提高學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)嘗試

韓 麗，歷保權(quán)

提高學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)嘗試

韓 麗，歷保權(quán)

《語文課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，提高寫作與交際能力?！庇纱丝梢姡訌?qiáng)作文教學(xué)、提高學(xué)生作文能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)。那么如何提高學(xué)生作文能力呢？

一、 多積累

在作文講評中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對很多知識都覺得很陌生，對于一些名言俗語更是一問三不知。如果學(xué)生沒有積累一定的寫作材料，要想寫出好作文那就是緣木求魚。

1.積累生活材料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活處處有語文，善于發(fā)現(xiàn)的人就會從中找到作文的素材。父母的關(guān)心、教師的眼神、同學(xué)的安慰，善于感受的人會從中體察到人間至情；糕點(diǎn)的花樣、服飾的材料、家電的種類，善于思考的人會從中捕捉到社會進(jìn)步的影子。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累就是要讓學(xué)生看到這一切，并在心中產(chǎn)生自己的獨(dú)特感悟。為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，教師要布置學(xué)生寫日記，要求學(xué)生寫自己經(jīng)歷的、看到的或聽到的一些事，并發(fā)表自己的感想。經(jīng)常帶學(xué)生走出教室，觀察自然中的花草樹木、市容市貌，觀察人們生活，觀察自己家人，并寫成觀察筆記。對于學(xué)生的觀察筆記，教師要及時檢查、評價，加以表揚(yáng)、鼓勵，提高學(xué)生觀察生活的興趣，從而積累作文素材。為了使學(xué)生的作文素材越積越多，教師可組織學(xué)生建立自己的素材庫，將自己積累的材料進(jìn)行分類整理：如“人物畫廊”，寫一些父母、親朋及其令人感動的事；“點(diǎn)點(diǎn)滴滴系真情”寫自己成長經(jīng)歷中難忘的事；“社會廣角”中寫出自己所看到的社會新風(fēng)、時代變遷等，為寫作積累更多的生活素材。

2.積累語言素材。一是背。中國古典詩詞是中華文化的瑰寶，其語言精煉、優(yōu)美可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，每學(xué)期都要求學(xué)生大量背誦古典詩詞。名言警句、富有教育意義的成語、一些優(yōu)美散文的片斷、卷首語，甚至我們學(xué)習(xí)的一些課文中也有很多精典的美詞佳句，都是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。二是讀。好文不厭回讀，讀的多了學(xué)生的文采也自然就有了。在平時的教學(xué)中，教師可以選出一些書(如中外經(jīng)典的名著、寓言、故事、散文、《時文選粹》、《優(yōu)秀作文》、《讀者》等)，每周抽出一定的時間指導(dǎo)學(xué)生讀書；還可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生有目的的介紹一些好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；在班內(nèi)開展讀書競賽、讀書報告會，并向其他人推薦些好書；教師在讀到一些美文時也要意識地給學(xué)生讀一讀。這樣經(jīng)過一段時間的閱讀，不僅可以豐富學(xué)生語言，而且可以使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。三是寫。好記性不如爛筆頭，對于一些優(yōu)美詞語，理解其意思后，選取其中幾個寫一段話；品味本單元的精美語段，抄下來后背一背；認(rèn)識一下本單元的大作家，將比較有影響力的寫下來，搜集一下相關(guān)的材料；回顧本單元學(xué)到的新的寫作方法，記錄下來。另外，在組織學(xué)生課外閱讀時，遇到一些精美的語言片斷，要求學(xué)生抄寫下來做為語言材料的積累。學(xué)生自己的閱讀時，要求寫一些讀書筆記，如人物點(diǎn)評、語句賞析等。魯迅先生曾經(jīng)說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察。第二要看別人的作品?！睂W(xué)生作文也是這樣，只有具備了充足的生活素材、語言素材，才能厚積薄發(fā)寫出佳作。

二、勤練筆

俗話說“看花容易繡花難”。雖然學(xué)生積累了一定的寫作材料，掌握了一定的寫作技巧，但要靈活運(yùn)用語言寫出好的習(xí)作仍不是一件容易的事，這需要一個長期不斷的訓(xùn)練過程，即練筆。練筆的途徑比較多，可采用以下三種途徑：第一，教育學(xué)生堅持寫日記。日記的特點(diǎn)是真誠自由，不受內(nèi)容、文體、篇幅等限制，因此，容易引起學(xué)生興趣，有利于提高學(xué)生寫作能力。第二，結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行課內(nèi)的短文寫作訓(xùn)練。在講讀課中常會學(xué)到一些寫作技巧，有作者謀篇布局的方法，也有一些精彩的片段或言有盡而意無窮的結(jié)尾，這時若抓住機(jī)會在學(xué)生思維最活躍的時候進(jìn)行片段寫作練習(xí)，往往會收到意想不到的效果。例如，在學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇文章后，就可讓學(xué)生也運(yùn)用托物言志的方法寫一種植物來抒發(fā)一下自己的情感。學(xué)生有的寫藥、有的寫松，還有的寫小草，雖然寫的句子有長有短，還有的不太通順，但卻能比較貼切地進(jìn)行托物言志。在學(xué)習(xí)到《春》這篇文章時，作者描寫春天的一組排比句引起了學(xué)生的興趣，可借此機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。在學(xué)到《孔乙己》這篇文章時，孔乙己的命運(yùn)引起學(xué)生的關(guān)注，可趁機(jī)讓學(xué)生續(xù)寫“孔乙已離開咸亨酒店后”。第三，進(jìn)行整篇作文的寫作指導(dǎo)。在中學(xué)語文教材中，每冊書都安排了6-8次整篇的作文訓(xùn)練，它們分類編排，或?qū)懹洈⑽模驅(qū)懻f明文、議論文，都有明確的寫作要求，完全體現(xiàn)了課標(biāo)對學(xué)生作文的要求。學(xué)生在寫作中審題立意、選材組材及布局謀篇的不足都需要在整篇的作文訓(xùn)練中提高，為此教師必須注重對整篇文章的寫作指導(dǎo)。

三、巧修改

學(xué)生作文寫不好，除語文功底不牢外，更重要的原因是應(yīng)付了事。有的同學(xué)寫作文甚至不打草稿一遍完成，如有錯誤撕下再重寫，寫完后也不認(rèn)真修改。一方面，是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣；另一方面，是有的學(xué)生根本不會修改作文。因此，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，還要教給學(xué)生修改作文的方法。

教給學(xué)生修改文章的方法不是一蹴而就的，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。首先，應(yīng)讓學(xué)生明確一篇作文從哪些方面修改，如是否有錯字，用詞是否妥當(dāng)，是否有語病存在，布局是否合理，詳略是否得當(dāng)，中心是否突出等。其次，要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行作文互批，按教師的要求對別人的作文進(jìn)行批改（每次可注意兩方面的問題）。最后，讓學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行加工、改造。長此以往，學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力一定會有所提高。

提高學(xué)生作文水平的方法有很多，但無論采用哪種方法，多積累、多訓(xùn)練、多修改在寫作教學(xué)中都是必不可少的。

責(zé)任編輯：賀春健

韓麗/安圖縣豐產(chǎn)小學(xué)一級教師（吉林安圖133600）；歷保權(quán)/安圖縣豐產(chǎn)小學(xué)一級教師，校長（吉林安圖133600）。