高職院校“道德性社團”班級的構建

王靜文

（西南大學 教育學部，重慶 400715）

高職院校“道德性社團”班級的構建

王靜文

（西南大學 教育學部，重慶 400715）

隨著我國經濟的發展，高職院校服務社會的功能逐漸凸顯出來，社會對具有技術的高職院校的學生產生了強烈的需求，但也提出了更高的要求，因此必須加強對高職院校學生的管理。基于“道德性社團”的班級建設有重要意義和一定的可行性。道德性社團班級的構建需要學校管理者、教師及學生的共同努力。

道德性社團；社會信任；高職院校

隨著全球經濟的發展，各個國家政府及社會都非常重視教育的功能。高等教育具有三個方面的功能：一是教育教學的功能；二是科學研究的職責；三是服務社會的功能。進入21世紀知識經濟時代后，高等教育體現出與時俱進的特征，對教育服務社會的功能極為重視。隨著教育觀念的更新，我國的職業技術教育在人們的意識中得到了充分的認可，職業院校不再是“差學校”的代名詞，而是與“就業”“工作”聯系在一起的。職業院校雖然在教學條件、教學質量方面有很大提升，但發展中的職業教育有很多問題需要解決，其中，高職院校學生的班級管理就是其中之一。

1 道德性社團的涵義

“道德性社團”是美國政治科學家、社會科學家弗郎西斯·福山提出的社會信任理論中的概念。福山對“道德性社團”的社會信任做了非常全面而系統的研究。福山認為，官僚體制產生的原因是社會不能保證每一位社會成員在其任何時候都能按照社會倫理規范行事，并將其內化為自己的內心原則，充分發揮自己作為一名社會成員的力量，也即社會缺乏信任，“缺乏互信基礎的社群無法自發形成：社群內并非人人都只靠靜態的倫理規范生活，因此必須靠官僚來解決問題。”因此，福山強調社會的信任，提倡建立一個相互信任的社團。

福山將信任建立在有共同的倫理規范的基礎上，他認為：“所謂信任，是在一個社團之中，成員對彼此常態、誠實、合作行為的期待，基礎是社團成員共同擁有的規范以及個體隸屬于那個社團的角色。”因此，社會成員之間彼此共通的倫理規范形成的社團，會因為其先天的道德共識而使成員之間互相信任，因此被稱為“道德性社團”。這樣的社團更加容易形成，成員之間能夠信守承諾，尊重相互關系的規范，也將會更加有效地達到共同的目的。

在這里我們將福山的社會信任理論應用到高職院校的班級管理中，雖然我國學生的班級形成不是自發形成的，但是仍然可以將班級看成一個成員間有共同的道德規范形成的社團，通過發展成員之間相互信任的關系，達到班級共同的目標。

2 構建“道德性社團”班級的可能性及意義

隨著我國高等職業教育的不斷發展，院系輔導員統管幾個專業的做法越來越不能滿足高職院校對學生進行日常管理工作和思想政治教育工作的需要。高校開始采取設置專職輔導員和兼職班主任的做法，或者是一位輔導員負責一個班，承擔起班主任的工作，這樣更加有利于班級的管理，也為構建“道德性社團”班級提供了可能。

2.1 班級成員之間的社會信任是教育資本的一種形式

福山認為，社會資本可以簡單定義為一個群體之成員共有的一套非正式的、允許他們之間進行合作的價值觀或準則。信任如潤滑劑，它能使任何一個群體或組織的運轉變得更加有效。中國高職院校的學生在當前的教育體制下具有一些共同的特點：一是文化課的基礎差，學習動力不足；二是學生多來自于經濟基礎不是很好的地區或家庭，能力素質發展不全面；三是部分學生對教育期望過高等。由于以上原因，高職院校學生會產生理想與現實的矛盾沖突。如果在其接受高職教育的過程中不能很好地處理這些問題，不僅會影響到其學業，也會導致其產生不健康的就業觀念，從而影響其人生的發展。

社會信任能夠更好地幫助組織成員達到目標。在高職院校班級管理過程中，一是有利于師生之間建立良好的關系，這就為教師的教育發生作用提供了前提條件；二是有利于學生之間良好關系的建立，大學生已經是思想趨于成熟的個體，有自身獨特的觀念，可以充分發揮班級平行教育的作用，促進學生之間的共同成長。

2.2 提高社會信任能夠建設良好的班級

高職院校學生班級較為普遍地存在著凝聚力、歸屬感缺乏和理想信念淡薄等問題，導致高職院校學生班級的各項功能不能得到很好的發揮。福山認為，在人們彼此不信任的社會，企業運作只能靠正式的規章和制度，而規章制度的由來需配合強制的手段，以種種強制措施來取代信任。高職院校班級建設的確不需要像中小學那樣將班級日常的學習和生活的各種要求擬成正式的文件，也不需要班主任老師定期地要求學生學習規章制度以便更好地執行。高職院校的學生雖然也需要成文的正式校級、班級規定來規范其學習和生活，但是正式的規章制度所起的發展促進作用遠小于消極制約作用。學生之間的非正式的交流卻能產生很大的影響，也就是說成員之間的彼此信任不僅能夠減少制定班級規章制度的時間與精力，而且基于共同道德規范的“道德性社團”班級能夠充分發揮其成員之間彼此信任的自覺作用。這也減少了建立各種各樣制度執行機制、監督機制和維護機制的時間與精力，班級反而在和諧的內化道德的指引下更好地運轉。

2.3 學會社會信任能夠促進學生的社會化發展

“道德性社團”是以一種人際互信或社會信任為基礎形成的社團。福山認為，信任包括人對人的信任，也包括人對組織、機構和制度的信任。高職院校的特點之一就是其培養的學生直接進入社會找到自身的位置，從事社會生產。學生對社會的適應能力不僅關乎學生自身的發展，也會影響社會的發展。構建高職院校“道德性社團”班級，首先就是要培養學生與學生之間的信任。基于班級成員之間共同的道德規范進行活動，使班級成員能夠更好地遵守紀律、有歸屬感和共同感情，從而關系緊密，提高成員的參與度和高滿意度。其次培養學生對班級制度、組織的信任。班級是一個小社會，在班級中發展的能力同樣會對學生的社會適應和發展產生影響。

3 高職院校“道德性社團”班級構建的策略

高職院校的學生屬于大學生，但在我國的考試評價體系中，他們是處于不利地位的。在高招考試中他們處于劣勢，被考試制度分流到教育資源相對缺乏的高職院校。隨著我國經濟的發展，高職院校服務社會的功能凸顯出來，社會對具有技術的高職院校的學生產生了強烈的需求，但也提出了更高的要求。因此，必須加強對高職院校學生的管理，構建“道德性社團”班級。

3.1 高職院校管理者充分重視高職院校班級的建設與管理

一項規章制度的制定與施行之所以成為可能，首先需要管理者與執行者雙方的認可，在思想意識層面的落實，即要充分重視高職院校班級的建設與管理。高職院校的管理者應該充分認識高職院校班級建設的重要性和必要性，且能夠落實到管理工作中去。在社會中，當人們不遵守社會既定規范時，最終社會必須通過外加的法規與懲罰手段來迫使他們接受約束。學校與社會不同，學校是要教會學生去遵守規范，提高素質以減少規范的制約作用，但是目前我國學校都只是執行制度規范。現實中，不是學生不能提高素質和發展社會信任，很多時候是教育組織沒有提供這樣的機會或給予這樣的教育。因此，“道德性社團”班級的構建的關鍵在于高職院校管理者的重視，只有管理者的足夠重視，才能為班級成員發展相互信任提供條件和支持。

3.2 充分發揮輔導員或班主任的作用

班主任這個職位在中小學的班級管理中具有專門的含義，是指一個學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，也是一個班的組織者、領導者和教育者，是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。輔導員是目前大學普遍采取的一種學生管理制度，一般情況下，新生入學時，從高年級學生或教師中挑選專職或兼職人員擔任學生的輔導員，從事學生的思想政治教育、學生管理以及學生黨團建設等方面的工作，每個輔導員一般管理一個或數個班級。在建設“道德性社團”班級的過程中，必須非常強調班級輔導員或班主任的重要作用。道德性社團要求社團成員之間基于共同的道德規范發展較高的社會信任，需要班主任或輔導員引導學生正確認識自身發展的情況、班級建設的重要作用、社會信任的意義，而且在此過程中需要班主任的監督與指導以及及時的反饋。班主任或輔導員在高職院校中的作用已經不像中小學那樣系統，這個位置賦予他廣大的空間，可以帶領學生自由地探索道德性社團班級的建設，這也是其魅力所在。

3.3 充分調動學生的積極性

“道德性社團”的建設是基于成員之間高度的社會信任及在共同的道德規范的基礎上的自我約束。當人們擁有共同的誠實和相互關系標準時，就會產生信任。建設道德性社團，首先必須充分調動學生的積極性，提高學生的道德認知。只有讓學生正確了解社會信任的意義，并內化為指導自身行動的規范，才有可能開展“道德性社團”的建設。提高社會信任度不是一個人的事情，也不是一個班級或一個學校的事情，而是整個社會的事情。但是任何變革不是一蹴而就的，而有一個漸進的過程，相當多青年因為看不到變革的希望就放棄了改變。目前國家及社會給職業教育投入了很大的關注，這是高職教育發展的一個契機，高職教育者可以通過自身的改變來改變自身原本發展的道路，改變整個職業教育在我國的地位和人們心中的形象。

[1]（美）弗郎西斯·福山.大分裂—人類本性與社會秩序的重建[M].北京：中國社會科學出版社，2002.

[2]（美）弗郎西斯·福山.信任：社會道德與繁榮的創造[M].呼和浩特：遠方出版社，1998.

[3]巫海波.高職院校兼職班主任工作探討[J].科技資訊，2011（17）.

[4]楊志亮.淺析高職院校學生管理和班級管理[J].現代營銷：學苑版，2011（7）.

[5]王靜.淺談高職校中班主任的師德教育[J].科技信息，2011（20）.

[6]袁煥偉.高職院校班級群體的問題、成因及對策[J].職業教育研究，2011（8）.

Construction of“Moral Communities” Classes in Higher Vocational Colleges

Wang Jingwen
(The Education Department,Southwest University,Chongqing 400715，China)

With the development of our national economy,the function of social service in higher vocational colleges has been highlighted,and the society has a strong demand for students in vocational colleges.So it is necessary to strengthen the management of students in higher vocational colleges.The construction of“moral communities”classes is important and feasible.Teachers,school administrators and students should work together to construct“moral communities” classes.

moral communities;social trust;higher vocational college

G718

A

1674－5787（2012）02－0025－03

2012-03-02

王靜文（1988—），女，西南大學教育學部教育學原理2010級碩士研究生。

責任編輯 閆桂萍