如何引導(dǎo)中職生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)

楊麗卿

（廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校，福建 廈門 361026）

如何引導(dǎo)中職生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)

楊麗卿

（廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校，福建 廈門 361026）

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必須體現(xiàn)和落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，并最終使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。本文結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，分析了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的必要性、重要性，同時(shí)探討了如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到自主學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣；興趣；引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師的主要任務(wù)是在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，開拓學(xué)生的智力源泉，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自行形成學(xué)習(xí)能力。我們?nèi)缃袼珜?dǎo)的“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，就是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出職業(yè)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。”

目前多數(shù)中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，往往過分地依賴教師，不懂運(yùn)用有關(guān)的學(xué)習(xí)策略來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著力體現(xiàn)以“教法”為主導(dǎo)，“學(xué)法”為主體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

那么在授課過程中，教師應(yīng)注意哪些方面呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要師生的共同努力，而教師思想的重視、方法的指導(dǎo)則起著重要作用。

首先，教師良好的授課習(xí)慣，能為學(xué)生起表率作用。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有良好的習(xí)慣，如：儀表、情緒、語(yǔ)言、板書和解題習(xí)慣等。青少年的模仿力很強(qiáng)，教師應(yīng)做出榜樣，讓學(xué)生模仿，在不斷模仿訓(xùn)練中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、嚴(yán)格的要求和努力的實(shí)踐，例如：時(shí)間觀念要強(qiáng)，早讀質(zhì)量要有保證，作業(yè)完成要及時(shí)，自習(xí)課要有秩序、有效率等。教師應(yīng)在循循善誘、曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志去努力實(shí)踐、自覺培養(yǎng)。集體對(duì)個(gè)人起著關(guān)鍵的外因作用。加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)和注重探索知識(shí)的學(xué)風(fēng)，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)；團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系，也可促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

第三，在常規(guī)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的記單詞、詞匯的習(xí)慣。音、形、義結(jié)合是有效記憶詞匯的根本。學(xué)生在反復(fù)誦讀之后試著拼出來，也可在草稿本上反復(fù)寫幾遍。對(duì)照中英文記了幾次后，努力做到中英文互譯。幾輪記憶后，把難記的單詞做記號(hào)，重點(diǎn)突破。這樣有針對(duì)地自測(cè)記單詞、詞匯，往往事半功倍。（2）培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣。朗讀能使眼、口、耳、腦協(xié)同行動(dòng)，通過多種渠道反復(fù)刺激，使知識(shí)點(diǎn)快速輸入大腦。可建議學(xué)生養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，此時(shí)大聲朗讀英語(yǔ)不僅記憶深刻，而且能增強(qiáng)語(yǔ)感。通過朗讀訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)感，記住英語(yǔ)的習(xí)慣用法、固定搭配等，解題時(shí)自然能迎刃而解，而不必依賴枯燥的語(yǔ)法。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)通過廣泛閱讀，開闊視野。英語(yǔ)閱讀分精讀和泛讀。精讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文，抓住時(shí)、地、人、事，結(jié)合上下文的構(gòu)詞法推測(cè)詞句的意義，推理文章隱含的意思。泛讀時(shí)，講究效率和速度，學(xué)生自覺提速，放寬視野，運(yùn)用聯(lián)想、猜義等方法獲取信息，就能廣泛開發(fā)智力和非智力因素。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸習(xí)慣了通過閱讀來學(xué)習(xí)課外知識(shí)，了解其他國(guó)家文化、熱愛和弘揚(yáng)祖國(guó)文化。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探索知識(shí)就變成一種需要、一種樂趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

首先，課堂要能吸引學(xué)生，教師就要精心備課，優(yōu)化教學(xué)。（1）利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。直觀教具可使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)情境可培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，學(xué)生興趣十足，輕松掌握了書上的知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)。如學(xué)習(xí)“聚會(huì)上招待客人”時(shí)，教師事先準(zhǔn)備一些飲食道具，讓學(xué)生表演對(duì)話，自然就用到：Welcome to my party.Would you like …to drink? What would you like? Please help yourself.等重要句型，同時(shí)也學(xué)習(xí)了有關(guān)水果、飲料、食物等詞匯，學(xué)生主動(dòng)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，創(chuàng)設(shè)模擬交際環(huán)境，能讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)熱情。（2）利用電教媒體輔助教學(xué)。將多媒體、視頻、錄音等用于教學(xué)，所提供的音像生動(dòng)形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，將講授的知識(shí)直觀展現(xiàn)，能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。如播放“色拉英語(yǔ)”、“走遍美國(guó)”、“海倫英語(yǔ)口語(yǔ)”等視頻，學(xué)生主動(dòng)在視聽中模仿日常交際語(yǔ)，學(xué)生參與的熱情高。

其次，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。尊重學(xué)生要注意不傷害學(xué)生的自尊心，不隨意批評(píng)、羞辱或體罰學(xué)生；還應(yīng)多激勵(lì)、贊賞學(xué)生，抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠(chéng)摯的鼓勵(lì)。課堂上教師還應(yīng)以“分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助”的態(tài)度來積極營(yíng)造和諧互助的教學(xué)氛圍。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要降低要求，并給予心理上的支持和學(xué)法上的指導(dǎo)。實(shí)踐證明：教師的理解、信任、尊重是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，自主探索知識(shí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略及方法

1.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在浩瀚的知識(shí)海洋中，教師猶如導(dǎo)航儀一般，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索語(yǔ)言規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，直接關(guān)系著學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的高低。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。這是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽課效率的保證。預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要注意以下幾方面：①引導(dǎo)學(xué)生快速了解本單元基本內(nèi)容、談?wù)撛掝}、語(yǔ)法項(xiàng)目；②要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在相應(yīng)段落作記號(hào)，或者在筆記本上做記錄，這樣能找出自己的薄弱點(diǎn)，使聽課更有目的性、針對(duì)性；③要求學(xué)生利用參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱資料，嘗試解決學(xué)習(xí)材料中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找到自主突破口，為課堂參與做好準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)“Thanksgiving Day”、“Mid-Autumn Festival”學(xué)生主動(dòng)查閱材料，從時(shí)間、飲食習(xí)俗、節(jié)日活動(dòng)等方面比較兩者的異同。養(yǎng)成收集和查閱的習(xí)慣，日積月累，學(xué)生的視野開闊了。④檢查預(yù)習(xí)效果，每節(jié)課用5-8分鐘讓學(xué)生闡述預(yù)習(xí)中的問題，教師可提些簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生回答，還可列出重點(diǎn)詞匯和句型讓學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生看到預(yù)習(xí)效果、增強(qiáng)自信，從而養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生聽課。聽課是學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，聽課質(zhì)量的高低直接影響學(xué)習(xí)的效率。

首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)授課意圖、教學(xué)步驟，如導(dǎo)入、對(duì)話教學(xué)、練習(xí)鞏固的方法等，讓學(xué)生適應(yīng)各種教學(xué)活動(dòng)形式。

其次，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極參與課堂表達(dá)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，應(yīng)該在聽課中逐一解決。因此教師備課時(shí)既要備教材，又要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生水平，預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)提的問題，這樣才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。課堂上教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)，使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“pair work”、“group work”練習(xí)，從中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、提高口語(yǔ)交際，并增進(jìn)相互了解。教師還應(yīng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的興趣得以保持。學(xué)生帶著問題聽課，就會(huì)精力集中、主動(dòng)探究，由此邁出自主學(xué)習(xí)的重要一步。

最后，指導(dǎo)學(xué)生做筆記。課堂筆記要精煉、快速。學(xué)生聽課時(shí)應(yīng)把教師歸納的重點(diǎn)詞組、固定搭配記下來，還應(yīng)記下課堂上沒聽懂的問題，以便課后查閱。俗話說“好記性不如爛筆頭”，記好筆記可以讓學(xué)習(xí)內(nèi)容脈絡(luò)分明，有利于課后復(fù)習(xí)，從而提高聽課質(zhì)量。

（3）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)：一是朗讀或背誦所學(xué)對(duì)話或課文，根據(jù)交際項(xiàng)目自編對(duì)話練習(xí)；二是整理學(xué)習(xí)筆記并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí)。可讓學(xué)生把當(dāng)天學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)、典型習(xí)題整理在日積月累本上，鞏固知識(shí)點(diǎn)；還可通過造句、寫小短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語(yǔ)、句子運(yùn)用在短文中。每天明確布置聽、說、讀、寫任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生課后自學(xué)更有目的性。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。

備課時(shí)要有“以學(xué)生為主體”的理念。教師應(yīng)充分分析學(xué)生的需要，在設(shè)定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考量學(xué)生的興趣愛好、能力范圍；設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)接近或略高于學(xué)生語(yǔ)言水平，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，從而樂于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教師授課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（1）鼓勵(lì)學(xué)生多開口：一是讓學(xué)生多問，“好問、善問”是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)用why、how提問，然后教師給予適當(dāng)啟發(fā)，并鼓勵(lì)其集體討論、找到解答；二是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)到知識(shí)，在讀中增強(qiáng)語(yǔ)感。知識(shí)的輸入需要教師的精講，而知識(shí)的輸出則體現(xiàn)在學(xué)生如何表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、進(jìn)行情感交流等，因此教師要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。如介紹愛好時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合sports、food、subjects、season等相關(guān)詞匯組織語(yǔ)言練習(xí)，并書寫成文，落實(shí)寫的訓(xùn)練，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

此外，教師授課要面向全體學(xué)生，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。接受能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出一些比較新的見解和主張，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，同時(shí)為其余學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)問題、分配任務(wù)時(shí)，教師要分層次對(duì)待，讓學(xué)生人人能參與語(yǔ)言活動(dòng)，課堂上展示自我、樹立信心。在課堂上自主學(xué)習(xí)的熱情提升了，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生盡可能少地依賴教師。學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)其獨(dú)立完成。

四、建立評(píng)價(jià)制度鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

中職生自我意識(shí)及表現(xiàn)欲強(qiáng)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生已成為教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)從多角度運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，如多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，尤其要欣賞他們的點(diǎn)滴成功。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不輕易地批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是要鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，用平等的態(tài)度幫助他們糾正錯(cuò)誤，促使他們更好地主動(dòng)探索。其次，要讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中獲得自信。同時(shí)，教師要把評(píng)價(jià)方式與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)較完善的評(píng)價(jià)體系。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、月考成績(jī)等綜合考量學(xué)生的月評(píng)分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)信心，教師應(yīng)看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，用加分來記錄他們的課堂參與情況，并在月評(píng)成績(jī)中體現(xiàn)。實(shí)踐證明：月評(píng)加分能大大激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。這樣，既尊重了每位學(xué)生，又合理地評(píng)價(jià)了學(xué)生，既減輕了后進(jìn)生的心理壓力，又激勵(lì)了優(yōu)等生再接再厲，最終在和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中形成和鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，中職生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，需要教師從理論和實(shí)踐上不斷探索，并在教學(xué)中通過培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)策略、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，在用中學(xué)并能學(xué)以致用。通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)、為今后順利融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.

[2] 龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[3] 余文森.有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

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2012-04-12