高校歷史課程提高效率的幾點(diǎn)探索

劉海榮

（赤峰學(xué)院 歷史文化學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高校歷史課程提高效率的幾點(diǎn)探索

劉海榮

（赤峰學(xué)院 歷史文化學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

提高課堂效率，關(guān)鍵在于把握課堂的幾個環(huán)節(jié)：首先，備課要充分，既要備教材，又要備學(xué)生，同時要明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；其次，和諧融洽的師生關(guān)系奠定了高效課堂的基礎(chǔ)；第三，上課環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)效率的核心；第四，充分利用多媒體教學(xué)直觀具體高效.

充分備課；師生關(guān)系；精心上課；多媒體使用

隨著大學(xué)教育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)效率問題越來越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn).許多一線教師為此曾作出大量有益的嘗試和探索.本人在教學(xué)過程中，也進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，總結(jié)出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高了課堂效率，取得了很好的效果.具體如下：

1 提高課堂效率，把功夫用在課外，充分備課

備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提.教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié).教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”.首先是吃透教材，在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作.其次是“吃透”學(xué)生.在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點(diǎn)、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生.第三，明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課.如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會失去依據(jù)，其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學(xué)效果.因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的動機(jī)和行為.

2 提高課堂效率，必須建立新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的歷史課堂中，教師是主體，仿佛是歷史知識的灌輸器，而學(xué)生是知識的容納器，只能被動接受教師的灌輸.不少教師在授課時，只習(xí)慣于一切從本本出發(fā)，而忽視學(xué)生.如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，那么課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起.而在時下的新課程理念中，教學(xué)早已不再是單純的教師教、學(xué)生聽，在課堂上應(yīng)該更加注重師生之間的互動.首先，教師需要“俯下身”，當(dāng)老師降低自己的“身份”，真正和學(xué)生平等交流時，師生之間才能產(chǎn)生融洽的情感.師生間的民主平等、相互信賴有利于構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)課堂.本人在教學(xué)過程中，常常有意提出或設(shè)置一些有爭議性的問題，并專門辟出課堂時間進(jìn)行師生大討論，這里沒有老師，沒有學(xué)生，只有正確與錯誤，有時因?yàn)橐粋€問題，師生常常是爭得面紅耳赤，而就在這樣的討論中知識得以鞏固和深化，師生間的關(guān)系也變的融洽和諧.

3 提高課堂效率，要把精力用在課內(nèi)，精心上課

好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量.高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué).首先，教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高.教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平.稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘.所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配.珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考.教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲.其次，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)自己應(yīng)心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講，什么都問，漫天撒網(wǎng)，擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時間.葉圣陶先生說過：“假如學(xué)生能夠‘領(lǐng)悟’了，能夠‘研究’出來了.就無須教師的‘講述’了”；教師應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思考、善于發(fā)問，充分發(fā)掘課堂上學(xué)生生成的包括錯誤在內(nèi)的教學(xué)資源，讓學(xué)生真正融入歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中.我在教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常采用分組辯論方式，讓學(xué)生對歷史問題進(jìn)行討論.例如2011年3月發(fā)生在日本的大海嘯，引起世界關(guān)注.當(dāng)時我正好講中國近現(xiàn)代史中抗日戰(zhàn)爭部分，上課時我剛剛開個頭，很多學(xué)生就開始對日本大海嘯議論紛紛，征求我對此事的“態(tài)度”.此時若按預(yù)先備好的課按部就來講的話，就不會有好的教學(xué)效果了.我順勢提出一個問題：日本是我們一個關(guān)系特殊的鄰國，歷史上侵略過中國，給我們造成巨大災(zāi)難，對于其發(fā)生的災(zāi)難，我們的態(tài)度是什么呢？是伸出援助之手還是幸災(zāi)樂禍？我讓學(xué)生結(jié)合中日之間的友好交往、現(xiàn)代中日之間的經(jīng)貿(mào)往來、影響中日關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題以及對中日關(guān)系發(fā)展的瞭望等問題來談.很多學(xué)生的見解超出老師的預(yù)料.活躍的課堂氣氛、激烈的辯論使教學(xué)效果事半功倍.

4 提高課堂效率，充分利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)仍局限于“一冊課本，一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”，不易調(diào)動學(xué)生的積$性.在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以計算機(jī)為核的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給歷史教學(xué)注入了新的力.多媒體集文字、資料、圖案、動畫、視頻、聲音特效于一體，再經(jīng)由電腦表現(xiàn)出來，將歷史知識繁為簡，化難為易，化靜為動，無疑是歷史教學(xué)二段的一次質(zhì)的飛躍.

運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)省教學(xué)時間，擴(kuò)大信息量，優(yōu)化教學(xué)過程.歷史知識涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等諸多方面，因歷史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，歷史課的信息容量大，板書提綱多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過板書圖表，或語言表達(dá)的方式來講解歷史知識體系及復(fù)雜的關(guān)系，但限于教學(xué)時間和板書篇幅，不可能揭示得淋漓盡致.運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師已在課前將教學(xué)需要的板書提綱、知識結(jié)構(gòu)、歷史地圖、圖片、錄象等制作好，在講授過程中適時展示出來.這無疑大大節(jié)省了講解、板書、繪圖的時間，可在有限的時間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率和效益.

運(yùn)用多媒體，還有利于教學(xué)成果共享和交流，從而提高老師的備課質(zhì)量和效率.計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展，能輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息，并能快速、便捷地加以利用，其巨大的信息存儲能力和快速檢索功能，使每一位歷史教師擁有了浩如煙海的歷史資料，并能夠快速地查找到急需的資料為教學(xué)服務(wù).教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢取他人之長，共享他人教學(xué)成果，也可以讓別人來分享我們的工作成果.每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和思維方式，在具體分析教材、處理教材及板書設(shè)計等各個環(huán)節(jié)上，都會有自己的觀點(diǎn)及意見.共享他人課件的過程也就是“取其精華，棄其糟粕”的過程.這樣的交流無疑對提高備課質(zhì)量是大有裨益的.

親其師，信其道.教師在教育過程中，對學(xué)生要傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化.教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.

G642.3

A

1673-260X（2012）11-0212-02