

2004年，根據胡錦濤總書記的重要講話精神，中共中央宣傳部、教育部強調指出：“高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。”[1]“當前我們應努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。”[2]高校校園文化與思想政治理論課，同屬于高校思想政治教育工作的重要組成部分，思想政治理論課（以下簡稱：思政課）作為高校德育教育的主渠道，主戰場，對大學生的成長成才起著主導作用。同時，高校校園文化在培養學生的道德素質、心理素質和人文結構過程中，有著潛移默化的重要影響。新時期高校思想政治教育工作面臨的重要課題是，如何構建高校校園文化與思政課的有效互動機制，努力提高教育實效。

1 高校校園文化與思想政治理論課互動現狀

“高校校園文化與思想政治理論課互動性研究”課題組于2012年4月，面向省內部分高校在校師生，進行了“高校校園文化與思政課互動性研究”的調查問卷活動，切實了解當前高校思想政治理論課和校園文化互動建設的現況。此次調查共發放問卷2000份，回收有效問卷1936份，有效率為96.8%。調查結果顯示：認為實現高校校園文化與思想政治理論課互動必要的，達到93.5%；積極支持校園文化建設率達到 64.6%；認為在校學生的道德素質、學風等方面情況較好的達到61.3%；認為目前高校校園文化與思想政治理論課互動效果較好的達到38.6%。這些數據表明，大部分學生認為高校校園文化與思想政治理論課需要互動結合，積極希望兩者能夠互動結合；同時也說明，目前高校校園文化與思想政治理論課互動結合的情況不甚理想，一定程度上存在形式化、功利化現象，需要進一步研究和完善有關機制。

當前，高校的校園文化活動和思政課之間，普遍存在彼此分割的現象。思政部負責承擔思政課理論教學的實施和管理；團委和學生處則負責校園文化活動的組織和管理，兩部分之間缺少有效溝通和多維合作。常常是思政課欠缺校園文化的配合和影響；校園文化也缺少思政課理論的引導和升華。結果必然導致高校德育資源不能有效組合，既影響教學效果的整體提高，也影響校園文化的可持續性發展，最終將會影響到高校思想政治教育人才培養的層次和質量。

2 高校校園文化與思想政治理論課二者關系

高校校園文化和思想政治理論課同屬于高校德育教育范疇，聯系密切，有機統一。二者有效互動結合，既為思政課實踐教學提供了可供利用的資源環境，也為促進校園文化功能的健全和完善提供了理論基礎和思想保證。

2.1 高校校園文化與思想政治理論課互為統一、相輔相成

2.1.1 目標一致、內容交叉。思政課的根本宗旨在于堅持以人為本，以促進大學生科學全面發展為出發點和落腳點。校園文化建設的主要目標是通過各種校園文化活動形式，促使學生的智能發展，培養學生的健全人格，豐富學生的文化生活，從而為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，提供強大的精神動力。所以，二者追求的根本目標是一致的。內容上，一方面，校園文化為思政課提供充實的材料，增強時代感和現實性；另一方面，思政課為校園文化發展提供理論支撐和引導，確保活動正確性和實效性。校園文化活動是以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規范為基礎，深入開展實踐人生觀和價值觀、弘揚和培育民族精神的活動，促進大學生全面發展；而思政課是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育，二者在內容上相輔相成，具有交叉性。

2.1.2 載體一致、形式互補。高校校園文化與思政課都強調以具體的實踐活動為載體，通過多種形式展開，達到育人目標。校園文化活動精彩紛呈，舉辦大型主題晚會、文化藝術節、專題圖片展等活動，學習和模仿“社會時尚”，關注和參與“社會熱點”，鮮明地體現著時代的步伐。思政課實踐教學也是形式多樣，通過開展模擬法庭、時事研討等，側重思考和剖析“社會時尚”、面對和回答“社會問題”，理性地指引著行為的方向。校園文化不僅可以為思政課實踐教學提供更加廣闊的平臺和空間，而且，校園活動在資金、場地、組織等方面優勢明顯，可以極大地推動實踐教學的開展。將思政課學生完成的作品，通過學校報刊、網站、文化長廊等途徑展示，呈現別具一格的校園景觀，進一步豐富校園文化活動。

2.1.3 主體一致、功能相輔。高校校園文化的參與主體是學生管理干部和全體學生；思政課教學的參與主體也是全體學生。校園文化教育注重從實踐到理論的方法，通過具體的實踐活動，驗證和總結理性知識，對大學生的成長進行潛移默化的教育和熏陶。思政課注重從理論到實踐的教育，以馬克思主義理論為指導，解決現實生活中的具體實際問題，即在實踐中檢驗和發展真理，以科學的理論武裝頭腦、啟迪智慧。二者在思想政治教育工作領域內有效統一，相輔相成。

2.2 高校校園文化是提高思政課教學實效的重要途徑

校園文化被稱作大學校園的 “第二課堂”或“隱性課程”，為學生思想政治教育提供了更加廣闊鍛煉機會，使得思政教學的內容，得以更加真實、鮮活地展示在學生面前，避免了單一的灌輸式教學弊端。胡錦濤總書記曾指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本，既要堅持教育人、引領人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”[3]這不僅需要教育者牢固樹立科學的理念，更需要實實在在的行動來實現。高校校園文化是提高思政課教學實效的重要途徑。活動所倡導的文化力量，也如春風化雨般的熏陶和感染，將思政課傳授的理論知識逐步內化為每個學生個人的意識行為。通過眾多的社團和豐富多采的文娛活動，多元地反映當代大學生的思想品德、價值觀念、理想信念，將有助于思政課正確了解學生精神狀態、準確把握思想脈搏，切實解決實際問題。

2.3 思政課為建設高校校園文化提供理論支撐

校園文化具有鮮明的意識形態傾向性、明確的行為導向性和正確的道德規范性等特征，最終是為了學生自覺塑造自我，成為全面發展的優秀人才。隨著社會的發展，校園文化不可避免地受到各種文化思潮的干擾，一些灰色甚至錯誤思想滲入校園生活，伴隨青春期的心理特點，學生們容易陷入思想誤區。思政課教學內容是經過實踐證明的，科學的馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，及系統的人生觀、價值觀、法治觀等方面，可以為校園文化的組織設計，提供符合時代發展的、科學的主題思想和有力理論支持，共同引導和規范學生的行為，營造積極向上的校園文化氛圍。

3 構建高校校園文化與思想政治理論課互動機制

構建高校校園文化與思政課互動機制，是高校思想政治教育工作最新和有益的探索，在實施過程中，困難在所難免，需要學校各部門、廣大師生共同努力和積極探索。

3.1 實現機構的互動結合

高校中，思政課教學和校園文化建設屬于不同的管理部門。一般情況下，思政課教學歸屬思政教學部門實施和教務處管理，具體由思政課任課教師進行直接指導，在教學時間內，以班級為單位進行實施；校園文化建設的組織領導和實施則主要由團委、輔導員和學生社團負責，全校學生共同參與。因此，首先必須建立科學的共建機構，建立在學校德育工作領導小組的統一領導下的，由德育工作各職能部門，包括思政課教學部、教務處、宣傳部、團委等機構組成的互動機制，總體規劃、統一安排理論教學與文化活動，將思政課的第一課堂，與校園文化第二課堂銜接統一。達到既符合思政課教學的目的，又滿足豐富多彩的校園文化活動的需要；彼此相互關聯，相得益彰，追求協同促進的教育效果，形成德育教育的有機整體。

3.2 實現隊伍的互動結合

思政課與校園文化建設的互動建設，關鍵在于有優秀的團隊支持和實踐。

首先，建立優秀的執行團隊。實現高校校園文化與思政課的有效互動，需要一支具有堅定的政治立場、扎實的馬克思主義理論功底、較全面的學科知識，特別是具有愛崗敬業、開拓創新精神的，優秀的思政課專職教師團隊。教師不僅承擔課堂的教學任務，而且積極參與到校園文化活動，擔任活動的指導教師，多方位了解學生，實現課上課下學習的統一。

其次，發揮基礎組織力量。充分發揮高校各學生社團團體作用，為實現互動提供多方位支持。高校各學生社團眾多，成員實踐能力較強，選拔其中優秀的學生會干部，擔任校園文化活動的輔導教師，環節的輔導教師，配合思政教師完成好實踐教學任務，會提高思政課實踐教學效果。

3.3 實現形式的互動結合

思政課的教學實效往往通過實踐教學實現，實踐形式多種多樣；校園文化建設主要通過開展活動進行，其形式也豐富多彩，兩者可以從形式上實現互動結合。思政課實踐教學要盡最大可能地調動大多數學生參與，利于各個專業學生進行思想交流；校園文化的開展也要以德育內容為出發點和落腳點。根據校園文化的特點和思政課教學規律，在創新教育理念的基礎上，積極探索建立“專題配合型”、“教師參與型”、“定期協商型”等多種互動結合方式。通過思政課實踐教學與校園文化建設結合方式的調查，學生反映比較歡迎的有：舉辦主題晚會、開設名人講壇、社會調研等活動。

努力實現高校校園文化與思想政治理論課的有效互動，既是思政課教學提高實效的重要途徑，也是建設校園文化的客觀需要，更是新時期培養全面發展人才的目標。新時期正處在跨世紀的重要歷史時刻，因此，重視高校校園文化的建設，加強和改進思政課教學，努力實現校園文化與思政課教學的有效互動結合，將會增強高校思想政治教育工作的理論性和實效性，為實現大學生的科學全面發展服務。

[1]中宣部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（中發[2004]16號）.

[2]中宣部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（中發[2004]16號）.

[3]胡錦濤.在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報，2003-12-07（1）.