淺談電子裝接工技能訓練技巧

學生要從“知”到“會”肯定得有個轉化過程，其實過程的關鍵就是實際訓練，只有通過實際訓練，才能由不會操作到會操作，再到熟練操作，直到形成技能技巧。一個優(yōu)秀的電子裝接工應掌握必備的電子裝接工、電工以及相關的理論知識以及各種操作技能和應用理論解決實際問題的能力。這些知識技能的掌握必須通過科學的訓練才能獲得，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的電子裝接工也并非是簡單“師帶徒”形式傳授知識和技能。它是一個系統(tǒng)過程，需要精心設計培訓方案，要針對不同學生不同特點而設定不同的訓練模式，要從學生的興趣、信心、膽量、知識基礎、反應速度、操作領悟能力等方面進行具體分析對待，從而確定相關方式方法。通過近幾年的工作開展，摸索出了一套適合中等職業(yè)學校電類專業(yè)學生訓練的模式，在訓練中取得良好的成績。

一、技能訓練的基礎

（一）強紀律、重習慣

在企業(yè)的生產作中，對勞動者的操作規(guī)范性要求很高。為此，我們在訓練過程中必須要求學生自始至終地貫徹規(guī)范化操作原則，培養(yǎng)良好的操作習慣；才能為社會培養(yǎng)高水準的技術工人打下堅實的基礎。

比如在進行收音機的安裝的實習教學中，要求學生在安裝前，必須通過用萬用表測量元件參數(shù)，篩選好元件，把正常的元件對號插入元件清單表中，余下的便是篩選的對象。而安裝時，“先機械，后印制電路，最后連線”的順序進行。也就是先裝電位器、可變電容器、波段開關、調協(xié)旋鈕等，后裝電阻、二極管、微調電阻、三極管、電容，最后完成電路板外的電源變壓器、揚聲器、各種接插口等器件之間的連接引線。

（二）育興趣、抓常規(guī)

技能訓練給人的感覺枯燥無味，因此訓練中要想方設法培養(yǎng)學生興趣，保持興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。所以，只有有興趣的訓練才能有較好的效果。比如，在學生進校的第一學期，由于學生的理論知識水平有限，動手能力也不強。學生要是能自己組裝一些人能夠直觀感覺到的小制作，比如：功率放大器、流水燈、報警器等等。這樣可能會激發(fā)學生對電子專業(yè)的熱愛，為培育一名優(yōu)秀的電子裝接工人打下基礎。

此外，在平時的教育教學過程中，多和學生交流專業(yè)方面的知識，教師真正做到“遇機而教”，讓學生在無形之中對電子行業(yè)中的電子裝接工有一個充分的認識和了解。

二、技能訓練的實施過程

（一）重思想、促進步

1、讓學生認識自我

中等職業(yè)學校的學生大多都是“雙差生”。有很多學生學習自信心不足，也有不少成績優(yōu)秀的學生也不能正確認識自己的能力究竟有多大。為此，作為教師必須尊重學生的認知差異，因材施教，為不同的學生提出不同的任務。讓每個學生都能完成，從而慢慢提高學生的自信心。

2、培養(yǎng)學生良好的心理素質

學生在做電氣控制電路操作訓練往往會有懼怕感，其主要原因是電氣控制電路供電電壓高（220V，380V）怕觸電，怕短路等，這些不利于學生的技能訓練，為此要開導學生：有這些想法的人也有好處，操作會更加小心，安全可靠。在供電線路中我們設了很多安全措施如熔斷器，漏電保護器，所以要求學生膽大心細。另可以在確保安全的情況下設一些訓練膽量的實驗如熔絲熔斷，漏電保護器跳開，手觸摸通電電路不帶電的金屬體等。這些訓練既可以使學生的安全知識得到提高，膽量增大，使操作沒有心理障礙。

（二）重過程、強能力

1、讓學生做簡單的事，悟出大道理

學生在技能訓練中有一些錯誤觀念，認為一些操作是簡單的，不需要訓練，一看就會，這種觀念會使他們訓練有所放松。為此，可設一些“簡單”的操作訓練，如剝導線，教師可以隨意選取一種方法剝取一個幾毫米的線頭，讓學生重復操作，必經(jīng)訓練一般都不能剝好。此時要趨機做好學生的思想認識工作，使學生明白老師的“簡單”剝線操作也是經(jīng)過若干次訓練才獲得很輕松地剝線，這時再講各種剝線技巧，然后訓練，剝線的質量也有好壞之分，學生訓練后進行點評，再進行比賽，使學生最終認識到這“太簡單”的剝線也是技巧。

2、以賽帶練、以練促改

目前，社會上各行各業(yè)競爭非常激烈。培養(yǎng)學生的競爭意識是非常有必要的。通過前期的培訓，在后期的訓練中，多采用比賽的形式更容易激發(fā)學生的潛能，促使學生加強學生自己綜合能力的提高，從而改變以前的學習習慣和行為習慣。

此外，通過以賽帶練的方式還可以提高學生操作過程中速度和學生的團隊協(xié)作精神。

比如，在比賽的時候肯定要有時間限制，各個學生都明確“時間就是金錢”的道理，為了節(jié)省時間，就必須掌握提高速度的技巧。“熟能生巧”就是許多操作不斷重復，操作熟練后其中技巧自然生成，速度就可以提高很多，另要求操作要程序化，固定化，熟練后在操作中不用時間再去思考如何操作，如何擺布，如何連線等，時間上就進一步縮短。從而促使學生多加練習。

其次，在比賽中可以以小組為單位參賽，在比賽中會經(jīng)常遇到因某個原因需要當場解決，為此要進小組成員必須團結一致、吃苦耐勞才行。為此，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞的精神和團結協(xié)作的精神有很大的幫助。

3、鞏固提高

技能訓練必須重復，它區(qū)別于一般的驗證性實驗，使學生知道只有不停重復的訓練技能才有長進。

三、善評價、促進步

對學生的評價往往回出現(xiàn)理論和實踐操作方面的兩極分化，因此我們必須考慮到給學生更多方面、更多層次的評價。可以從理論設計、動手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面給學生進行評價，同時學生自我評價和小組成員評價相結合，這樣可以使學生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實際情況進行調整。

當然在完成具體任務的過程中，我們也要隨時進行階段性總結評價，對進展中遇到的問題及時進行交流分析，并運用所學的理論知識和操作技能解決問題。在每個階段的任務完成后，應及時引導學生對完成情況進行評估，再由教師檢查評價，通過階段性評價和整體性評估相結合，讓每位學生在各個層面和各個角度有所收獲。

綜上所述，在培養(yǎng)優(yōu)秀操作人才時，既要遵循一定的實際訓練原則，同時也要將訓練課題和活動結合起來，綜合運用，這樣才能取得更好的效果。

在筆者從事電子專業(yè)課教學過程中，充分感受到了教學方法法對指導學生實訓時的重要性，并取得了很好的教學效果。所以筆者認為只要合理的采用方法、充分的激發(fā)學生的學習積極性、加強學生實訓期間行為習慣的培養(yǎng)、強化學生吃苦耐勞的精神、提高學生的團隊協(xié)作意識，對培養(yǎng)優(yōu)秀的操作人才一定會起到事半功倍的效果。

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