大學生網絡素質教育研究

魏進平，苑帥民，王雪，魏娜

（河北工業大學，天津 300401）

大學生網絡素質教育研究

魏進平，苑帥民，王雪，魏娜

（河北工業大學，天津 300401）

當前，網絡對大學生產生著越來越深刻的影響，實施大學生網絡素質教育勢在必行。分析了大學生網絡素質教育面臨的形勢，從網絡思想道德素質、網絡科學文化素質和網絡身心素質三個方面對其內涵進行了闡述，概括了大學生網絡素質所具有的時代性、隱匿性、可塑性等特征，最后提出了大學生網絡素質教育策略。

大學生網絡素質；內涵；特征；教育策略

當前，人類社會已經進入了網絡時代。網絡作為第四大媒體無時不有、無處不在，網絡作為巨大的資源庫無所不包、無奇不有，對于大學生的學習、生活方式乃至成長、成才均產生了并繼續產生著巨大影響。網絡技術及其應用創造了人的新的生存狀態、交往空間和發展條件，形成了一種嶄新的網絡環境。[1]

無論是從大學生在網民中的比例、大學生上網的時間看，還是從大學生從事與網絡相關的學習活動、溝通聯絡、娛樂休閑、消費購物等活動看，都已經充分說明：大學生是網絡使用的主力軍，網絡已經成為了大學生學習、生活的重要組成部分，網絡環境已經成為大學生新的學習、生活環境。因此，提高對大學生網絡素質教育的認識，厘清大學生網絡素質內涵、特征，探索大學生網絡素質教育的策略，對于豐富素質教育理論和提高人才培養質量意義重大。

一、實施大學生網絡素質教育勢在必行

大學生是民族的希望和國家的未來，肩負著實現我國社會主義現代化建設的重任。當前和今后一個時期，實施大學生網絡素質教育，提升大學生網絡素質，不僅意義重大而且非常緊迫。

（一）實施大學生網絡素質教育是網絡時代的客觀要求

互聯網作為人類21世紀重大科技發明，在短短四十多年里，迅速在全球拓展，對世界政治、經濟、文化和社會發展領域的影響越來越深刻。一份基于來自14個國家的大學生的2011年思科互聯世界技術報告顯示，49%的大學生認為互聯網同空氣、水、食物和住所“非常接近”一樣重要；55%的大學生表示，他們離不開互聯網，互聯網是“他們生活中不可或缺的一部分”；如果被迫要在互聯網與汽車之間做出選擇，全球大多數大學生（約三分之二，64%）將會選擇互聯網連接。[2]2012年1月16日中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民規模達到5.13億，互聯網普及率達到38.3%，學生仍是網民中規模最大群體，占總數的30.2%。目前，我國有2 300多萬普通本專科以上的在校生，他們在網絡環境下學習研究、搜集信息，開展購物消費、休閑娛樂，進行人際溝通、虛擬交往，等等。大學生要在網絡環境下更好地生存發展，必須具有一定的網絡素質，這已經成為大學生在網絡時代生存或更好生存的重要前提條件,也是網絡時代對高校實施大學生網絡素質教育的客觀要求。

（二）實施大學生網絡素質教育是素質教育改革發展的重要內容

自上世紀八十年代以來，素質教育作為切合我國國情、富有我國特色的教育思想和教育理念深入人心，2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》更是首次把素質教育上升為教育改革發展戰略的戰略主題，把提升學生的綜合素質作為了提高人才培養質量的關鍵，重點是面向全體學生、促進學生全面發展。隨著網絡普及率的提高和大學生對網絡依賴程度的加深，網絡不僅改變著大學生的生活方式、行為方式和成長方式，也越來越明顯地影響著大學生的思想觀念、思維方式、價值觀念乃至政治傾向。高校通過系統規范的網絡素質教育，幫助大學生學習與網絡相關的知識、正確掌握開發利用網絡資源的能力、形成穩定的網絡素質，也很自然地也就成為大學生素質教育的題中應有之義了。網絡素質教育是大學生綜合素質教育的重要組成部分，是素質教育在網絡時代的發展和延伸。網絡既是大學生網絡素質教育的基礎，也是實施大學生網絡素質教育的重要載體和實現途徑。

（三）實施大學生網絡素質教育是應對網絡負面影響的迫切需要

網絡作為人類社會生產力發展到一定階段出現的一種新型工具、作為一個擁有巨大潛能的資源庫，沒有好壞之分，關鍵是如何使用這一現代工具，如何適應這一利弊共生、益害同存的環境。網絡的迅速發展使部分使用主體感到力所不能及,這昭示著網絡的發展已超出他們所擁有的網絡素質儲備,如果任其發展下去,網絡的負面作用會日益突顯,至少是與正面作用呈交錯抗衡的狀態。[3]處于“社會性斷乳期”的大學生，由于學習、交往、就業等現實的壓力，以及他們所特有的好奇心理，加之網絡環境的開放、平等、協作和共享的特點及網絡社會群體所固有的親和性、交往空間大、成員自由度大、興趣相似性強等特點，大學生在網絡中更容易滿足需要、找到慰藉、“實現自我”。加之，目前網民素質良莠不齊，網絡暴力、色情、賭博、迷信、失真信息泛濫，各中錯誤思潮洶涌澎湃，網絡陷阱誘惑隨處可見。有些大學生不能客觀認識網絡、不能正確使用網絡，迷失了方向，動搖了信念，沉迷于網絡游戲，醉心于網絡空間，樂此不彼，通宵達旦，對其身心和現實生活造成極大影響，甚至患上了“網絡成癮癥”。由于高校教育者無法對全部網絡信息、網絡活動進行“過濾”使之保持“純凈”。這種例子，在大學中頻頻涌現。一些大學生考試掛科、留級甚至退學，其中因受網絡負面影響是一個重要原因。因此，實施大學生網絡素質教育，趨利避害，引導大學生正確使用網絡、在網絡環境下健康成長非常緊迫。

二、大學生網絡素質的內涵和特征

在高校素質教育中全面實施大學生網絡素質教育，提升大學生網絡素質，不僅符合網絡時代要求、符合素質教育改革發展趨勢，而且也符合大學生成長、成才的實際情況。其中，對于大學生網絡素質概念的界定及特征的準確認識，是實施大學生網絡素質教育的基本前提和重要基礎。

（一）大學生網絡素質的內涵

對于大學生的網絡素質，不同的學者有不同的界定。我們認為，大學生網絡素質是指大學生在網絡環境中所具備的較為穩定、內在的素養和品質，是大學生的網絡思想道德素質、網絡科學文化素質和網絡身心素質的綜合體現。

具體而言，大學生網絡思想道德素質是指大學生在網絡環境下，應該具備的思想品質和符合道德規范的穩定的素質形態，包括大學生在網絡環境下的世界觀、價值觀、人生觀、政治傾向、理想、道德、情操等。這就要求大學生在網絡環境下具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的政治素養，不僅要遵守健康文明的道德規范，還要注重網絡公正公平、保證網絡活動的有序安全進行。

大學生網絡科學文化素質是指大學生在網絡環境中，應該能夠高效獲取信息資源同時能夠客觀分析信息的可靠性、實用性，利用相應網絡技術達到預期目標。這就要求大學生應掌握相應的網絡知識和網絡使用技能，不僅能夠進行有效的信息搜索和娛樂消遣，而且能夠通過網絡這個巨大的資源共享平臺解決實際問題，同時能夠積極傳播社會主義先進文化，營造文明健康的網絡文化環境。

大學生網絡身心素質是指在網絡環境中，應該具備的良好的心理素質和意志品質以及健康的生活學習行為習慣。這就要求大學生能夠分清虛擬與現實，具有良好的情緒調節能力和自我控制能力，面對網絡具有獨立思考能力和自我意識，能夠保持與在現實生活中一致的意志品質和人格特征。

（二）大學生網絡素質的特征

大學生網絡素質作為大學生綜合素質的重要組成部分，是以現實綜合素質為基礎的，但又不同于現實素質，是大學生在從事與網絡活動有關的事務過程中或在網絡環境中所具備的一種特殊的綜合素質，具有鮮明的時代性、強烈的隱匿性、現實的可塑性等特征。

1.鮮明的時代性

大學生網絡素質不是從來就有的，是隨著時代發展到網絡時代所形成的一種新型的素質范疇。在上世紀九十年代中期，大學生的網絡素質主要體現在能夠了解網絡發展基本知識，會打字、做表格進行一般的文字處理，開展信息瀏覽、資料收集。目前，大學生廣泛借助email、QQ、MSN等進行溝通聯絡，不僅到專門的網站、論壇發表觀點，而且有的還建立了自己的主頁、開設了微博，在專門網站上購物消費或開辦網店。大學生一方面生存在現實生活之中，另一方面又生存在一個虛擬的網絡世界之中，其網絡素質具有鮮明的時代性，其內涵也隨著計算機和網絡信息技術的更新而日益豐富。

2.強烈的隱匿性

大學生的素質是其長期獲取知識、積累能力內化而形成的穩定的素養和品質，外在體現為做人、做事的舉止言行。與現實的大學生素質相比，大學生的網絡素質的隱匿性更強，這與網絡的虛擬性、具有很強的隱蔽的功能密切相關。在虛擬的網絡世界中，大學生可以隱匿自己的姓名、性別、年齡等基本信息，除了熟人之間了解彼此的現實社會的真實身份，與許多人進行相互交往時不知道對方的實際情況。這就使大學生從事與網絡活動有關的事務時，能夠以“隱形人”的身份在網上表達思想意識、參與網絡活動。這就導致對大學生網絡素質教育引導和客觀評價更加困難。

3.現實的可塑性

大學生網絡素質不是生而有之的，是以大學生現實綜合素質為基礎的，是現實綜合素質在網絡環境的部分體現。一般來講，在現實生活中具有較高素質的大學生，在網絡環境下也具有較高的素質。誠然，由于大學生的個體差異以及網絡虛擬性，一些現實中的好學生，也可能成為網絡中“壞學生”。但通過有目的、有計劃的教育和實踐，就如大學生的現實素質一樣，大學生網絡素質是可以改變或提高的。反之，如忽視教育培養，大學生網絡素質就非常堪憂了。

三、大學生網絡素質教育的目標和措施

高校要實施網絡素質教育，提高大學生網絡素質，需要明確大學生網絡素質的教育目標，并采取有力措施予以保障。

（一）大學生網絡素質教育的目標

大學生網絡素質教育的目標，是遵循素質教育基本規律，結合大學生在網絡環境下的思想、行為和心理特點，通過系統的教育教學活動，提高大學生的網絡認識水平，增強大學生網絡應用能力，規范大學生網絡行為，規避大學生不良網絡心理，使之具有良好的網絡思想道德素質、網絡科學文化素質和網絡身心素質，成為適應網絡環境的社會主義現代化的建設者和接班人。具體講，大學生網絡素質教育就是要培養大學生正確認識網絡的本質屬性、特征，客觀評價網絡的功能和價值，自覺踐行社會主義核心價值觀，恪守法律法規及倫理規范，并注重提高運用網絡獲取、處理信息以及解決實際問題的能力，增強對負面網絡信息的辨別和免疫力，自覺關注、預防和矯正與網絡有關的各種心理障礙與失范行為。

（二）大學生網絡素質教育的措施

1.增強針對性

針對大學生的群體在網絡環境下的思想、行為和心理特點以及其對網絡知識、能力的訴求，實施具有針對性的網絡素質教育。在網絡環境下，大學生敏感、求新、求奇和主體意識、參與意識、從眾特征明顯，如果政治敏銳性差、理性辨別力低、自控能力弱，思想容易出現偏差，言行容易被誤導，身心容易受到影響。在進行網絡素質教育時，在教育內容安排和教學活動組織中體現政治性、思想性、知識性、服務性，做到有的放矢，著力提高大學生在網絡環境下服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和解決實際問題的實踐能力；在教學方法選擇和教學手段使用上貼近學生學習、生活實際，充分發揮網絡技術、平臺、工具和手段所蘊含的平等性、互動性、趣味性，增強網絡素質教育的吸引力、滲透力和說服力；在教育重點上以社會主義核心價值體系統領校園網絡文化，分階段、抓重點、有步驟地加強大學生網絡思想道德素質教育。

2.凸顯整體性

大學生網絡素質包括大學生的網絡思想道德素質、網絡科學文化素質和網絡身心素質，是三種素質的綜合體現。三種網絡素質是一個有機整體，任何一種素質水平的變化，都與其他兩種素質密切相關并相互影響，進而改變著大學生網絡素質的總體水平，其中網絡思想道德素質是大學生網絡素質的核心，網絡科學文化素質是大學生網絡素質的基礎，網絡身心素質教育是大學生網絡素質的保障。在進行大學生網絡素質教育過程中，高校不能僅僅關注大學生網絡知識的傳授，也不能僅僅把大學生網絡素質局限在網絡應用能力的提高之上，還要著眼于大學生整體網絡素質的提高，實現大學生網絡思想道德素質、網絡科學文化素質和網絡身心素質的協調發展、全面發展。同時，網絡是現實的延伸，既是現實的人的延伸，又是現實社會的延伸。網絡世界兼有虛擬性和現實性，網絡環境實際上是“網上”與“網下”互動影響的系統。虛擬空間中的新情況、新問題必有其現實背景和現實根源，網上問題的解決最終離不開網下現實社會的實踐活動。[4]在進行大學生網絡素質教育過程中，高校要把網絡素質教育和專業素質教育相結合，把網絡素質教育引入教材、引入課堂，把大學生網絡素質教育貫穿于教育教學、管理服務的各個環節、各個方面；不僅要加強校園網絡硬件建設還要加強校園網絡文化的引領，不僅要發揮主導作用還要爭取政府、社會和家庭的共同努力和網上網下的協同聯動。

3.體現時代性

網絡信息技術發展迅猛，網絡產品不斷涌現，網絡活動和網絡事件層出不窮，大學生所面臨的網絡環境始終處于變化之中，大學生網絡素質教育也要隨著網絡環境的變化而不斷尋找新的切入點、突破點。高校要密切關注互聯網技術發展的狀況和趨勢，認真研究大學生上網地點（如網吧）、上網方式（如手機）的選擇和使用規律和影響，認真研究大學生使用搜索引擎、BBS論壇、即時通訊工具、博客、微博、QQ群、手機短信等不同網絡技術或產品的行為和習慣，準確把握網絡文化、網絡輿情的新特點和新傾向，從而對大學生進行行之有效的教育和引導。例如，面對網絡時代給大學生素質教育帶來的機遇和挑戰，合肥工業大學以國家大學生文化素質教育基地為依托，通過優化校園網絡環境，加強特色網站建設，提升校園網絡的思想內涵和文化品位，堅持走專題化、特色化、專業化發展之路，取得了顯著成效，引起了社會的高度關注。[5]

[1][4]張再興．網絡環境下高校德育創新發展的突破點[J]．高校理論戰線，2011（2）：45-47．

[2]空氣、食物、水與互聯網[N].光明日報，2011-10-8（6）.

[3]李琨.媒介素質教育與中國[J]．國際新聞界，2003（5）：38-43. [5]檀江林，劉瑞平．探索信息網絡時代大學生素質教育的可行路徑——以大學生主題素質教育網站為視角[J]．合肥工業大學學報（社會科學版），2011（1）：4-8.

Network Quality Education of the College Students

WEI Jin-ping,YUAN Shuai-min,WANG Xue,WEI Na
(Hebei university of Technology,Tianjin 300401,China)

Currently,the Internet has an increasingly profound impact on college students,so it is imperative to implement college students'network quality education.This article analyzes the situation of students'network quality education,interprets its connotationfromthree aspects such as ideologicaland moral qualities,scientificand cultural qualities and physical and mental qualities.Furthermore,it also summarizes that network qualities are temporal, latent and plastic.Finally the paper proposes strategies to cultivate college students'network qualities.

college students'network quality;connotation;characteristics;education strategy

G40-01

A

1674-7356（2012）01-0045-05

2012-01-26

2011年河北省高等學校人文社會科學研究重點項目（SD2010056）

魏進平（1974-），河北石家莊人。研究員，博士。