以就業質量為導向的高職實踐教學體系設計

汪啟航

（重慶電子工程職業學院，重慶 401331）

以就業質量為導向的高職實踐教學體系設計

汪啟航

（重慶電子工程職業學院，重慶 401331）

該文以高職市場營銷專業為例，探索以高職學生就業質量為導向的高職實踐教學體系。這種實踐教學體系包括“一體兩翼”實踐教學目標、“雙軌”實踐教學內容、全方位立體實踐教學支撐、四段式評價四個方面。

就業質量；實踐；教學體系

雖然我國高職畢業生就業并不難，但就業質量比較差。畢業生就業后工作更換頻繁，職務提升緩慢，企業與畢業生的滿意度都很低。高職畢業生的高就業率掩蓋了就業質量差的問題。圍繞提高就業率設計的實踐教學體系不利于畢業生的職業生涯發展，也不能真實地反映企業的需求。本文以市場營銷專業為例，設計以就業質量為導向的高職實踐教學體系，試圖推進高職實踐教學，提高學生綜合職業素質的培養水平，提升高職畢業生就業質量。

1 構建就業質量體系

雖然高職畢業生就業問題受到很多因素的制約，但是影響畢業生就業質量的因素基本相同。筆者首先構建就業質量評價指標體系，再圍繞這個體系來制定市場營銷專業的培養目標和內容體系。畢業生就業質量評價體系包括四個方面的內容[1]，如圖1所示。

圖1 就業質量評價體系

2 制定“一體兩翼”的實踐教學培養目標

要提升就業質量，高職畢業生應具有職業技能、職業素養、從業經驗三個方面，缺一不可。本專業與合作企業一起制定了市場營銷專業的“一體兩翼”目標體系[2]（如圖2），一體就是職業技能為主體，兩翼就是職業素養和從業經驗，幫助學生提升行業適應能力，就業后快速進入工作狀態。

圖2 “一體兩翼”實踐教學培養目標

3 以培養目標出發構建“雙軌”實踐教學內容

“雙軌”實踐教學內容體系分兩個部分，如圖3所示。一是課內實踐教學，在培養方案明確規定，學生必須在規定時間內完成，占實踐教學總課時數的80%。二是課外實踐學習，要求學生在畢業之前任何時間完成，占實踐總量的20%。

圖3 “雙軌”實踐教學內容體系圖

3.1 課堂實踐教學內容體系

課堂實踐教學內容規定學生在指定的時間內完成規定的學習任務。在畢業生就業的主要行業中，篩選有代表性的企業與之建立合作關系，讓學生在那里進行職業認知和崗位認知實習。根據學生的綜合職業素質培養目標，教師靈活運用任務導向、項目驅動、課堂討論、情境教學、案例教學、認知感性教育、社會調查等教學方法，開展實踐教學活動。把專業理論教學與實踐教學相結合起來，提高學生學習效率。每學期安排2～4周時間，讓學生在企業實習，以鞏固、提升在學校學習的專項技能。學生完成所有的學習任務后，要求學生參加職業資格證考試，并到企業參加頂崗實習，以積累工作經驗。通過這些實踐教學活動，促進學生的角色、心理的轉變。課堂實踐教學的具體內容如下。

(1)職業認識實訓。組織學生參觀就業行業的典型企業，把企業人員請到學校做專題報告會，提高學生對企業的認知能力。

(2)職業規劃。組織教師和企業人員幫助學生開展職業規劃，要求學生根據自己的職業規劃，制定學習目標，使學生更清楚他們的學習任務目標。

(3)課內實踐實訓。制定專業理論課程的課內實踐教學計劃，教學課時數占總實踐教學課時數的40%，以提高學生的核心專業理論和專業技能水平。

(4)獨立實踐實訓。每學期安排2～4周的時間讓學生獨立實踐，讓學生把學到的專項技能運用到實際工作中去。

(5)職業資格認證。要求學生參加職業資格認證考試，以獲得市場營銷助理師或市場營銷策劃助理師職業資格證書，使學生具備從業資格。

（6）畢業實訓。規定學生完成12周時間的畢業實踐，以提升學生的各項專業技能，積累工作經驗。

3.2 課外實踐學習內容

課外實踐學習是課堂實踐教學的有益補充。通過實施課外實踐教學，給學生更多接觸社會的機會，讓學生自己去了解社會對他們的能力和素質的要求，以完善職業生涯規劃。課堂外實踐教學課時數占實踐教學總課時數的20%。課外實踐學習有“嵌入式”課外實踐活動、校內社團實踐活動、假期學生社會實踐活動、“孵化型”實踐活動等形式。

(1)“嵌入式”課外實踐活動。要求學生每學期利用課外時間參加20小時的企業實踐活動，并要求學生將實踐中遇到的問題或典型案例帶到課堂分析討論。

(2)假期社會實踐活動。要求學生在企業的相關工作崗位上參加4周時間的假期社會實踐。

(3)校內社團實踐活動。鼓勵學生利用空余時間，參加學校的社會團體工作，提高處理人際關系的能力，豐富實踐經驗。

(4)“孵化型”實踐活動。組織項目團隊，開展項目策劃和運作，或鼓勵學生參加教師的橫向項目研究活動。

4 實踐教學支撐體系

構建實踐教學支撐體系，堅持營銷專業特色發展的道路，突出營銷實踐教學內容體系的層次性、完備性。

（1）改善師資結構。提高雙師資格教師和來自行業的兼職教師比例，以提高實踐教學水平。

（2）完善制度。應完善教學、人員聘用、人員報酬等制度，落實教學改革措施，嚴格教師任職資格條件，提高教師的教學熱情和積極性。

（3）經費保障。加大資金投入，加強課程建設、教學團隊建設、實踐基地建設，以改善教學條件。

（4）實踐基地建設。大力加強實踐教學基地和實訓室建設，如ERP實訓基地、企業經營管理實訓室、創業實訓室等，為開展實踐教學提供充足的條件。

5 全過程評價體系

圍繞學生和企業的需要，制定實踐教學評價體系。各評價指標不僅要能夠反映高等職業技術教育的規律，也要能夠反映高職院校實踐教學水平，形成一個指標之間相互聯系、相互制約、相互補充、相互完善的指標體系。

[1]馬紅英.建立新型高職就業質量評價體系的研究[J].張家口職業技術學院學報,2011(3).

[2]張曉青.廣東高職市場營銷專業職業能力分析與課程開發[J].經濟研究導刊,2010(25)

The Design of Practical Teaching System in Higher Vocational Education Oriented by Quality of Employment

Wang Qihang
(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331，China)

With the students majoring marketing in Chongqing College of Electronic as an example,this paper sets up the practical teaching system in higher vocational education oriented by quality of employment.In the system,there are “one body with two wings” practice teaching objectives,“two-tracking” practice teaching of practical teaching content,the omni-directional stereo support,four-stage evaluation.

quality of employment;practice;teaching system

G710

A

1674－5787（2012）02－0124－03

2011-12-28

汪啟航（1975—），男，重慶潼南人，企業管理碩士，重慶電子工程職業學院工商管理系，講師，研究方向：企業管理。

責任編輯 仇大勇