專升本院校學(xué)生管理工作初探

陳 倩

（商洛學(xué)院 物理與電子信息工程系，陜西 商洛 726000）

專升本院校學(xué)生管理工作初探

陳 倩

（商洛學(xué)院 物理與電子信息工程系，陜西 商洛 726000）

通過對(duì)專升本院校學(xué)生管理工作隊(duì)伍服務(wù)對(duì)象的變化情況分析，指出了學(xué)生管理工作觀念、方法變革的必要性.在此基礎(chǔ)上提出了，專升本院校學(xué)生管理工作的新要求、學(xué)校應(yīng)采取的變革和輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)與條件.結(jié)合工作實(shí)際，探討了升本后學(xué)校應(yīng)采用的發(fā)展形式.

專升本院校；學(xué)生管理工作；變革

自20世紀(jì)90年代末以來，我國(guó)高等教育取得跨越式發(fā)展，通過合并、重組、獨(dú)立升格并獲國(guó)家批準(zhǔn)成立的普通本科高等院校達(dá)300余所[1].作為這類新建本科院校的學(xué)生管理工作人員，能否在學(xué)院轉(zhuǎn)型的重要?dú)v史時(shí)期，適應(yīng)由專科向本科的轉(zhuǎn)變，能否在平穩(wěn)中求發(fā)展，在改革中求創(chuàng)新，是我們每個(gè)人都面臨的艱巨的歷史使命.

人才培養(yǎng)質(zhì)量是專升本院校能否持續(xù)發(fā)展的核心問題[2].本科人才的培養(yǎng)主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)，而專科則側(cè)重技術(shù)實(shí)踐.所以本科人才的培養(yǎng)規(guī)格較專科有較大的提升，它主要是以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為核心內(nèi)容,以拓寬口徑、加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視實(shí)踐、培養(yǎng)能力為目標(biāo).因此,實(shí)現(xiàn)專升本跨越后,高校學(xué)生管理工作的觀念、方式、方法必須適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)院的改革和發(fā)展提供重要保證.

1 本科生與專科生相比，具有很多不同的特點(diǎn)

1.1 本專科共存，學(xué)生差異性加大

新建本科院校升本后，學(xué)生會(huì)從單純的專科生向?qū)？婆c本科并存，以本科為主的結(jié)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變.這些本科生和專科生，原本的知識(shí)層次和素質(zhì)能力，對(duì)于知識(shí)的渴望程度及自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性等都有較大的差異.而且他們來自全國(guó)不同的省市自治區(qū)，有著不同的民族特點(diǎn)和地域特色，這些都使他們更具差異性，這就需要我們進(jìn)行變革，對(duì)不同的學(xué)生，采取針對(duì)性的教育和管理方法.

1.2 本科生更具自主性和創(chuàng)新性

雖然現(xiàn)代大學(xué)生都是通過高考這個(gè)獨(dú)木橋進(jìn)入大學(xué)的，但是本科生原有的知識(shí)層次和素質(zhì)能力較高，他們具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，并且擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，這就要求我們給他們提供更多的可以發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而不是單純的為了管理而管理.但專科生的自我約束能力和創(chuàng)造能力相對(duì)較差，如果給他們更多的自主性，他們就有可能誤入歧途，所以專科和本科的管理方法應(yīng)該有所區(qū)別[3].

1.3 專科生更具個(gè)性

不可否認(rèn)，現(xiàn)在的大學(xué)生都很有個(gè)性.但根據(jù)筆者的工作實(shí)踐和調(diào)查，本科生與專科生相比，他們個(gè)性的棱角已經(jīng)被學(xué)習(xí)的壓力、學(xué)校的教育和父母的培養(yǎng)磨礪的失去了一些.專科生比本科生更具挑戰(zhàn)性，更熱衷于豐富多彩的文藝活動(dòng).他們認(rèn)為是對(duì)的事情，很難有力量讓他們改變，這也對(duì)我們學(xué)生管理工作提出了變革的要求.

2 新形勢(shì)對(duì)學(xué)生管理工作提出的新要求

2.1 合理配置學(xué)生管理工作隊(duì)伍，使其更具年輕化和專業(yè)化

原有的專科學(xué)生管理工作隊(duì)伍，多數(shù)由沒有對(duì)口專業(yè)的老師來擔(dān)任，在年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次上，他們與本科高校對(duì)于輔導(dǎo)員工作的要求和職責(zé)還有一定的差異，而升本后，面對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和新的國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策，學(xué)生管理工作的承載量加重，思想政治教育的環(huán)節(jié)增多，服務(wù)層次性增強(qiáng)，學(xué)生的自主性增加.在此情況下，學(xué)校必須引進(jìn)新的與之相適應(yīng)的“血液”，并為其建立配套的工作制度，使得各部門分工協(xié)作，合理配置，齊抓共管，建立新的學(xué)生管理工作機(jī)制[4].

2.2 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)鍛煉他們

本科生與專科生具有不同的特點(diǎn)，他們具有相當(dāng)?shù)哪軇?dòng)性和創(chuàng)造性，我們需要給他們更多的自主空間和創(chuàng)造天地，使他們激發(fā)潛能，發(fā)揮其能動(dòng)性，因?yàn)槲覀儗W(xué)校教育畢竟不同于生產(chǎn)企業(yè)，我們不能也不應(yīng)該生產(chǎn)出同一規(guī)格的“產(chǎn)品”，輔導(dǎo)員和班主任必須各司其職，協(xié)調(diào)、配合工作，而不再是充當(dāng)學(xué)生的“高級(jí)保姆”，事事都為他們想，凡事都替他們干，這樣只會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成依賴思想，不能盡早的適應(yīng)社會(huì).而且我們也有充足的理由相信學(xué)生具有相當(dāng)?shù)淖晕壹s束能力，比如，非新生班的學(xué)生是否上晚自習(xí)，應(yīng)該視具體情況而定，而不是為了保證他們的安全全部都要待在教室里，使他們?yōu)榱死蠋煹臋z查而“人在心不在”的待在教室.相反，想學(xué)的同學(xué)可以去圖書館等地，完善自己的知識(shí)構(gòu)架，合理而充實(shí)地安排自己的時(shí)間.

2.3 狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，為本科教學(xué)評(píng)估打基礎(chǔ)

新建專升本院校的工作重點(diǎn)大都放在迎接本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估上.這就要求學(xué)校合理的配置資源，提高辦學(xué)層次，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，但是首當(dāng)其沖的應(yīng)該是狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的立校之本，而好的學(xué)風(fēng)則是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障.作為輔導(dǎo)員，要認(rèn)識(shí)到必須通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng).

2.4 鼓勵(lì)創(chuàng)新，搞好特色校園文化建設(shè)

專與本，一字之差，卻有著質(zhì)的差別.《高等教育法》中明確規(guī)定本科教育要致力于提高學(xué)生的能力，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而專科層次上的校園文化則更多的是照抄照搬原有的文藝節(jié)目，這與本科的辦學(xué)要求不相適應(yīng).所以，要建設(shè)合格的本科院校，必須在校園文化、社團(tuán)文化、宿舍文化等方面下功夫.學(xué)校要鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新，從配套機(jī)制、教師指導(dǎo)、資金支持、獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面給大學(xué)生提供創(chuàng)新的條件，使他們勇于挑戰(zhàn)自己，在省市級(jí)、甚至國(guó)家級(jí)大賽中嶄露頭角.另外，各系部還要推行“一系一品”等品牌活動(dòng)，大力發(fā)展有特色、有質(zhì)量的校園文化[5].

3 適應(yīng)新要求，不斷提高輔導(dǎo)員工作成效

針對(duì)專升本院校學(xué)生管理工作隊(duì)伍服務(wù)對(duì)象的變化及其呈現(xiàn)出來的新特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)癥下藥，從工作方法和內(nèi)容上全方位做好工作.

3.1 輔導(dǎo)員要有較高的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能

輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的組織者、管理者、教育者和決策者，其思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)技能及實(shí)際工作能力，直接影響著學(xué)生工作的順利進(jìn)展.所以，一個(gè)稱職的輔導(dǎo)員，必須具有熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)的政治素質(zhì).一般本科院校提出的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)各類適應(yīng)社會(huì)需求的高層次應(yīng)用型人才，要求畢業(yè)的學(xué)生不但業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，而且有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì).所以說，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的引路人，其自身的思想政治素質(zhì)顯然是最主要的素質(zhì)，它決定和影響著其他素質(zhì)的發(fā)揮.同時(shí)，輔導(dǎo)員還必須具備良好的專業(yè)技能和高度的責(zé)任感.因?yàn)樵诠ぷ鬟^程中，你代表的不只是個(gè)體行為，而是一個(gè)群體的職業(yè)行為[6].

3.2 師生之間要相互尊重

師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等互助的新型師生關(guān)系.輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的選擇、個(gè)性和人格，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生.圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的目標(biāo)，輔導(dǎo)員要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，樹立以人為本的理念[7]，經(jīng)常深入學(xué)生中，熟悉每個(gè)學(xué)生性格、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)及思想狀況，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重他們的個(gè)性心理，堅(jiān)持發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，以培養(yǎng)其個(gè)性化.在日常生活中，給一些所謂的差生更多的“偏愛”，經(jīng)常去他們宿舍，與他們談心，了解他們的心理狀態(tài)，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也給予及時(shí)的表揚(yáng)、鼓舞，使這些學(xué)生真正感受到被關(guān)注、被理解的溫暖，他們因此在各個(gè)方面也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步.

3.3 充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用

學(xué)生干部是學(xué)生的組織和管理者，是輔導(dǎo)員的得力助手.他們來自學(xué)生，卻又直接對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，能在輔導(dǎo)員和廣大學(xué)生之間架起溝通的橋梁[8].要管理好學(xué)生，其關(guān)鍵就是要組建好班委會(huì)，選拔培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力.在班團(tuán)干部的任命上，我們要堅(jiān)持“全班參與、自我推薦、特長(zhǎng)優(yōu)先、全面發(fā)展”的原則.這樣，避免了由于輔導(dǎo)員對(duì)班干部了解不全面所造成的班級(jí)管理混亂以及班委不團(tuán)結(jié)的結(jié)果，進(jìn)一步推動(dòng)了班級(jí)民主管理制度的進(jìn)程.

3.4 處理好學(xué)生密切關(guān)心的重要事宜

其實(shí)與學(xué)生利益相關(guān)的事也就是他們密切關(guān)心的事，只要處理好這些事，就會(huì)使我們的工作變得容易很多.具體來說主要就是獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，本人認(rèn)為在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定中，必須堅(jiān)持全面參與，公平公正的原則，有問題及時(shí)處理，力爭(zhēng)使同學(xué)零意見.這就要求我們?cè)谄綍r(shí)把工作做扎實(shí)，比如德育量化成績(jī)主要要看課堂考勤和平時(shí)表現(xiàn)，我們就必須督促班干部嚴(yán)格考勤，算好德育量化和綜合素質(zhì)考評(píng)成績(jī)，為每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé).

3.5 營(yíng)造良好的現(xiàn)代班集體

每個(gè)同學(xué)都生活在一定的環(huán)境之中，環(huán)境狀態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)揮以至成長(zhǎng)[9].輔導(dǎo)員的首要目標(biāo)就是建設(shè)具有良好班風(fēng)班貌，有鮮明班集體特色，有團(tuán)結(jié)精神和良好師生關(guān)系的班集體.我們?cè)谳o導(dǎo)員工作中，要盡可能的在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)與他們一起分享快樂，在學(xué)生遇到挫折情緒處于低谷時(shí)能真誠(chéng)地安慰他們，與他們一起分擔(dān)這份不快，盡可能的使學(xué)生以樂觀豁達(dá)的心態(tài)、積極向上的風(fēng)貌面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正視困難.同時(shí)堅(jiān)持正面教育、民主管理、平等競(jìng)爭(zhēng)的原則，通過多種形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的班風(fēng)班貌.

4 結(jié)束語

隨著高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)的不斷激增，專升本院校的數(shù)量也呈增長(zhǎng)趨勢(shì).培養(yǎng)對(duì)象的變化，就要求我們學(xué)生管理工作隊(duì)伍也作出相應(yīng)的變革.學(xué)校的任務(wù)不僅僅是教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教他們?nèi)绾巫鋈?在這方面，輔導(dǎo)員的教育工作尤為重要.因此研究和探索高校輔導(dǎo)員的工作及其教育方法，對(duì)于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及社會(huì)未來的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義.

〔1〕黃永軍.新建本科院校管理與發(fā)展現(xiàn)狀[J].國(guó)家教育行政學(xué)院網(wǎng)站,2012-4-12.

〔2〕陳嘯吟.專生本高校共青團(tuán)思想政治工作探討[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2005(6):105-106.

〔3〕金城.高校普通專生本班班主任工作的探討與實(shí)踐[J].大眾文藝－教育理論,2008(10):155-156.

〔4〕洪輝煌.遵循本科教育規(guī)律辦學(xué)略論[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2002(1):1-5.

〔5〕吳俊清.專生本院校存在的問題及其發(fā)展出路[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2009,25(4):80-82.

〔6〕牛青楊.淺議“專生本”學(xué)生的思想政治工作[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(3):79-80.

〔7〕林慧玲.試論新建本科院校以人為本的學(xué)生管理[J].科技資訊,2010(20).

〔8〕曾芳芳.專生本院校管理模式革新[J].科技信息－高校講壇,2008(27):215-216.

〔9〕畢蘭鳳.普通高校專生本班主任工作探析及模式構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究,2008(11):120-121.

G647

A

1673-260X（2012）08-0252-02