地方應用型大學和區域發展：以共生系統為新視角*

董華容（江漢大學 高等教育研究所，湖北 武漢 430056）

共生的核心是協同合作、互惠雙贏，其旨是和諧.地方應用型大學與區域發展密切相關，相輔相成，兩者在雙贏互動中尋求共同發展.這種相互依存、相互促進、相得益彰的關系，在深層次反映出兩者的利益需求和發展動機.和諧共生應該是地方應用型的目標取向.這也是共生系統追求的在和諧中發展的核心概念.［1］

在現代社會背景下，地方應用型大學離不開區域發展需求的動力；同樣，在現代科技背景下，區域發展也倚重于地方應用型大學，需要大量的優秀人才，需要地方應用型大學不斷提供大量科技創新成果極其優質服務.這種深層次的、不斷強化的利益關系和互動，從而以共生系統的視角分析地方應用型大學和區域發展的使命成為了可能.正是這種知識經濟時代的變化，把地方應用型大學推向社會的中心舞臺.地方應用型大學把傳播知識，培養應用性人才作為培養目標.這一宗旨和區域發展對人才的需要十分吻合，使得與社會的關系更為密切.服務區域經濟、社會發展，表現最突出的就是地方應用型大學整合人才資源、科研力量以及通過廣泛的學術交流與合作，為區域發展提供人才支持.通過人才的力量，以此來著力解決區域經濟、社會發展中的現實問題，同時解決理論問題.并在促進區域經濟、社會發展中進一步提升自我，發展自我.實現地方應用型大學發展與服務社會使命的和諧統一.和諧共生應該是地方應用型的目標取向.這也是共生系統追求的在和諧中追求發展的核心概念.［2］

1 和諧共生：地方應用型大學與區域經濟、社會發展的目標取向

地方應用型大學肩負著為區域發展、社會進步和可持續發展提供人才支持和創新知識的歷史使命，而推動和引領區域發展是地方應用型大學服務社會職能的重要體現.兩者相輔相成，有機融合在和諧共生體系中.

2008年的世界金融危機，知識經濟、發展問題高度關聯，知識在經濟社會發展中的貢獻率顯得越來越高，一個國家綜合國力和國際競爭力體現在創造和應用知識的能力與效率上.在這次世界金融危機中，各國的領導人、專家、學者們都認識到傳統發展模式難以為繼.知識和科技是克服經濟困難的根本力量.也是各國擺脫危機、實現復蘇的重要動力.正是這種知識經濟時代的巨大變化，地方應用型大學要主動適應區域經濟、社會發展的戰略；依托自身的學科、專業優勢，尋求與區域協調發展的最優契合點；參與區域發展的建設創新體系，為整體創新能力提升獻計獻策.服務于區域經濟社會發展，這就要求地方應用型大學具備時代使命感，也是其發展建設的必由之路.

2 地方應用型大學和區域發展以和諧作為基礎確立共生系統的意義

地方應用型大學作為培養各級各類高層次專門人才的場所，作為傳承與創新文化科學技術的主要單位，其自身發展的歷史與區域發展有著千絲萬縷的聯系.就地方應用型大學而言，它依托于地方而產生，隨區域發展而發展.就地方而言，它因地方應用型大學的產生而變得有文化、有活力、有凝聚力.本文特以兩者相輔相成的關系，以和諧作為基礎確立共生系統的意義進行探討.

2.1 地方應用型大學立足實踐，培養應用型人才服務區域發展的目標.

地方應用型大學在實現自身的社會服務功能中，就是培養應用型人才.最鮮明的措施之一就是壯大“雙師”素質骨干教師隊伍.根據學科、專業發展的需要，分層次做好專業人才引進規劃，有計劃地到在相關專業具有明顯優勢的重點院校引進應屆碩士或博士畢業生，通過這樣的舉措，具有“雙師”素質的骨干教師就有了保障.同時，地方應用型大學不斷加大投入，利用社會資源，從與學科專業設置相關行業、企業的工程技術人才、管理人員中，選聘出既有豐富實踐經驗又具備教學能力的專業技術人員來兼課，從而充實到教師隊伍中去.

在現代社會背景下，地方應用型大學不可能離開發展需求的動力；同樣，在現代科技背景下，區域發展需要地方應用型大學不斷提供大量優秀的專業人才、科技創新成果和優質服務.這種深層次的、不斷強化的利益關系和發展動機，決定了地方應用型大學對區域發展具有重要的協同作用.這種協同作用是積極的、系統的，也是與時俱進、面向未來的，體現了地方應用型大學的一種基本價值取向.不同的區域具有不同的文化、資源及其產業結構和發展定位.由此，應用型大學在明確定位的基礎上，通過諸多校企方式有效合作是地方應用型大學和區域發展共生系統的重要特征.

2.2 地方應用型大學和區域發展互為依托，尋求更好的發展.以地方應用型大學為依托的區域知識創新體系，以企業為主體的區域技術創新體系.兩者相輔相成，共同發展.地方應用型大學主要承擔知識傳播、創新的重任，同時也積極履行推進技術創新、科技成果轉化、提供科技中介服務等職能.地方應用型大學在知識創新方面所具有的滲透性、基礎性、綜合性和交叉性，使其在區域科技創新體系中具有重要地位，同時也是匯聚各種科技資源、維系區域科技創新體系的紐帶，對區域科技創新起到舉足輕重的支撐作用.在知識創新方面，大學通過其擁有的國家級及區域性科技創新基地平臺，重點進行基礎研究和關鍵技術研究，力求取得原創性或具有自主知識產權的科技成果.在技術創新方面，大學通過積極與企業聯合，共建技術創新平臺并利用其獲得技術創新成果.在科技成果轉化方面，大學通過積極參與產學研共同體，并利用科技成果轉化平臺促進高新技術產業化以及高新技術對傳統產業的改造.大學通過發揮學科綜合的優勢，利用各種相關資源，為區域發展提供信息及法律咨詢、科技評估、企業孵化、科學論證等方面的服務.在科技管理方面，大學通過科技管理專家直接參與區域科技決策和科技管理過程，并以科技發展戰略及科技政策研究成果對科技決策和科技管理產生影響.

2.3 地方應用型大學對區域發展的推動作用.

地方應用型大學對區域社會發展具有重要的推進作用，這是由大學的本質特征所決定的，并主要通過具有針對性、目的性的人才培養、科學研究和社會服務來實現.通過人才培養，提高人們的科學文化素質，培養遵紀守法、愛崗敬業的公民，為人的全面發展奠定基礎.通過科學研究，“探天地之美，析萬物之理”，傳承文明，弘揚民族文化，尤其是直接提供有助于區域社會發展的思想、方法、途徑以及針對各種社會問題的解決方案.通過社會服務，體現人文關懷，積極為人們排憂解惑，特別是體現對社會弱勢群體的關心.

3 江漢大學實證研究

江漢大學主校區坐落在武漢經濟技術開發區三角湖畔，這里湖山環抱，水天一色，風景秀麗，幽雅宜人，是理想的學習園地.江漢大學是經教育部批準組建，武漢市委、市政府舉全市之力，易地興建的一所綜合性大學.江漢大學實行湖北省、武漢市共建，以武漢市為主的辦學體制.這種隸屬關系更加促使江漢大學更加重視融入區域經濟、社會的發展.

3.1 根據區域特點和社會需要，深化教學改革，優化專業結構，提高教育質量和辦學效益，適應地方經濟建設和社會發展.

“九省通衢”是湖北經濟發展的獨有優勢目前，湖北擁有全國最密集的鐵路、公路、河流運輸網，擁有萬噸級內河港口碼頭211個，重要鐵路樞紐城市2個，航空港口城市2個；武漢、宜昌、黃石，都是國家一類開放口岸.湖北要成為聯東結西、承南接北的紐帶，才能成為國外和沿海發達地區產業轉移的最佳平臺，實現中部優質農產品生產加工區、現代制造業聚集區、高新技術發展區和現代物流中心區的建設目標，根據教育部《高等學校本科專業設置規定》（教高〔1999〕7號）和《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》（教高〔2002〕5號）的精神，江漢大學的專業設置與調整要適應地方經濟建設和社會發展對人才的需求，立足武漢，面向省內外，培養有較扎實理論基礎、較強創新精神和實踐能力的高素質應用型、創新型、國際性人才.根據教育部《高等學校本科專業設置規定》（教高〔1999〕7號）和《關于做好普通高等學校本科學科專業結構調整工作的若干原則意見》（教高〔2002〕5號）的精神.專業設置與調整要遵循高等教育的自身規律和人才需求的趨向，同時結合江漢大學發展規劃，依托現有的人力資源和辦學條件，逐漸形成合理的專業結構，處理好局部與全局、當前與長遠、數量和質量的關系.堅持加強基礎、拓寬專業面、增強適應性原則，并根據社會需求及時調整專業方向.學校堅持立足武漢，面向省內外，以本科教育為主，積極發展研究生教育，協調發展高等職業教育、繼續教育，不斷深化教育教學改革，著力培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用型、創造型人才，努力為地方經濟建設和社會發展服務.

3.2 爭取對地方企業、當地政府的智力支持

湖北省要大力實現產業轉移的最佳平臺，實現中部優質農產品生產加工區、現代制造業聚集區.江漢大學與開發區多數企業都簽訂了戰略合作計劃，并建立了聯合實驗室.與此同時，江漢大學適合調整研究管理機構，成立了農村教育研究所，社會發展研究處等研究管理機構.大力加強校企合作，培養高質量的適應經濟社會發展的創新人才，是新一輪本科教學工程的核心內容（教育部《關于啟動實施“本科教學工程”“專業綜合改革試點”項目工作的通知》（教高司函［2011］226號）.

江漢大學的國家立項建設特色專業——材料成型及控制工程專業，與開發區內兩家大中型企業簽署專業共建協議，有著極大區域優勢，將有利于學校與企業在產學研上深度緊密合作.2012年3月，江漢大學與開發區武漢東風模具沖壓技術有限公司和湖北東峻工貿有限公司兩家企業簽訂了專業共建協議.武漢東風模具沖壓技術有限公司是國內一流的具有商用車及乘用車整車模具及零部件研發與制造能力的企業.湖北東峻工貿有限公司是一家集研發、制造、貿易與投資為一體的綜合性公司.兩家企業均在開發區內，與學校毗鄰.校企專業共建將引導學校明確專業定位，加強內涵建設，在人才培養模式、教學團隊、實踐教學、課程教材、教學方式、教學管理等影響本科專）業發展的關鍵環節進行綜合改革，提高專業建設水平，為本校其他專業提供改革示范，將取得學校、企業和學生三贏的社會效果.

2012年7月3日下午，江漢大學與武漢化學工業區管理委員會戰略合作協議在江大高爾夫學院舉行.雙方各職能部門進行了分組討論，就落實“化工新區環境安全工程評估研究”的合作研究，舉辦“江漢大學畢業生就業化工新區專場招聘會”，選派干部、青年教師到管委會或園區內企業掛職鍛煉，為管委會提供網絡建設和技術服務，開展工程、管理碩士聯合培養工作和雙方選派有資質的高級工程人員共同參與研究生的指導工作，江漢大學選派專家為化工新區管理干部、技術干部進行企業管理和相關專業知識的講座培訓，成立合作學院、技術研發平臺和實習實訓基地等工作的可行性和前期策劃等對接項目進行了溝通和洽談.

4 結語

地方應用型大學和區域發展共同服務于“和諧社會”

構建“和諧社會”是對社會主義現代化建設目標的新定位，是對中國目前經濟、社會認識的新發展，也是加快全面建設小康社會的新舉措.構建“和諧社會”代表了廣大人民群眾的根本利益，表達了理想，順應了民意，更是實現區域可持續發展的需要.地方應用型大學作為社會組織是社會系統的一個有機部分，地方應用型大學的社會職能，不僅僅體現在直接的經濟層面或功利層面，而且同時體現在文化層面或精神層面.從長遠來看，后者對經濟、社會的影響比前者要更深刻、更重要.這要求地方應用型大學全面履行自己為區域、社會的服務職能，為區域經濟社會發展提供更多的更優秀的人才、科技成果和社會發展過程中應具有文化、精神的底蘊.因此，地方應用型大學社會職能和歷史使命，也賦予了先行示范的意義.

［1］施麗紅，朱德全.和諧共生：職業教育城鄉統籌發展體制與機制研究［J］.高等教育研究，2012，（1）.

［2］趙艷林，王文，徐建平，周婧.地方工科院校專業設置與服務地方互動研究［J］.高等教育研究，2012，（6）.