高校心理健康教育的探索與實踐

郝建英

高校心理健康教育的探索與實踐

郝建英

心理健康教育在高校教育中舉足輕重，大學生擁有良好的心理健康狀態，才能更好地學習各科專業知識，才能適應現代社會的需求。本文分析了我國高校心理健康教育存在的一些問題，探索高校心理健康教育的具體途徑。

高校；心理健康教育；問題；途徑

隨著經濟的快速發展，人們的物質生活水平迅速提高，但是精神生活卻相對落后，這一矛盾越來越突出。在這種形勢下，大學生的心理健康狀況也發生了較大的變化。目前，高校心理健康教育存在的問題已經引起了社會的高度重視，只有將大學生的心理健康教育抓好，才能培養出競爭激烈的社會所需求的人才。

一、高校心理健康教育存在的問題

（一）高校對大學生心理健康教育認識存在偏差

作為培養社會所需人才的高等學府應將全面推行素質教育作為工作目標。大學生的素質主要包括思想道德素質、心理素質、專業素質和文化素質。一直以來，我國的教育都比較注重智力的開發和培養，而忽視學生的心理健康教育。心理素質是所有素質培養的基礎，要想培養社會需要的合格人才就必須首先將心理健康教育重視起來。心理健康教育與培養高校學生的全面素質有著密切的關系，并且起著基石的作用，全面推行素質教育必須從提高學生的心理健康素養出發。

（二）各地區高校心理健康教育發展不平衡

我國高校心理健康教育起步較晚，而且各地區高校的心理健康教育水平參差不齊。在一些經濟較發達的地區，高校開展心理健康教育已經有很長的歷史，并取得了一定的成果，例如，北京、上海等地區的高校；但是在一些經濟較落后的地區，高校的心理健康教育起步較晚，研究時間較短，甚至有些高校還沒有開展心理健康教育。即使在同一個地區，由于每所高校對心理健康教育的重視度存在差異，也會導致心理健康教育發展水平不一。重視心理健康教育的高校與不重視心理健康教育的高校相比，前者在資金投入、機構設置、培訓計劃、發展規劃、相關活動方面有著明顯的優勢，后者則使學生對心理健康教育產生質疑，導致在學校中難以順利開展心理健康教育。

（三）心理健康教育形式單一

在我國，絕大多數的高校開展心理健康教育都是以心理咨詢為主。并且這樣的心理咨詢都是等待學生有問題前來咨詢，而不是主動積極地發現學生存在的問題，或者是預防學生存在的心理問題，主動性較弱。而往往大學生在出現心理問題的時候，大多數都是向朋友傾訴，并不會主動到心理咨詢室尋求教師的幫助。在競爭如此激烈的社會，大學生的獨立意識是非常強的，一般情況下，他們遇到問題首先都是選擇自己獨立解決，缺乏向心理咨詢尋求幫助的主動性。由此可見，大學生的心理問題是很難通過心理咨詢機構來解決的，導致心理咨詢機構形同虛設，發揮不出應有的作用，也就很難解決大學生心理的實質問題。當然，還有一些高校為了加強大學生的心理健康教育，組織心理健康教育講座、心理健康教育社團以及開設一些有關心理健康的選修課，使大學生的心理健康教育形式看似豐富起來，但在實踐中這些形式的教育往往無法更深入地進行。

此外，高校心理健康教育缺乏溝通與交流。高校心理健康教育是一項系統工程，它需要高校與高校之間、高校各個部門之間的相互配合。但我國大多數高校的心理健康教育工作都是獨立進行，缺乏各部門、各系、各專業之間的相互溝通與協作。

（四）高校心理健康教育師資隊伍建設有待提高

師資隊伍是高校順利開展心理健康教育的一個重要保障。雖然我國很多高校已經成立了心理咨詢機構，但是目前，我國絕大多數的高校心理健康教育師資隊伍問題突出也是不爭的事實。目前，我國絕大多數的高校所配備的心理健康教育教師是有限的，基本上都是1-2名教師，并且專職心理健康教育的教師1名，其他的都是由其他教師兼職擔任。高校心理健康教育涉及到的學科較多，例如，心理學、健康學、醫學、思想政治教育等，這就對心理健康教育教師提出了更高的要求。目前，我國高校半路出家的心理健康教育教師大有人在，有的是由輔導員擔任，有的則是由思想政治教育教師擔任，有的是行政工作人員擔任，這些教師都不具備專業的心理學科知識和技能，因此，無法在心理健康教育方面取得很好的成績，甚至對大學生的心理健康教育產生了消極影響。

二、高校心理健康教育的具體途徑

（一）提高高校心理健康教育的科學性和實效性

大學生已經形成較為完整的人生觀和價值觀，對他們進行心理健康教育，校正其由環境等原因而產生的心理健康問題是比較困難的，需要長期、有計劃地實施。大學生是天之驕子，肩負建設國家的使命，所以國家和政府十分重視大學生的心理健康教育工作，國家教育部門出臺了一系列的制度和政策，明確規劃了高校各個部門的責任和義務，并且對高校心理健康教育的硬件設施與軟件設施都做出了明確的要求。

在實施高校心理健康教育過程中，學校的行政部門與教師應該積極配合。在選擇心理健康教育的教材時，應該選擇科學性強、注重人文教育的書籍；在授課時，應該遵循高校大學生心理健康教育的原則，以人為本。除此之外，心理健康教育教師應該注重自身知識和技能的提高，掌握當前國內外最新的心理健康教育研究成果，多和同專業人員溝通、交流，豐富教學內容。

提升高校學生心理健康教育的實效性，在教育方式上，不要拘泥于課堂教學，應該以心理健康教育活動為主。對于當代的大學生來說，只給他們講授理論知識，而不讓他們進行理論實踐，很難達到理想的效果。當前社會變化節奏快，許多學生都面臨著各種壓力，容易造成心理疾病，導致心理危機事件的發生，因此，必須做好預防措施，制定完善的干預機制。

（二）加強高校心理健康教育師資隊伍的建設

加強專門培訓。基于我國高校的特點，心理健康教育工作需要專職和兼職相結合的方式來進行，因此，應加強專職和兼職心理健康教育工作者的專業培訓，使這些心理健康教育工作者的理論水平、技術水平都有所提高。心理學的相關培訓能使心理健康教育工作者了解大學生心理發展的基本規律，找準大學生心理健康教育工作的切入點。教師在心理健康教育工作中還可以通過實踐培養和鍛煉能力，通過多種形式開展心理健康教育工作，例如，通過調查（大學生心理健康問卷調查等）及時了解學生的心理素質現狀，從而為大學生心理健康教育提供依據。因此，除了加強心理健康教育教師的專業技能外，還應該激發教師的創新能力，從而使心理健康教育形式多樣化。

（三）將思想政治教育工作與心理健康教育工作相融合

人的心理活動過程其實是人的一種思想意識過程，所以我們應該把思想政治工作結合到日常的心理健康教育工作中去。

在對高校學生進行思想政治教育工作中，我們應該放寬教育維度，擴展教育思想。心理健康教育已經成為思想政治教育的有機組成部分，二者有機結合有助于我國心理健康教育的發展。大學生的思想日漸成熟，他們對事物都有自己的看法，在對其進行思想政治教育的時候，應該以案例分析為主，提升學生學習的趣味性與思想性。

總之，高校心理健康教育是一項系統工程，需要各方面的大力配合。目前，高校心理健康教育已經得到了廣大師生的高度重視，建立一支專兼結合、素質較高的心理健康教育隊伍，將思想政治教育工作與心理健康教育工作相融合，一定會促進高校心理健康教育的發展。

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責任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）02-0099-02

郝建英/集寧師范學院教育系講師（內蒙古集寧 012000）。