高校需要強化對大學生的環境意識教育

張 虹，張清華

（赤峰學院 馬克思主義學院，內蒙古 赤峰 024000）

高校需要強化對大學生的環境意識教育

張 虹，張清華

（赤峰學院 馬克思主義學院，內蒙古 赤峰 024000）

環境意識教育是時代的產物.環境保護教育對個人來講從小就開始了，在學校教育中有明確的環境知識傳授和在不同學科中的滲透.但人們對環境的關注是隨著生活條件的改善及經濟發展過程出現的一系列問題而逐步明確的，環境意識的明確意味著人類對自然界的認識更全面，人與自然界的關系更和諧.環境意識的形成需要灌輸的過程.高等學校關注、加強和完善對大學生的環境意識教育是未來環境建設的需要.環境保護是科學，需理性對待.

環境意識；普及教育；環境保護

1 環境意識教育是時代的產物

中國改革開放三十多年來，人們的價值觀念正在發生轉折性的變化，人們關注的重點也在發生變化.從只看生產能力有多大，生產水平有多高，經濟增長速度有多快，財富積累到何種可觀程度，到意識到在這個過程中被忽略掉的方面：在生產中采取的是什么手段，揮霍了多少不可再生的能源和資源，把人們賴以生存的環境破壞、污染（不否認研究污染也可以創造價值）到什么程度，給這個世界造成了多少紛爭和危機.現代的生產能力和條件使現代人在享受著金錢與財富滿足的同時也背負著沉重環境問題的“十字架”.

一種意識的產生和形成離不開一定的生活環境和所遇到的問題、經歷的實踐過程.孟德斯鳩的“地理環境決定論”和馬克思主義的歷史唯物主義相背，但不能否認環境對人們的生活和生產的影響.生產力的水平的高低，環境因素是一個很重要的因素.每一代人或不同的群體都是生活在一定的自然環境中，在對自然未知的時代即馬克思主義理論所闡述的社會發展的不同階段中的第一階段，人們是完全依賴自然環境，自然環境的變化對人類來說是強大的力量，人們對環境的影響（消極的影響）是可以忽略不計或者可以說自然界本身通過自身循環恢復生態系統的平衡.那時的環境問題不成問題.但到了第二階段，人類向自然抗爭，并逐步取得對自然的支配地位，這時人類的活動本身有了自覺性，但對環境的影響也日益明顯了，環境問題日益突出，通過自然界本身已經很難恢復自身的平衡，這也是我們現在所處的時代.科學技術的發展，推動了人們不斷滿足生產和自身消費的愿望，但也帶來了更多的環境問題.所以，人們從只重經濟發展速度、自身利益的滿足到更多的關注環境變化和對社會整體的關注，思維方式和生活方式發生了變化，低碳的生產、生活和消費意識日益融入人們的觀念和行為中.

經濟發展和環境變化是不可調和的矛盾，如何找到一個相對平衡的點，這需要人類的智慧和科技手段，也需要人類對待自然有更理智的態度和適應自然規律的生活習慣.全球經濟的快速發展，使“地球村”變得越來越小，信息的傳播速度使國人的心態也在發生明顯的變化，這個世界讓你根本躲不開正在經歷的事實.人類生活的世界包括自然環境和社會環境，自然環境的變化是不以人的意識為轉移的，是在人們的有目的行為后經歷一個更長的階段才能體現出來的，在一定程度上是不可控的；而社會環境的變化是可以在一定程度上被人們所掌控的，雖然在經歷一個時期后也會表現出利與弊，但總是在不斷的完善，使人們的物質生活環境越來越好.在經濟發展過程中日益增多的環境問題讓人們把目光和思想更多的放在自然環境的變化和生活環境對人的身體和生活方式的變化方面.環境意識教育及每個人環境素質的提高，是時代的需要和產物.關注環境就是關注生命（包括人的生命和其它生物的生命），使人們的行為從關注環境的角度出發而變得越來越自覺.環境意識是人類對環境及環境問題的認識不斷深化的結果.

2 環境意識需要在教學過程中灌輸和在實踐中滲透

任何一門知識理論都需要在學校教學過程中灌輸和和在社會實踐中滲透，通過不同學科和不同形式對學生進行環境意識教育及普及和提高.

環境意識的提出是人類意識的進化，是人類價值觀的進步，加強環境意識教育尤其是對大學生的教育是現階段必須要做的事情.每一個人從懂事開始，家長就告訴要愛護花草樹木、不要隨地扔紙屑、雜物等，從一上學，我們就知道，要愛護公共財物等，這些感性的認識和具體的行為，是經過多次強調和灌輸而形成的.至于說為什么要這么做，隨著知識量的增加和經歷的事情的增多，我們才意識到，環境的整潔和美好是需要大家維護的，自然環境中的天然資源是有限的，每一個人都有責任維護環境和節約資源.每一代人在改造自然滿足生產和生活需要的同時也會使自然環境發生變化，人們在享受自然帶來的財富的同時也要分享由于人們的活動造成的自然災害（有些自然災害是由于天文、氣象和地理的原因，這是人類現在不能控制的）.

現在的大學生環境意識比較淡薄，從一點來看（當然不能以偏蓋全）在大教室上公共課的學生，即使教室內有裝垃圾的器物，還是有更多的學生把垃圾袋、礦泉水瓶等放在桌洞內，還有部分學生把垃圾扔在教室后面的角落，而不是下課后扔在垃圾桶內；在小教室，每個桌堂內都有水果皮、垃圾袋、水瓶等，量還不少，很少有學生順手把用過后廢棄物帶出教室，雖然有專人搞衛生，但也反映出學生的環境意識淡薄和不良的習慣.在課堂上，做過一次簡單的問卷調查，從調查結果看，更多學生的環境保護意識是隨著周圍環境的變化逐漸明確的，少部分學生是受家人的影響從小養成的（更多的父母的環境意識是無意識的或是潛意識的.但不能否認節約意識.）.部分學生對環境保護的態度是不主動不積極.這可以在一定程度反映出學生對環境知識的了解比較少或不太關心，也可以說，環境意識在部分學生中是淡化的.加強環境意識的教育需要在看到問題的同時提高理論上的認識，需要進行理論的灌輸，提高行為的自覺性.學校教育可以培養學生的群體環境意識.個人的良好習慣通過群體表現出來就是從周圍環境出發，從關注自然出發，從關心小環境到關心大環境，形成環境意識.學校作為學生成長的小社會，離不開整個社會的各種因素的影響，但學校一定要重視從具體行為上進行環境保護教育，讓學生在對待環境的問題上形成正確的觀念，在行動上不能左右為難.學校在教育過程中，要把環境保護的知識融入各門學科中，創造條件讓學生在實踐中去感受環境對生活和健康的影響.

在高校，環境教育除了環境資源專業的學生外，更多的學生是不接觸環境基礎知識和環境理論的（因為在小中學時已經有所了解），即使有環保活動，更多的學生也不能說是積極主動參加的，實際上活動的參加者也只能是少數人.這其中的一個原因就是：在國人的心中，認為環境問題是生產過程中帶來的問題，如：環境污染、水土流失、土地沙化、溫室效應等，和普通老百姓的行為關系不大，而且普通人對環境的影響是可以忽略的.其實，每個人的行為對環境都有影響，如果每個人都隨地丟垃圾，結果可以想象.更重要的是有了明確的環境意識才能在行動中有自覺性.所以，在中小學階段可以告訴學生可以做什么不可以做什么，在大學，必須讓學生知道為什么可以或不可以做，環境意識教育在大學階段是不可缺少的理論教育，使學生形成正確的環境價值觀.在高校，環境意識的明確及環境知識的深化，既需要有明確的教育引導，也需要有一個良好的環境氛圍，對學生有一種示范和潛移默化的影響.除專業學生外，其他專業的學生可以通過不同的途徑進行：（1）專題講座的形式.通過專題介紹可以使學生從理論上了解人與自然的關系，對環境問題有明確的認識和思考.（2）專業學生利用自身的優勢通過一定的形式推廣環境知識.可以通過校園內的專欄介紹環境保護的常識；可以利用課余時間組織環保活動；可以借用學生會組織環境知識演講等.（3）提供社會實踐的機會.江澤民在《關于教育問題的談話》中指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗.”讓學生們了解社會，了解環境的變化對生產和生活的影響，（4）了解食品添加劑的科學性等生活常識性的理論.這樣不會出現“搶碘鹽”的情況.我們了解明確環境意識，目的是在實際行動中改正一些不良習慣，懂得合理索取和綠色消費.在2000年12月“綠色消費年”主題啟動儀式上，中國消費者協會會長曹天站說，“綠色消費”有三層含義：一是倡導消費者選擇示被污染或有助于公眾健康的綠色食品；二是消費過程中注重對垃圾的處置；三是引導消費者崇尚自然，追求健康.在大學生中積極倡導合理健康的適度的消費觀念.只要學校重視與環境有關的問題，就可以利用現有的條件使學生在關注環境問題的過程中，形成正確的環境意識.

3 環境意識教育的目的是為保護環境

對環境問題，剛從饑餓線上爬過來的我們，聽起來只覺得好玩，極少想到會危及自身.可怕之處在于，環境問題一來就氣勢洶洶，不容躲閃.有點警惕的，起初還以為不過是個環境衛生，陡然間方知，實則關乎著國計民生，不是子孫后代會怎樣，而是自己當下會怎樣.這是認識，真要做起來，卻是另一回事.最常見的態度是，凡事自己小心，真要遇上了，只能怨自己倒霉.很少有人想到，中國的生態問題已然如此嚴重，我應當挺身而出做些什么.社會的每一個成員都生活在一定的環境中，都有保護環境的責任和義務.但環境保護要講究科學，要考慮條件，任何一種方法都要考慮其暫時性和局限性.

環境保護的意識的產生離不開環境問題的出現.關注環境問題，形成正確的環境保護的意識，是事物發展的必然.客觀事物的發展變化是個過程，由于事物本身發展的不確定性，使人的認識和行為也存在片面性和局限性.經濟發展帶來的環境問題在一定條件下是可以通過一定的方法（科學技術）解決的，但不可能徹底解決，因為任何一種方法都是對具體事物來說的，都有它的局限性.人們對于環境問題的解決，實際操作是從生產和經濟領域開始的.欲解決環境問題，應著眼于環境保護的問題.

環境保護對具體的事件來說，是在一定條件下表現出來的積極方面.但在環境保護上一定要有理性，需要科學的態度，不能憑想像.如二十年多前有一個聲音：地球上的石油資源是有限的，按照這樣的速度開采下去，只要30年的時間就會被開采完.可30年過去了，查新聞還是這樣一種說法.但石油的價格卻漲的很快.這是需要提到原材料價格的上漲是需要一定的輿論配合的.和環保運動有一定的關系.1970年4月22日出現在美國的第一個“世界地球日”是美國環境保護運動走向高潮的標志；1971年綠色和平組織在加拿大成立.1979年，綠色和平組織內部開始出現經費問題，社會上的反環境保護主義勢力也在抬頭，此后的二十多年時間，環保運動陷入低潮，原油價格也沒有繼續上漲，全球經濟總體上可算是健康高速發展.這里說到這個問題，是想說明，環保是科學，科學是有前提的，科學的正確是暫時的，是對具體問題而言的.不能因為看到出現問題了就主張回到過去，過簡約生活.其實，每一代人對過去的生活又了解多少.保護環境是在發展、利用和改造中來保護，而不是在固守、靜止中保護，更不能因為保護而停止發展.處理好環境與經濟、社會發展的矛盾，任何國家都在面對，我們是發展中國家，在處理環境問題的方法上沒有更多的話語權，但在環境保護問題上，需要考慮國情和經濟實力.雖然從國家政策看不希望企業生產走西方國家已經走過的先污染后治理的道路，但在實際生產中并不能完全做到，更多的時候也是在復重西方的老路，但總是有解決問題的辦法，所以，形成環境保護的意識，利用先進的技術和具體的科學方法在保護中尋求發展.

普及環境意識，提高環境保護的效果，首先在理論上要有一個正確認識，掌握了理論才能在實踐中采取正確的行動.其次，在環境問題上要逐漸避免“公地悲劇”的重演.這里的悲劇不僅是指環境本身，還有我們對環境問題到現在為止沒有更好更理性的解決問題的辦法，因為環境保護總是和經濟利益相聯系.對我們個人來說，現在能做的就是從我做起，管理好自己的行為，承擔應該承擔的責任.雖然自然界本身的變化帶來的環境問題，是不以人的意識為轉移的，但在一定條件下，人類對自然界的變化還是有能力控制和改變的，當然更主要的是改變自己的行為和思考問題的方式.關注環境問題，形成明確的環境意識，目的是科學合理的保護環境，使人與自然界和諧相處，實現生態文明.考慮到環境問題的滯后性，需要轉變思維方式，以科學、文明、自覺的態度對待自然界，對待環境的未來.

4 結束語

環境意識是社會意識的一部分，環境意識是否明確會影響我們的行為.因為環境意識的明確改變了人們對人與自然相互關系的認識；改變了在人們頭腦中形成的自然環境各個部分相互獨立、相互分離的認識，克服了人類行為的盲目性和危害性.大學教育是理論和實踐相統一的教育，通過課堂對學生的灌輸和具體的實踐對學生的環境保護知識的滲透，可以提升學生的環境價值觀素質.人與自然界的和諧，就是要追求“天人合一”的境界.所以，人們具有環境意識可以更好的保護環境，實現經濟社會的可持續發展.《環境保護法》即將出臺，這為人們的行為提供了更為明確的準則.使低碳生產和生活有法可依，不論是為了生活還是為了生產，都要考慮對環境的影響，為我國經濟、社會的可持續發展提供有力支撐.

〔1〕馬克思恩格斯全集（第20卷）[M].北京：人民出版社，1971.521.

〔2〕劉艾.加強大學生生態道德教育的對策[J].安順學院學報，2010,12（4）.

〔3〕咸聊，馮好.中國經濟大洗牌：未來10年中國經濟如何轉型[M].北京：中國發展出版社，2012.

G64

A

1673-260X（2012）11-0216-03

本文為內蒙古自治區高等學校科學研究項目（NJSY11217）的階段成果