基于數字媒體的藝術設計專業課程群改革與實踐研究

張 靜

（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236037）

基于數字媒體的藝術設計專業課程群改革與實踐研究

張 靜

（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236037）

藝術設計專業課程群改革，應從數字媒體時代下對人才需求的角度出發，充分利用藝術學科及相關學科的交叉融合，使教學與數字技術緊密結合，理論與實踐緊密結合，使藝術設計專業辦出水平與特色.本文著重從專業人才培養的目標、多學科融合、專業課程群的構建、項目實訓、培養應用型創新設計人才等方面對藝術設計專業課程群改革與實踐進行了探討與研究.

數字媒體；藝術設計；課程群；創新

現代藝術設計教育在我國起步較晚，是上世紀80年代才發展起來的.隨著經濟的發展，在數字媒體藝術產業的推動下，藝術設計專業在課程建設等方面需要不斷的更新和完善，以適應社會對人才的需求.阜陽師范學院信息工程學院藝術設計專業成立于2003年.該專業的教學在很多方面借鑒國內較傳統的課程體系，重點主干專業課程建設相對滯后，新媒體方向的課程偏少、培養計算機應用能力的課程也遠遠不夠、設計藝術學教學方式，針對性、實踐性和應用性不強，缺乏一套專業目標體系、課程體系、師資隊伍建設一體化的完整建設思路.

1 以市場為導向，調整培養目標

隨著信息社會數字媒體藝術產業的高速發展，社會對網頁設計、界面設計、游戲制作、三維動畫等新技術人才的不斷需求，高校要深入企業調研，了解目前藝術設計專業的就業方向，特別是企業中對數字媒體藝術人才的需求情況，以及對不同崗位的要求，這樣才能制定今后的培養目標，確定學生應具備的專業知識和各種軟件技術.再把這些環節應用在教學和實踐中.因此我們應不斷調整自己的專業課程結構和人才培養目標，以市場和企業需求為導向，使藝術設計與其他學科進行交叉、融合，使其不斷向數字媒體藝術設計方向擴展，培養具有扎實的理論基礎和創新思維能力、嫻熟的軟件操作技能、能夠完成企業的具體設計項目和一定的管理能力具備自己創業的人才.

2 多學科并融，完善和構建專業課程群

2.1 強化專業課程的交叉、融合

我院是以信息科學技術為主要特色的院校，藝術系在藝術設計專業課程設置中，可以利用我院的多學科資源配置，利用學科之間的交叉性和相似性，把計算機科學技術專業、新聞傳媒專業、動畫專業的課程如計算機編程、報刊編輯學、flash設計軟件、影視欄目包裝等課程融入到藝術設計專業課程中，形成一個交叉課程群，使他們相互滲透和促進.這樣既可以提高學生的計算機應用能力、又給學生構建一個多學科滲透的完整知識體系、拓展學生的知識面，使學生在提高藝術修養的同時、在數字技術層面從表層技法的運用到掌握計算機原理質的飛躍，使他們在作圖時更加的得心應手，游刃有余.因此，我們要對藝術設計專業的課程群進行完善和構建.具體歸類為：專業基礎課程群、專業主干課程群、專業實踐課程群、專業交叉課程群和畢業設計.

2.1.1 專業基礎課程群

專業基礎課是藝術設計專業學生為下一步的專業學習打基礎的課程.具體課程有：設計史論課、基礎繪畫、構成基礎、圖形語言、字體設計等.

2.1.2 專業主干課程群

專業主干課包括：商業廣告策劃與設計、書籍設計、包裝設計、企業形象設計等，它是學生走向工作崗位必須要掌握的基本專業技能.

2.1.3 專業實踐課程群

專業實踐課的課程包括外出寫生、專業實踐等.通過外出寫生可以開闊學生的視野、提高學生欣賞水平、拓寬知識面、認識設計與生產、生活的關系，明確專業方向等，起到了課堂教學無法替代的作用.專業實踐是學生所學知識應用到實際生產的過程，在實踐過程中，學生的專業知識得到有效的應用，給學生一種自信心，在實踐中學生也會發現自己的不足，進而更好的去學習補充，成為一種上進的動力.

2.1.4 專業交叉課程群

藝術設計學科是一門交叉學科，可以利用我院的多學科資源配置，使藝術設計專業課程同計算機科學技術與技術、新聞學專業、動畫專業的課程進行系統科學的合理配置和專業課程的優化組合，使他們相互融合滲透，充分發揮交叉互補的優勢，以更好的適應數字媒體藝術時代下對藝術設計人才的需求.

交叉課程設置：

計算機科學技術與技術：計算機基礎、編程，計算機圖形學等.

新聞學：報刊編輯學、電視節目策劃等.

動畫：影視欄目包裝、maya設計軟件應用、flash設計軟件應用等.

2.1.5 畢業設計

畢業設計是藝術設計專業學生四年專業課程學習的檢驗和總結，也是走向工作崗位的第一步.學院要主動幫助學生推薦企業和單位，讓學生在實際的設計項目中充分發揮自己的專業知識，把學到的知識應用到實際工作中，從而了解未來從事的工作情況.

2.2 拓展和延伸專業課程、開設新課程

我系藝術設計專業課程主要以平面設計為主，其專業課程大多是偏向二維的如廣告招貼、書籍設計、企業形象設計等.隨著信息社會和數字媒體技術的發展，社會對人才素質的需求日趨提高，尤其是數字技術人才.這就迫切需要我們在原有平面設計課程的基礎上，不斷更新知識結構，可以把一些專業課程如書籍設計、包裝設計、廣告設計等借助一些交叉性課程：AE、flash設計軟件、計算機編程等向數字媒體藝術設計方向擴展和延伸.

如經過書籍設計的學習，在具備了扎實的排版藝術功底下，結合數字媒體設計軟件flash、iebook、AE等的學習，把傳統的書籍排版設計延伸為電子雜志設計；把版式設計中的網格式構圖轉化為網頁界面設計，傳統招貼廣告，通過flash動畫、AE的學習，拓展成動態的影視廣告、網絡廣告等；企業形象設計中的標志和卡通形象，加入動態的元素就成為能互動的網絡圖標和活潑可愛的卡通形象等.

通過交叉學科的融入，極大地擴展和豐富了藝術設計專業的課程群，為適應數字媒體時代下的對新型人才的需求，我們新開設了與數字媒體技術發展息息相關的課程如：《網頁設計》、《影視欄目包裝》、《動畫廣告》.

2.3 整合原有課程、更新課程內容

我們對原有課程進行一些整合.去掉以理論講解為主的《透視》課程；把原有的《卡通形象設計》合并到《企業形象設計》課程中；加強設計思維與電腦軟件的訓練，3dmax由48課時加到72課時，二維軟件設計coreldraw由36課時增加到48課時，并增設設計思維與創造等課程.

《書籍設計》、《插圖設計》、《商業廣告策劃與設計》等大量的專業課程都引入了數字媒體技術手段.使這些傳統課程運用數字技術的成果，產生新的設計形式，構成從基礎課程到專業課程的系統應用.

3 加強項目實訓、培養應用型創新設計人才

藝術設計專業是一個應用性較強的專業，特別是在數字媒體時代，對人才質量的需求日益提高，這在平時的課程作業訓練中是遠遠不夠的，需要學生具有一定項目實訓操作能力和一定的創新性，才能更好地走向專業崗位.學校可以外聘一些有著豐富實踐經驗的企業設計部分的經理、主管等，融入企業為學生進行現場授課和設計分析，讓學生參與一個項目從開發到設計的全過程，在實踐中體會專業知識，否則一切都是“紙上談兵”，創新只是一句空話.

在教學上我們實施應用型創新設計人才為目標的教學模式，實行課程設計與企業項目設計有機結合.例如在網頁設計的課程中，學生分成設計小組，為我院學科建設處設計網頁，在設計的過程中，嚴格要求學生遵守設計步驟：同類學科網站調研、收集資料，判斷、網站風格定位、設計初稿、研討、定稿、修改完善、應用到實踐.通過實訓項目與課程課題設計的結合，在學生一步步方案修改完善的過程中，使學生了解并掌握了網頁設計的各個環節，起到了課題教學無法達到的效果.

通過藝術設計專業課程群的改革與實踐研究.使藝術設計專業課程設置更趨合理，實現了多專業、跨學科融合，課程內容更符合市場發展需求.培養了學生的實踐創新能力，達到項目實訓與就業崗位零距離，增強學生的就業能力，適應了信息社會經濟發展的需求.

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1673-260X（2012）10-0161-02