民族地區(qū)高校課程中《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)改革探索與實(shí)踐

何明華

（四川民族學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，四川 康定 626001）

民族地區(qū)高校課程中《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)改革探索與實(shí)踐

何明華

（四川民族學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，四川 康定 626001）

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課程在民族地區(qū)高校教學(xué)中面臨著一些新問題，為提高學(xué)生對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力,我們可以考慮從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)、考核方式等方面來改進(jìn)該課程的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

民族地區(qū)；高校教育；《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》；教學(xué)改革；探索與實(shí)踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和普及，網(wǎng)頁已經(jīng)成為信息共享和傳播的主要載體，通過網(wǎng)站宣傳個(gè)人或單位形象,推廣公司產(chǎn)品或開展公關(guān)活動(dòng),已成為一種新的流行趨勢(shì)，因此《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程已成為很多高校很多專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程.尤其是民族地區(qū)的高校教學(xué)過分依賴書本的教學(xué)方式和教師灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯現(xiàn)出很多弊端:一是學(xué)生學(xué)過之后缺乏全局觀，很難獨(dú)立地進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃和頁面設(shè)計(jì)；二是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生沒有真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1].為了有效克服這些弊端,我希望通過對(duì)以往一些教學(xué)過程的改革，使這門課程的學(xué)習(xí)過程變得有意義，能吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性.

1 教學(xué)內(nèi)容改革探索

1.1 明確教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)要求是學(xué)生能夠掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的全過程,能夠利用Dreamweaver設(shè)計(jì)網(wǎng)頁,開發(fā)一定規(guī)模的網(wǎng)站.根據(jù)該教學(xué)目標(biāo),我們的授課以Dreamweaver為主線，講授網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、HTML語言、JavaScript語言及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).每一部分知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用,因此在講授過程中將理論知識(shí)融入案例中,突出“學(xué)以致用”,而不是大而全地講授所有相關(guān)理論知識(shí).

教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，所以，可以在第一堂課中告知學(xué)生本課程的總體安排,明確教學(xué)目標(biāo)，提出本學(xué)期的任務(wù)是學(xué)生自定主題,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐步進(jìn)行,最終建設(shè)一個(gè)完整網(wǎng)站.然后將學(xué)生帶入真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中去，介紹一些知名網(wǎng)站在版面設(shè)計(jì)方面是如何規(guī)劃布局、在色彩搭配方面是如何合理地統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格、如何合理地使用圖片來美化自己的網(wǎng)站等,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁,如何做到與眾不同,被廣大瀏覽者所認(rèn)可[2].通過對(duì)典型網(wǎng)站的分析,學(xué)生會(huì)在心中設(shè)計(jì)自己想要的網(wǎng)站風(fēng)格,甚至馬上就產(chǎn)生出制作個(gè)人網(wǎng)站的渴望,這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是學(xué)好這門課的基礎(chǔ)和前提.

1.2 教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目設(shè)計(jì)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)，在該課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法.

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法[2].該教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的能力.為此,在具體教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為主旨,設(shè)計(jì)一個(gè)完整的項(xiàng)目,并貫穿整個(gè)課程.

1.3 增加網(wǎng)頁美化設(shè)計(jì)內(nèi)容

民族地區(qū)的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上更多的是側(cè)重于制作軟件操作使用的講解,網(wǎng)頁美化設(shè)計(jì)內(nèi)容很少被關(guān)注.然而要制作出精美的網(wǎng)站僅憑Dreamweaver軟件是不夠的.如果學(xué)生不會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行處理，只能將圖片簡(jiǎn)單的堆積在網(wǎng)頁上，那會(huì)使網(wǎng)頁沒有自己的風(fēng)格.因此,在教學(xué)中，還要適當(dāng)講解Photoshop、FireWork和Flash的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生除了掌握制作工具的使用外,還能了解網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)中所需的色彩、圖形、動(dòng)畫的應(yīng)用,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美觀和設(shè)計(jì)能力,提高網(wǎng)頁制作的質(zhì)量.

2 改革教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

2.1 創(chuàng)設(shè)情景,引入任務(wù)

任務(wù)的完成要有愉快的教學(xué)環(huán)境.因此《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程技能教學(xué)特別實(shí)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是在學(xué)習(xí)的過程中，在教師的幫助下，從實(shí)際工作過程出發(fā),抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的能力.針對(duì)本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)總?cè)蝿?wù)，再根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，組織子任務(wù)的教學(xué)順序.在整個(gè)教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)立命題，規(guī)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各個(gè)子任務(wù)，結(jié)合具體案例，講解分析各個(gè)子任務(wù)的形式及實(shí)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成設(shè)計(jì)思路.例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“寢室網(wǎng)站”，這個(gè)總?cè)蝿?wù)可分解成制作導(dǎo)航條，動(dòng)畫制作，圖片處理，版面布局等幾個(gè)子任務(wù).

教學(xué)中還要注意遵循兩個(gè)原則:一個(gè)是循序漸進(jìn)的原則,根據(jù)學(xué)生接受能力差異、現(xiàn)有水平和興趣等,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；另一個(gè)是提高能力的原則,注重傳授學(xué)生解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解決同一問題.在這個(gè)過程中,學(xué)生不斷地獲得成就感,更大地激發(fā)他們的求知欲,從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓的自學(xué)能力.

2.2 學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己設(shè)計(jì)和制作出的網(wǎng)頁都會(huì)有一種滿足感和成就感,更希望有人能欣賞自己的作品.因此應(yīng)在課堂上盡可能多的展示學(xué)生作品，并給予適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心,從而對(duì)網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣.同時(shí)通過評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生之間學(xué)會(huì)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的不足，也使學(xué)生明確下一階段學(xué)習(xí)的方向，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化.

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于時(shí)間、空間的限制，無法使教師充分利用教學(xué)資源，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以不受時(shí)間、空間等因素的限制，最大程度地利用教學(xué)資源，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足.

2.3.1 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),方便學(xué)生自學(xué)

在網(wǎng)上提供較全面的課程資源，比如：教學(xué)大綱、教師教案、多媒體課件、課外練習(xí)資料、網(wǎng)上答疑和典型網(wǎng)站優(yōu)的秀案例、往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，使學(xué)生在任何時(shí)候、任何地方都能瀏覽和下載，同時(shí)充分利用QQ功能，在線和離線方式為學(xué)習(xí)和交流建立良好的平臺(tái).

2.3.2 申請(qǐng)域名及網(wǎng)站空間,提倡學(xué)生創(chuàng)新

為方便學(xué)生保存和發(fā)布自己的作品,每個(gè)學(xué)生到網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)空間,把各自的網(wǎng)站傳送至Web服務(wù)器中，完成站點(diǎn)的發(fā)布工作[3].

這樣就可以在有網(wǎng)絡(luò)的地方,隨時(shí)欣賞自己和同學(xué)的作品,也可以將自己沒有完成的作品或需要修改的作品下載、繼續(xù)完成；同時(shí)為提高網(wǎng)站的訪問量，達(dá)到更好地宣傳效果，要經(jīng)常對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和更新，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的連續(xù)性,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教師也可以隨時(shí)查看學(xué)生的作品,真實(shí)地了解判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

3 課程設(shè)計(jì)與考核方式改革探索

3.1 課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)要具有真實(shí)性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)中我們主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，而且項(xiàng)目的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，好像任務(wù)就在他們身邊.

3.1.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程.由傳統(tǒng)的教師規(guī)定網(wǎng)站,改為學(xué)生自己去找尋真實(shí)的網(wǎng)站項(xiàng)目,這樣學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力,也更愿意精力和時(shí)間去做.也可以要求學(xué)生,利用課余時(shí)間去聯(lián)系一個(gè)客戶,即可以是學(xué)校的某個(gè)部門,也可以是校外的企業(yè)、小商鋪等,為他們制作一個(gè)小型的宣傳網(wǎng)站.通過這種方式,一方面可以搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而喜歡上這門課.

3.1.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在實(shí)際工作中，很多工作都不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，因此在布置網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師要特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性.鼓勵(lì)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)并指定負(fù)責(zé)人,讓各個(gè)負(fù)責(zé)人將任務(wù)分配到各個(gè)成員身上進(jìn)行分工合作,實(shí)行責(zé)任到人,通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式完成作業(yè).這樣有利于學(xué)生共同討論、解決設(shè)計(jì)中的難題,也有利于互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的設(shè)計(jì)水平,也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力.

3.2 改革考試模式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

考試是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),不但可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而且可以幫助教師改進(jìn)教學(xué),對(duì)教學(xué)雙方具有促進(jìn)作用.但是傳統(tǒng)的考核方式一般采取筆試方法，考核的重點(diǎn)是理論知識(shí)，不能客觀反映出學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際情況.

而《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課是需要體現(xiàn)的是學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，因此,考核的中心應(yīng)由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識(shí)的多少,轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程考核中,可以采用多樣化的考核模式,比如采用學(xué)生成績(jī)由“平時(shí)成績(jī)+階段性成績(jī)+期末成績(jī)”.平時(shí)成績(jī)主要包括考勤,課堂提問，平時(shí)練習(xí)情況等,這些占學(xué)期總成績(jī)的10%；階段性成績(jī)主要包括平時(shí)各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練檢查,占學(xué)期總成績(jī)的50%；期末綜合成績(jī)主要包括項(xiàng)目集中檢查、實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告質(zhì)量等,占學(xué)期總成績(jī)的40%.總之，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的考核方式應(yīng)該本著注重綜合項(xiàng)目完成情況、綜合技能培養(yǎng)情況等實(shí)踐操作為中心的考核原則進(jìn)行評(píng)定.

4 結(jié)束語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，隨著新技術(shù)、新應(yīng)用的不斷出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生主要依靠對(duì)某一項(xiàng)技能的熟練掌握，獲得進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的方法，增加就業(yè)機(jī)會(huì).所以對(duì)于在民族地區(qū)從事高校《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的教師一方面要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，逐步提高教學(xué)效果和效率；另一方面也要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，深入研究教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，探索考核方式，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、能力等方面與社會(huì)實(shí)際崗位工作的要求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，即做到學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就有成效.

〔1〕殷兆燕，崔毓娟.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009（8）:64-66.

〔2〕史科蕾，高詠欣.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教與學(xué)，2007（2）：129-131.

〔3〕吳延水，王津.項(xiàng)目教學(xué)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010（6）：4037-4038.

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