淺析項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳建奇

淺析項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳建奇

高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較吃力，針對(duì)這一現(xiàn)象，在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)有效途徑。有效的項(xiàng)目化教學(xué)有利于學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的專項(xiàng)訓(xùn)練，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。

項(xiàng)目化教學(xué)；高職英語(yǔ)；應(yīng)用

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際間的貿(mào)易交流也日益加強(qiáng)，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也就越來(lái)越大。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的重任，必須尋求有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，并實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用。在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有針對(duì)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)

對(duì)于高職英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)就是設(shè)定一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)而圍繞這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)相對(duì)專業(yè)化的教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開(kāi)展體驗(yàn)和教學(xué)管理，使得學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累、消化和吸收，從而獲得較為完整而具體的知識(shí)、形成專門的技能。在這個(gè)過(guò)程中一定要注意多種教育理念之間的融合，實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)管理。，在項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我們必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，需要明確設(shè)定項(xiàng)目的基本任務(wù)，進(jìn)而讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生展開(kāi)交流；第二，學(xué)生要針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的要求制定出相應(yīng)的計(jì)劃，并由教師審查。第三，把項(xiàng)目教學(xué)分解開(kāi)來(lái)，讓每一個(gè)參與其中的學(xué)生分組完成。第四，進(jìn)行科學(xué)合理的項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)，尤其是自我評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題并予以解決。總之，項(xiàng)目化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，必須注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正把握其中的關(guān)鍵，這樣才能得項(xiàng)目化教學(xué)的成功。

二、高職英語(yǔ)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的基本原則

實(shí)施項(xiàng)目化的教學(xué)，如何進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及課程的開(kāi)展都是需要我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，必須遵循一定的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和方法的改革與完善。

1.目的性原則。開(kāi)展高職英語(yǔ)的項(xiàng)目化教學(xué)需要明確教學(xué)目標(biāo)，按照相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)來(lái)設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。所以，教學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)很重要，一定要從多方面體現(xiàn)教學(xué)的要求，在知識(shí)上、技能上都要有所要求，只有這樣，項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)才會(huì)取得實(shí)際的效果。

2.可行性原則。項(xiàng)目設(shè)計(jì)一定要科學(xué)合理，也就是說(shuō)，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平以及能力狀況，難度應(yīng)該是適中的，以此來(lái)確保項(xiàng)目的完成。這就必須遵循可行性的原則，不能盲目地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也不能把項(xiàng)目設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，如果這樣的話就失去了探討的意義。

4.啟發(fā)性原則。項(xiàng)目教學(xué)也是一個(gè)相互探討的過(guò)程，這就需要我們?cè)陧?xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，注意問(wèn)題的開(kāi)放性和啟發(fā)性，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)合理的教學(xué)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極思考，得到有益的啟發(fā)。

5.整合性原則。項(xiàng)目學(xué)習(xí)以項(xiàng)目為主線，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融在一起，可以達(dá)到整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)既要思考，又要?jiǎng)邮郑€要?jiǎng)?chuàng)造和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的整合。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

項(xiàng)目化的教學(xué)是圍繞一定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開(kāi)的，進(jìn)而展開(kāi)專項(xiàng)訓(xùn)練和分析，獲得相應(yīng)的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的有效應(yīng)用、達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)的目的和效果，需要從多方面入手，進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備。

1.實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的教學(xué)小組設(shè)計(jì)和構(gòu)建。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)說(shuō)，組織好整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常重要，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成之后，需要把學(xué)生分為幾個(gè)小組，在小組中開(kāi)展項(xiàng)目化探討。這就需要教師對(duì)小組結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要注意小組結(jié)構(gòu)安排的合理性和科學(xué)性，與此同時(shí)，小組內(nèi)部也要有相對(duì)明確的合作計(jì)劃和規(guī)則。

2.制定計(jì)劃并有效實(shí)施計(jì)劃。項(xiàng)目化教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師的帶頭和指導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)之后，教師要給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要保證學(xué)生充分的自主性，同時(shí)在任務(wù)的制定上應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：第一，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想取得實(shí)際的效果，在項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)必須有明確的目標(biāo)，只有這樣學(xué)生的參與和討論才會(huì)更加具有針對(duì)性，才能夠有目標(biāo)的開(kāi)展交流和分析，從而獲得相應(yīng)的知識(shí)，取得進(jìn)步。第二，項(xiàng)目化教學(xué)成功的一個(gè)關(guān)鍵就是教師能夠設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的活動(dòng)，給予學(xué)生創(chuàng)新和表達(dá)的空間。

3.檢查評(píng)估。項(xiàng)目化教學(xué)需要有良好的內(nèi)部控制和管理機(jī)制，在完成相關(guān)項(xiàng)目目標(biāo)的探討之后，教師要及時(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。要把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)組員內(nèi)部的評(píng)分和管理，找出存在的問(wèn)題，以便更好地實(shí)現(xiàn)合作和探討，這樣也實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)部的合作、互相促進(jìn)、共同提高。與此同時(shí)，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，還要把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教師在項(xiàng)目教學(xué)完成后要對(duì)學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行分析，對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

4.項(xiàng)目化教學(xué)在課程設(shè)計(jì)理念中的應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)，在高職英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中就要堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的基本原則。對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，重在應(yīng)用，所以在課程內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中要緊跟職場(chǎng)變化的需要，創(chuàng)造一定的職場(chǎng)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以項(xiàng)目任務(wù)為載體開(kāi)展有效的互動(dòng)與合作，從而提升學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力，體現(xiàn)培為專業(yè)服務(wù)的目的。在項(xiàng)目化教學(xué)中要貫徹學(xué)以致用的理念，開(kāi)展互動(dòng)式、應(yīng)用式的教學(xué)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

5.能力訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)思路。項(xiàng)目化教學(xué)是相對(duì)獨(dú)立的技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的技能。項(xiàng)目化教學(xué)在能力訓(xùn)練中要堅(jiān)持互動(dòng)化的原則，教師在課堂上進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解并歸納出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的交流，然后根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的情況實(shí)施課外的訓(xùn)練，有針對(duì)性地加以練習(xí)。

四、項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.有效的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)部的溝通和交流，有利于學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)管理可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是一些英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，通過(guò)項(xiàng)目化的專項(xiàng)訓(xùn)練，他們可以更好地進(jìn)行知識(shí)的積累，解決其學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。同時(shí)，小組內(nèi)的成員開(kāi)展交流與合作，可以互相幫，有效提高學(xué)習(xí)的積極性，大家共同參與討論，不明白的一些問(wèn)題也可以實(shí)現(xiàn)很好的交流，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)以彌補(bǔ)不足，這樣一來(lái)而就能夠避免學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化，逐漸縮小學(xué)生英語(yǔ)水平的差距。

2.有效的項(xiàng)目化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了小組之間的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們可以在這個(gè)過(guò)程中自由地交流和探索、搜索資料并且組織相應(yīng)材料進(jìn)行分析，通過(guò)這樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生很好地參與其中，改變以往單向的教學(xué)模式。

3.有效的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的專項(xiàng)訓(xùn)練。科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行提升和管理，例如，我們開(kāi)展實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目的教學(xué)，就可以增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力。在課堂教學(xué)中，通過(guò)專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，找出自己的缺點(diǎn)和不足，對(duì)癥下藥，從而提高語(yǔ)言表達(dá)和初步交際的能力。通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的與課文和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情境，學(xué)生可以通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行大量的操練，不斷加深對(duì)相關(guān)語(yǔ)言形式以及意義的理解，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能向語(yǔ)言交際技能的轉(zhuǎn)變。

4.項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)提供了學(xué)生交流的平臺(tái)。開(kāi)展項(xiàng)目化的英語(yǔ)課堂教學(xué)在一定的程度上給學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，重要的就是語(yǔ)言交流和學(xué)習(xí)的氛圍，能夠在相對(duì)寬松和自由的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)交流與合作，進(jìn)行自我表達(dá)，而項(xiàng)目化的教學(xué)正好提供了這樣的機(jī)會(huì)，可以很好的實(shí)現(xiàn)小組成員間的合作交流，給予他們充分展示的平臺(tái)。

五、項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變。對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的，對(duì)教師提出了更加高的要求。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的掌握所要探討的理論知識(shí)，同時(shí)還需要轉(zhuǎn)換自身角色，做好教學(xué)的指導(dǎo)和組織工作，提高語(yǔ)言技能及解決問(wèn)題的能力。

2.促進(jìn)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目化教學(xué)模式也使得學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極和主動(dòng)，不僅要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)要明確目標(biāo)，具有獨(dú)立探索意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)需要學(xué)生共同來(lái)完成一個(gè)項(xiàng)目，所以，還要加強(qiáng)學(xué)生間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和提升。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革的過(guò)程中，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)也必須進(jìn)行有效的調(diào)整。在高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)，能夠讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提升自己各個(gè)方面的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：賀春健

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：1671-6531（2012）05-0121-02

陳建奇/海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系講師（海南文昌571321）。