我國大學體育文化建設與發展的探析

朱妍妍

（安徽農業大學 體育部，安徽 合肥 230036）

我國大學體育文化建設與發展的探析

朱妍妍

（安徽農業大學 體育部，安徽 合肥 230036）

在校園文化建設當中，體育文化屬于重要的組成內容，它在校園文化建設當中起到思維創新、內容豐富多彩、形式多樣化的教育作用.本文通過對我國大學校園體育文化建設的研究，在體育文化的價值觀、內容形式上的選擇、參與主體的目標取向等方面進行探索研究，用創新的思維、先進的理念去指導我國在新時期大學校園體育文化建設應具有的特色，為培養出符合新大綱要求的綜合素質全面發展的人起到獨具特色的教育作用.

大學；體育文化；建設發展；探析

1 引言

當今社會發展的趨勢中,大學建設已經成為標志國家實力強弱的重要標志,發展高水平大學教育已經成為我們國家高等教育更好的發展的戰略目標之一.優秀的大學建設不僅是需要有豐碩的科研成果及堅實的物質技術條件等基礎硬指標,還應建設與之相匹配的校園文化.健康、積極的大學校園文化能夠為自然學術的發展、學生接受學校教育提供良好的教育環境保障[1].在校園文化建設當中，體育文化屬于重要的組成內容，它在校園文化建設當中起到思維創新、內容豐富多彩、形式多樣化的教育作用.本文從我國當前大學的校園體育文化建設研究現狀及存在問題,探究體育參與主體們在校園文化的建設中的價值觀及取向,結合新時期新理念的創新應用把大學校園體育文化的發展從教育發展的全局出發考慮，思考我國大學校園體育文化建設的未來發展思路和方向.

2 目前我國大學體育文化發展現狀

2.1 校園體育精神文化建設缺乏文化底蘊

目前，我國大學在學校的教學實施和管理過程中,自然科學基礎技術知識的講授以及專項技術技能方面的訓練得到相當的重視,整個教學過程安排縝密,但卻減少了對人文知識的教學和人文精神的塑造培養.大學的教學重點放在了強調基礎研究的專業科學技術文化上，形成了大學校園的主流文化,而其它社會學科文化，比如藝術、體育等文化則不被重視，成為了學校的小學科、末流學科文化,面臨著學時數減少，課程內容的壓縮等退步的境地.這對我們培養優秀的傳統大學校園體育精神文化是極為不利的[2].體育理論在體育教學的工程中承擔著引導的重要作用，但當前大部分高校的體育理論課程內容嚴重匱乏,實踐技術的課時比重占絕大部分，而體育理論知識的課程安排只能流于形式，因為學校的知識技能教學安排場地已幾乎飽和.學校里平時舉辦的各種學術講座基本與體育沒什么關系，學生對于體育人文歷史方面、如何制定平時參加體育運動訓練的計劃與體育健康自我評價、運動損傷的預防和保健等方面的了解相當短缺,基本沒有掌握正確的鍛煉方法及鍛煉手段.在目前這種環境下,大學生參加體育鍛煉的積極性、渴望的程度和鍛煉目的必然受到不利因素的干擾，阻礙了大學生對體育運動的參與熱度,沒有讓廣大學生從校園文化的建設中得到知識的營養和受益.大學體育文化也沒有發揮出其在對人的素質教育方面的強大優勢和潛力,導致阻礙了當代大學精神的發展和傳承.

2.2 校園體育物質文化建設投入失位、硬件設施保障不足

我國大學在對教育的投入上，重點幾乎都是放在了學校的自然基礎學科的建設和發展上，不論是硬件設施還是校園整體規劃布局上.例如,學科資料的建設體系中，在學校圖書館里大部分的書籍都屬于自然學科基礎門類,而與人文社科方面及體育相關的資料卻相對較少,大多數還是很早前的舊資料.學校的整體建筑與規劃設計上也都是以中規中距的風格為主,缺少創新的人文精神與美的氣質.而大學內的體育場館設施建設更是嚴重不足，人均的體育活動面積極其缺少.好的大學有會有一、二個體育館，兩、三個標準的田徑場，但絕大多數都缺少體育鍛煉場所.而發達國家的大學在體育設施投入上是我們沒法比較的，它們學校有著充裕的場地設施，這對培養良好的校園體育文化氛圍起到了至關重要的作用.所以他們的大學體育文化建設開展很好，形成了良性循環機制，為國家培養輸送了大量的優秀體育人才，美國職業籃球聯賽就是很好的例證.美國各所大學為職業聯賽培養了一批批優秀的高材生，他們不僅在體育方面優秀而且還有著其它方面專業的知識技能.而我們的大學還在為在什么地方修建體育場地舉棋不定，猶豫不決.大學理應是培養人才的地方，而非營利單位，建設體育基礎設施需要大量的資金，這迫切需要我們國家政府部門的大力投入，只有這樣才能解決現在大學突出的體育教育發展的矛盾，培養起適宜當代大學發展的創新精神的體育文化.

2.3 校園體育文化組織建設缺少規范性

我們國家的大學體育文化的組織形式主義大都是以大學體育社團為基礎.大學生是大學校園體育文化的參與主體,校園體育文化活動開展主要是以各個體育社團、協會組織的不同體育活動、趣味競賽、社區指導為主要內容.目前，現階段國內大部分高校學生體育社團的成立程序都是十分簡單的,學生自覺發起成立各種體育社團，到學校的主管相關單位申請注冊即可，一般主管部門是團委、學生處等學校處級單位，基本不需要通過學校委員會的討論.因為學校在社團方面的投入管理是非常少的，不論是物質上的還是管理層面的規章制度.所以成立的社團相關規章制度都不是非常健全，經費保障等方面的先天不足，造成了以后社團活動開展的困難，指導教師的缺失，活動舉辦的規模層次，宣傳力度，活動開展的前期調查，活動影響力的意義等缺少足夠的重視和開展，這些都缺少統一的要求[3].

2.4 校園體育制度文化建設缺乏保障機制

從大學本身學科設置上來看，學校政策和師資比重都是向自然學科傾斜的,校園體育文化建設發展自然在這些方面上受到了發展的瓶頸.各個學校的領導對校園體育文化建設認識差異以及熱情差異，重視的程度就各有不同.相關政策的制定和扶持就會有所缺失.認識到校園文化建設是學校教育文化不可或缺的重要部分的領導,會積極制定相關制度和政策來鼓勵體育文化的建設和發展，加大體育鍛煉場地及場館的保障力度,通過舉辦各種形式的體育群體競賽,鼓勵師生積極參與到體育文化建設中來，形成一種健康向上的學習風氣和工作作風.而如果當下任領導的管理理念與前任具有較大差異或喜好不同時,便會阻礙校園體育文化的正常建設，或減少對其的投入支持甚至棄而不用,這直接會導致前面的成果努力全白費.也就是說,如果學校在沒有成文的相關規定和制度的保障下,學校領導制定決策的隨意性往往很大,不能鞏固和發展前任領導創造的工作成果，繼續健康發展下去.這對校園體育文化的建設是不利的一面，也是從根本上影響校園文化發展的重要因素.

3 大學體育文化發展的途徑選擇

3.1 校園體育文化價值觀的取向

3.1.1 規范性.校園體育文化其實應屬于集體性文化,它依賴于集體的共建,同時又反作用于個體,使個體行為被集體行為同化,以形成個體的行為習慣,對大學生的行為方式產生積極的作用，起到“規范”和“引導”的作用,這對大學生形成良好的體育鍛煉行為習慣有著很好的促進作用.個體良好的體育鍛煉行為也就形成了集體方面的體育文化建設的豐碩成就.

3.1.2 文化性.文明滋養著體育建設,體育進而促進文明發展.校園體育文化除了對大學生個體思想及身體有著良好深遠的教育意義外,還會以各種不同的形式傳播,對社會、學校、社區體育以及大眾群體活動的內容、形式及氛圍產生直接的作用,并且以個體的體育生活方式、行為習慣為媒介在社會上傳播,終其一生.校園體育文化有著豐富精彩的內容及獨特的影響方式,不僅能夠鍛煉學生們的身體發展、言行舉止，而且能培養其身心的全面發展,提高自己遇到困難，分析問題、解決問題的創造能力.通過校園體育文化的集體性強、互動性緊密的特點,起到陶冶學生的情操,豐富其課余文化生活,貫徹積極的思想,杜絕沉迷網絡游戲,預防不良行為嗜好[4].

3.1.3 健康性.學生參與運動是體育的本質特點，健康理念是學生參與運動的主要目的，學生在身體運動的體驗過程中，實現了校園體育促進學生其身心全面健康發展的本質要求.校園體育文化建設應注重健康價值取向，健康性作為校園體育文化價值體現，使學生在大學的學習和生活中不僅能掌握專業的技術知識武裝自己的頭腦，而且還能通過體育鍛煉來達到強健其體魄，提高其身體的健康水平，這對大學生的全面素質發展起到的至關重要的作用.

3.1.4 娛樂性.通過參與體育娛樂活動以及體育游戲過程中，學生身體以及精神上都得到了鍛煉和滿足、陶冶,消除了平時在學習和生活上承受的緊張和心理壓力,這體現出了體育的娛樂價值.參與體育活動的主旨是快樂、放松、高興，大學生在投入到體育活動當中應當感受到這些情緒.愈樂于教，是教育活動的最終目的，而體育文化活動正是具有這樣的獨特特點，精彩高超的體育技能容易吸引學生的注意力，使其全身心投入其中感受快樂和放松的氛圍.

3.2 校園體育文化的組織形式發展

目前，體育課程的教學過程仍是學校體育文化開展的基礎重點，國內大數的高校體育教學，仍以施行必修課為主(一、二年級),選項課為輔（三、四年級）.體育課程的設置限制了學生根據自己不同的興趣來選擇課程的自由.體育上課時間目前仍沒有完全自由放開，教師仍然固定任課，這造成學生失去了自主選課、時間、地點的自由，這在一定程度上造成了學生心理上的消極情緒.課余體育鍛煉仍然處于放羊的狀態，學校沒有制定出調動學生積極投入體育鍛煉的積極性，課余體育鍛煉效果沒有與體育課程的進修、學分的獲得之間掛鉤評價.課余訓練與競賽仍然處于弱勢地位，沒有納入到體育課程教學的評價體系當中，學生訓練的積極性不高.學校體育建設還是以傳統的體育教學為主，沒有發揮體育賽事具有的巨大凝聚力、號召力來調動學生投入體育鍛煉的興趣.課余訓練仍然是壓在體育教師身上的義務責任，沒有規章制度制度化，不能激發教師的工作熱情.從一定程度上講，也制約了學校體育文化的發展.

3.3 校園體育文化參與主體的目標取向

我國目前學校體育文化倡導以教師為主體的終身教育，應該向學生為主體的終身學習觀念轉變.前者產生的影響就是讓學生覺得自己是“被動鍛煉”,學生自己沒有認識到體育活動會給自己的學習和生活帶來積極影響.學生對于參加學校組織的體育活動、各類競技比賽的積極性不高.受經濟條件的影響，沒有收入的學生大都不愿支出額外的體育鍛煉消費,其主動鍛煉的意識不強,對校園體育文化的發展產生了不利因素；而后者則影響學生建立“主動鍛煉”的認知觀，從而能夠積極地快樂的加入到學校各種體育活動當中.各個學校體育社團、協會組織應建立起完備的組織規章制度，經常性地舉行各種趣味活動來引導學生參與到社團活動當中來，活動競賽的經費來源應以個人消費為主，引導學生建立身體健康消費的先進生活觀念.

4 結束語

體育文化的存在體現了人們對其精神及物質更高需求上的要求,體育不僅是簡單的身體鍛煉活動，更是人們精神得到陶冶和升華的有效方法.體育不僅具有鍛煉性、娛樂性、教育性、更具有文化屬性，使人們既能觀賞又能參與,成了一種特殊的社會文化現象[5].大學校園體育文化是校園文化的有機組成部分，對促進大學校園文化的發展起到了助推的作用.正確認識和理解當代大學校園體育文化價值觀和取向，對有力的開展校園體育文化活動能夠產生積極的有利作用.物質文明與精神文明是統一平衡的,體育與文化也應一樣，體格的強迫與人格的完美是人需不斷去完善和進步的.大學校園的濃郁的人文氣息和創新精神氛圍深深地影響著當代新時期大學生的成長，教師與學生通過參與校園體育文化活動即增加了雙方溝通和了解，促進了教學活動的開展，又實現了學生早早的了解社會、接觸社會,培養其艱苦樸素個性、團結協作的集體主義精神；鍛煉其冷靜思維、尊重客觀事物規律、堅持真理的精神風貌,促進素質教育的全面貫徹實施，培養出適合新時期社會的合格人才.所以，可以說是在建設良好的校園文化、精神，促進學生身心健康方面,體育實實在在扮演著一個重要的角色；在推動大學校園文化和精神文明建設中,高校校園體育文化能夠發揮其獨特的文化作用.

〔1〕白同平.高校校園文化論[M].北京:中國林業出版社,2000.13.

〔2〕李真真，鄧光慶.當代大學校園體育文化的內涵和特征[J].遼寧體育科技，2005（8）:13-14.

〔3〕胡斌.信息化與體育文化建設[J].廣東體育學院學報雙月刊，2004(4)：45-46.

〔4〕趙夏娣.中日大學校園體育文化的比較研究[J].西北工業大學學報，2002（4）:96-98.

〔5〕劉錚,滕煒瑩.論校園體育文化[J].體育文史,2001(4):43-44.

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1673-260X（2012）06-0046-03