對天然藥物學教學改革的幾點思考

王洪俠

（赤峰學院 醫學院，內蒙古 赤峰 024000）

對天然藥物學教學改革的幾點思考

王洪俠

（赤峰學院 醫學院，內蒙古 赤峰 024000）

本文以培養實用型人才為目標，從教學內容、教學方法、教學手段及考核體系幾個方面對天然藥物學課程的教學改革進行探討.

天然藥物學；教學改革

天然藥物學是高職藥學專業的一門重要的專業基礎課程.這門課程是依據人才培養方案，將藥用植物學與生藥學進行優化整合，以突出高職高專教育的人才培養目標，從而培養出應用型高素質專業人才.因此如何將藥用植物學與生藥學更好地整合為天然藥物學，以及如何對天然藥物學的教學進行改革，是我們面臨的非常緊要的任務.這就需要我們從教材內容、教學方法、考核體系等幾個方面進行改革，以增強教學效果，達到人才培養的目標.

1 教材內容的有機整合

1.1 教材內容整合的必要性

1.1.1 目前我校課程設置的不足

在我校的課程設置中，藥用植物學與生藥學分別作為專業基礎課和專業課，被安排在第二學期和第三學期.這兩門課程間相互獨立，每門課程中都包括理論課與實驗課兩大部分.但藥用植物學作為生藥學的基礎，兩門課程的理論與實驗中部分內容不同程度地存在重復和交叉現象，這樣的課程設置不足之處是：第一，各課程間缺乏有效銜接和系統性.由于兩門課程不同步，使教師在藥用植物學講授過程中，還要適當介紹生藥學中的相關藥材某些知識，學生在生藥學的學習過程中，對于所涉及到的許多藥用植物學知識還要進行系統復習才能得以更好地銜接，這樣就使得課程內容的系統性不能很好地發揮出來，不利于學生學習的積極性；第二，占用課時相對較長.由于內容重復與交叉，使兩門課程總的學時數增加，這樣不僅加大了教師的工作量，浪費了教學時間，還容易加大學生的學習負擔，使其產生厭學情緒，影響教學效果.

1.1.2 課程內容之間的關聯

藥用植物學是利用植物學中的形態、構造及分類學的知識和方法來研究藥用植物的分類鑒定、藥材鑒別，進而調查藥用植物資源，整理中草藥種類.它包括形態解剖學和分類學兩大部分.生藥學則是應用植物學、動物學、化學等有關學科知識來研究生藥的來源、鑒定、化學成分及用途的科學，其理論與實踐基礎均貫穿于藥用植物學這門課程之中.因此，這兩門課程之間存在著許多必然的聯系，在理論和實踐上均具有系統性，可以說是不可分割的整體.

因此，不論是從課程設置上還是從教學內容上，都有必要使兩門課的知識得以融會貫通.這就首先要求我們將教材內容進行有機的整合，以滿足人才培養方案的要求.

1.2 教材整合的思路

1.2.1 根據專業需要，適當調整內容

以往天然藥物學教材的編寫，有的還是將兩門課程簡單地合并在一起，分成藥用植物學部分和生藥學部分，并沒有將其內容真正有機地結合在一起.這樣的編排只是表面形式的更改，缺乏探索性和新穎性.有的教材則是將生藥學中的藥材穿插在植物分類中的各科植物中，或將植物形態部分穿插在生藥學中，還可將生藥學中藥材顯微鑒定放在藥用植物學中各組織器官顯微結構進行整合.這樣的編排將兩門課程中重復的部分合二為一，就已經具有一定的系統性了.我們在編排教材時，應根據所學專業的具體情況，大膽、合理地進行調整，使其更具有科學性、系統性和實用性.

1.2.2 適當設計一些課堂互動內容、知識拓展的內容

為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，我們在教材的編排過程中可以適當引入一些與藥材有關的趣味性的知識、道地藥材以及商品的等級規格等應用性知識.在生藥的鑒定的部分，盡量多地列出經驗鑒別術語.這些術語用簡潔易懂的短語或擬人擬物的形容詞形象生動地描述了某些生藥材的重要特征，是我國勞動人民數千年來鑒定生藥材的經驗總結，實用性非常強.通過適當地增加這些趣味性及應用性知識，一方面能引起學生濃厚的興趣，加深了學生對該藥材的印象，使其知識掌握更牢固；另一方面也拓寬了學生的知識面，使其在學習理論知識的同時也增加了實踐中的經驗，這也符合應用性人才培養的目標要求.

1.2.3 增加案例分析

把案例分析作為一種教學方法引入課堂，為美國哈佛商學院于20世紀20年代所首創和倡導.哈佛的案例教學法一問世就顯示強大的生命力，特別是在培養應用型、實戰型人才方面具有獨到的功能效果[1].案例教學實質上是根據教學目的和要求，在教師的指導下，以案例為基本素材，把學生帶入特定事件情景中分析和解決問題的一種教學方法[2].這種方法可以激發學生的好奇心，充分調動學生學習的積極性與主動性，通過師生之間的雙向或多向互動以及討論分析，可以進一步培養學生的綜合分析及解決問題的能力.這樣就促使學生既充分理解了所學的理論知識，又了解了在藥材的產、供、銷及使用過程中的一些實用性知識，為今后的工作打下了一定的基礎.

1.2.4 合理編排實驗課內容

天然藥物學為藥學專業的主干課，是一門鑒定中藥品種和質量，研究尋找和擴大新藥源的應用學科.實驗課教學是天然藥物學教學中非常重要的環節.其作用主要是進一步理解和鞏固理論知識，訓練學生的實際操作與應用能力.因此，實驗課的教學內容應緊密結合實際工作需要，對基本技能、基本知識的安排要有系統性.依據人才培養方案及教學改革要求，可將藥用植物學實驗和生藥學實驗內容有機地結合起來，調整原有的實驗教學項目與內容，對一些實驗項目或內容進行刪除或更新，并且改革傳統的驗證和單一性實驗模式，增加綜合性、設計性實驗項目的比例，通過這種相對獨立性的設計及操作，既可以提高學生的主動學習能力，又可訓練其綜合性、創造性思維能力及實踐應用能力.

2 改革教學方法，增強教學效果

天然藥物學具有內容龐大，知識面廣，信息量豐富且實踐性強的特點，所以如何設計好課堂教學內容，應用多元化的教學模式和教學手段，合理安排實踐教學環節，是我們教學改革的重點內容.

2.1 課堂教學模式多樣化

2.1.1 多媒體教學與傳統教學方法結合

天然藥物學教學內容的重要特點是信息量大，需要觀察的實物多.傳統教學方法中，藥用植物部分因形態學內容較多，所以需要繪制大量掛圖，并結合大量幻燈片、藥用植物的各種標本等，生藥部分則需大量藥材標本、顯微鑒別( 橫切面、粉末)特征掛圖等，既費時，又費力，再加上課程內容豐富龐雜，更新較慢，課堂教學相對枯燥，不容易引起學生興趣.而多媒體教學可以將大量的圖片、影音及最新的研究情況、市場動向等多種信息資源融為一體，不僅增加了視覺、聽覺效果，而且可以隨時更新與藥用植物和藥材有關的大量信息，使天然藥物學中大量微觀、抽象、間接的知識變得宏觀化、形象化、直觀化，從而引起學生的學習興趣及探索知識的強烈欲望.當然，傳統的教學方法與多媒體教學各有優點，我們應將兩種方法有機地結合起來，互相補充，這樣才有利于達到更好的教學效果.

2.1.2 把握課堂教學藝術，提高課堂教學質量

課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動.一名教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中理解與掌握知識.天然藥物學課程內容繁多、知識量大，直觀記憶知識點多，課堂教學尤其要注重其藝術性.針對其特點，我們不但要注意對所講解的知識歸類總結，縱橫比較，還要運用多種輔助形式以增強理解和記憶，比如把藥材的特點編成順口溜，多運用一些經驗術語，引用與藥材相關的一些典故、奇聞軼事以及有關詩句，背誦中藥鑒定歌訣，配合教材多做一些案例分析，等等.通過這些方法，可以促進學生的對當堂所學知識的理解以及強化記憶，使教學質量得以充分提高.

2.1.3 開展開放式教學，提高學生自主學習能力

開放式教學，源于科恩(R.C.Cohn)1969年創建的以題目為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”——人本主義的教學理論模型，它強調學生的主體作用，提倡學生在教師的引導下主動參與、獨立思考、積極探索，綜合利用知識來分析問題、解決問題，最大限度地發揮學生的個性，提高學生的科研素質[3].傳統教學把學生的思維限制在一定范圍內，教師生硬、機械地灌注知識，學生被動地接受知識，這種強迫型的學習方式忽視了學生的個性發展，易使學生產生逆反和厭倦的學習情緒，尤其不適合藥用植物學和生藥學這種多知識點、記憶型課程的學習[4].開展開放式教學，使學生充分參與教與學的過程，既可以自己來制作課件，通過“教”的方式來學，又可以在學習中積極探討，學會分析問題和解決問題，有利于學生獨立思考能力及創新能力的培養，充分發揮學生的個性，這正符合了高素質應用型專業人才培養的目標.

2.2 加強實踐教學比例，提高學生的專業技能水平

天然藥物學是一門實踐性很強的學科，是鑒定天然藥物的品種和質量，研究尋找和擴大藥源的重要應用學科，從業人員不但要有牢固的專業理論基礎，更要具有過硬的中藥鑒定技能，這不但關系著中藥的生產、經營和科研的質量，更是臨床用藥安全和有效的保障.這也是培養具有良好職業素質和文化修養的高素質應用型專業人才的要求.

2.2.1 合理安排實驗內容，積極改善辦學條件，加強學生動手能力

實驗操作可以讓學生進一步掌握所學理論知識，通過感官認識和動手操作加強對抽象概念的理解.這就要求我們合理安排實驗內容，適當增加綜合性、設計性實驗的比例，以提高獨立性思考及動手能力.另外，我們還應積極改善實驗室條件，不斷增加天然藥物標本室的飲片、原藥材、原植物標本的數目和種類，為學生提供充足的教學資源，引導學生觀察、辨別藥用植物及其各組織、器官特征；辨別各種藥材或藥材粉末，并培養學生眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試、火試等中藥性狀鑒別的技能，以及讓學生自己動手用理化方法來鑒定藥材.

2.2.2 加強實訓，為實訓教學提供充足條件

要想培養具有良好職業素質的應用型人才，只有實驗室教學是不夠的，實訓作為實踐教學的另一部分，具有不可替代的非常重要的作用.實訓不僅有助于提高學生的學習興趣，使其所學知識的融會貫通，更豐富了實踐經驗，其為以后進入社會工作打下良好的基礎.所以我們必須在加強實訓方面下功夫，多為學生創造條件和機會，切實安排好實訓內容.實訓內容可有多種.比如，可以帶領學生去花卉市場初步觀察具體植物根、莖、葉、花和果實的形態特征，以及植物種類；參觀天然藥物市場，了解各種天然藥物的道地性、商品規格、質量好壞、市場行情以及真品、偽品、替代品及地區習慣用藥等各種信息；帶領學生參觀藥材基地，了解藥用植物的性狀、分類及入藥部位等.

2.2.3 加強野外實習環節，培養綜合素質

野外實踐教學在藥用植物學教學中占有極其重要的地位.藥用植物學野外實習是藥學專業學生必須學習的一項技能，是藥用植物學最重要的一個環節.通過野外實習，可以使學生學到在課堂上無法學到的許多實際經驗和技能.經過實際的采集解剖觀察，不但會加深對課堂內容理解和記憶，同時學習藥用植物在自然條件下的生長習性和環境，藥用植物的生態和地理，植物標本的采集和制作；了解某一地區藥用植物的分布及蘊藏量及其調查方法，培養學生嚴謹的科學態度，吃苦耐勞的品質，在實際中分析問題和解決問題問題的能力以及愛護自然環境、保護野生資源的意識，在生產實踐中相互團結、相互尊敬、相互幫助的良好素質，為學生畢業后盡快走上崗位、融入社會打下了良好的基礎.

3 完善考核體系，使學生進一步鞏固所學知識，提高綜合技能

因天然藥物學實踐性很強，要求學生掌握較高的實踐技能，為了使學生理論基礎與實踐技能都達到較高水平，我認為應加強實驗及技能考核的比例.另外，在實驗、實訓以及野外采集時應隨時從多個方向，選取多個考點，進行多種形式的考核，再對考核成績進行綜合評定，以此來督促學生重視實踐技能的培養，從而真正掌握各種實踐技能.另外，技能考核不但在實踐教學結束時進行，還可以在下一個學期開學時，再拿出一天或兩天的時間讓學生做一個綜合技能考核，教師定題目，讓學生對具體實踐方法及手段進行自主性設計，這樣可以使之再次加深記憶，并且加強以前沒有掌握好的技能.

總之，天然藥物學教學改革目前仍存在一些亟待探索和解決的問題，為了提高天然藥物學教學質量，達到人才培養方案的目標要求，教師應不斷總結經驗教訓，改革教學方法和手段，完善考核體系，提高學生學習主動性及學習效果，這樣才能培養出適應社會的實用型、實際操作能力和創新意識強的藥學技術專門人才.

〔1〕涂山青,程天荃.營銷策劃與營銷實戰[M].武漢:華中師范大學出版社，1999.

〔2〕王曉慧.案例教學法在藥事管理學教學中的應用[J].衛生職業教育,2007,25（22）:56-57.

〔3〕周效思,孫毅東,李明娟等.自由開放性實驗室的構思與實踐[J].高教研究,2006,24(15):15.

〔4〕李靜,朱元元,郭遠強,等.開放式教學在藥用植物學與生藥學實驗教學中的應用 [J].藥學教育,2009,25(5)：48-50.

R-4

A

1673-260X（2012）08-0090-03

赤峰學院教育教學研究項目（JYXM1015）