淺談如何在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣*

由海珍

（山西呂梁學院 汾陽師范分校，山西 呂梁 032200）

興趣是一種學習動機，是推動學生積極學習的內(nèi)在動力，是積極學習策略中最現(xiàn)實最活躍的因素.教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標采用不同的教學方法和手段，來激發(fā)學生們的學習興趣，而學習興趣應滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程，達到最佳的學習效果.依據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我總結(jié)出來幾點，與大家共同探討.

1 深刻認識學習英語的重要性

20世紀30年代，中國的方言有467種.如今，你只要會講普通話，就可以到處通行.因為借全國性的廣播電視的推廣，大家都已經(jīng)聽得懂、講得出普通話.未來十年，國際網(wǎng)絡(luò)將成為全國性的廣播系統(tǒng)，已經(jīng)流行的英語將演變成世界的普通話.所以說學習英語是重要的也是必須的.給學生說明這些道理，他們就會把這種認識轉(zhuǎn)化成為學習的動力和壓力，從而激發(fā)起學習的興趣.

再有，現(xiàn)代社會中，英語與我們的工作和生活息息相關(guān)，密不可分，如果我們不懂英語的話，將會寸步難行，給自己帶來諸多不便.學生只有在深刻認識到學習英語重要性和必要性的情況下，才會樹立起意志行動的自覺性和自制性，堅定目標，刻苦學習.

2 明確目的任務，加強自我監(jiān)督

目的即人在行動中所期望達到的結(jié)果.目的越明確越深刻，則達到這個目的的毅力就越大，從而越能表現(xiàn)出一個人的意志力量來.

在日常學習中，要求學生制定學習目標和學習計劃，有短期的，也有長期的.中學生常常會出現(xiàn)好高騖遠的想法，認為在一些小事情上花費太多精力是不值得的，馬馬虎虎過去就行了，何必那么認真.殊不知在小事情上都不能克制自己的人，遇到大事情又怎能不馬虎呢?所以要求學生從日常的一點一滴小事做起.如，每天檢查自己的英語課文是否全部理解，單詞是否熟記于心，語法知識是否能靈活運用，使他們養(yǎng)成自我檢查，自我監(jiān)督，自我激勵的習慣.堅持訂好學習計劃，包括學期、月、周及每天的安排，嚴格執(zhí)行計劃，無論遇到什么情況都堅持去完成.

3 要建立好師生間良好的情感

什么樣的教師才能夠激發(fā)起學生學習外語的興趣與動機呢?研究表明，教師的個性以及教師自身的業(yè)務素養(yǎng)與學生的動機密切相關(guān).熱情、開朗、活潑大方、充滿自信的教師容易激發(fā)起學生學習的興趣；專業(yè)知識過硬，學識淵博的教師往往成為學生學習的典范.

學生是教學的中心.教師只有在教學中考慮到學生的年齡，外語基礎(chǔ)以及學生的需求，才能采取適當?shù)氖侄我栽黾訉W生學習的興趣與動機.學生因年齡段的不同而各有其特點.比如，兒童好奇心強，但是注意力容易分散；青少年可塑性強，但他們之間的相互影響比較大.根據(jù)這些不同的特點，教師需要制定相關(guān)的目標，不能過高也不能過低，否則，會挫傷學生學習的積極性.

如果在課堂上，老師和藹可親，面帶微笑，細致入微，就會使學生倍感親切，從內(nèi)心接受老師，近而喜歡這門課，由此便可促使學生積極主動的學習英語，達到良性循環(huán)，使教學達到最佳效果.相反，如果老師態(tài)度過于強硬，過于嚴厲，會挫傷學生的積極性，產(chǎn)生排斥感，從而遠離這門功課.另外，要建立一種寬松的教學環(huán)境，使學生能夠暢所欲言，大膽發(fā)言，提出一些創(chuàng)造性的觀點和意見，教師也要善于發(fā)現(xiàn)和正確對待學生與眾不同的觀點.改變以往只看成績和態(tài)度而忽視學生創(chuàng)新能力的教學觀點.要全面認識學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點.

4 改變陳舊死板的教學方法

（1）盡可能多的使用直觀教學手段

以直接感知為主的教學方法，是指教師通過對實物和直觀教具的演示和組織教學性參觀，引導學生利用各種感覺器官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的一種方法.這種教學方法具有直觀性、形象性和真實性的特點.容易使學生產(chǎn)生興趣，加深記憶.所以，教師要多采用學生喜歡的直觀教學手段，可利用實物、圖片、幻燈片、簡筆畫、錄音機、錄像、音樂等多種手段進行教學，引導他們邊看，邊聽，邊思考，邊議論，以此激發(fā)學生興趣，寓教于樂.

例如高中課本有一篇關(guān)于介紹《侏羅紀公園》的文章，在課前，我讓學生主動去查閱作者簡介及作品背景，隨后在課堂上為他們播放影片，學生在了解背景的基礎(chǔ)上看電影，個個情緒飽滿，精神振奮.看影片的同時，他們還學會了一些重要單詞和短語，比在課堂上“干巴巴”的教單詞更能激發(fā)學生的興趣，而且能達到長時記憶.大家都積極參與配合，認真學習，學生在這種輕松愉快的氛圍中才能真正嘗到了學習的樂趣.

再如，講解關(guān)于自然災害的文章時，涉及到地震、臺風、洪水、雷暴等，我首先會出示相關(guān)圖片，讓學生去認識這些自然災害，然后進行圖片和單詞連線搭配，學生會在做這個練習同時順便記憶單詞，之后鼓勵學生自己收集關(guān)于自然災害的詞匯.今年臺風較多，在課后，學生找出好多關(guān)于臺風的名字，比如：“海葵”、“黑格比”、“鸚鵡”、“北冕”、“鳳凰”、“海鷗”、“風神”、“浣熊”和即將到來的“薔薇”等，這樣一來，學生不僅增加了詞匯量，而且擴大了知識面.

（2）采用小組合作學習的形式

小組合作學習的主要特征是：一，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì).我們可以根據(jù)全班學生的學習水平把學生分成若干個小組，但必須保證小組整體水平相當，為全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件.二，任務分割，結(jié)果整合.我們可以把各個學習任務分割開來，分給各個小組單獨去完成，然后結(jié)果匯總，有效的調(diào)動了學習的積極性，實現(xiàn)了資源共享.三，個人計算成績，小組合計總分.小組中每個成員的得分都要計入總分，為了小組的集體利益，即使差學生也會積極配合，努力提高，爭取不拉后腿.例如，聽寫英語單詞，看哪個小組的總成績最高，小組成員會為了集體的利益而努力學習，從而提高學習效果，增強學習興趣.四，分配角色，分享領(lǐng)導.在小組合作學習中，角色可以輪流互換，輪流當組長，調(diào)動每個學生的積極性，保證了小組合作學習分工明確，秩序井然，又能使個人的特長充分利用，彼此協(xié)調(diào).

（3）提高教學藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

1）把每節(jié)課中重點的單詞和句型用學過的曲子編成順口溜，讓學生邊說邊記，這樣既能提高他們的興趣又能達到學習新知識的目的，促進學生對語言的熟練程度.

2）對于有故事情節(jié)的教學材料，可以按課本內(nèi)容分角色進行表演，也可以自編自演.如教打電話、購物、問路、去醫(yī)院看病等知識時，讓學生自制教具，利用現(xiàn)有的場所和物品，帶表情地、活靈活現(xiàn)地表演.再如在學一篇《項鏈》的文章時，我就讓學生根據(jù)課文提供的情景，讓學生來演這個故事，學生要想演好這個故事，就必須掌握好劇情，背會臺詞，這樣既帶動了學生的學習興趣又加強了對文章的理解，其中的重點單詞和句型也得到了深刻的記憶.3）積極開展學習競賽，激發(fā)學生學習的積極性.競賽形式要多樣化.如速記比賽、翻譯比賽，口頭作文比賽、寫作比賽等等.定期舉辦小組卡拉OK比賽，演講比賽，語法知識比賽等等.每個學生都不甘心落后，為此他們會積極去準備，好生帶動差生，差生也不甘心拉自己小組的后腿，于是掀起了一股股學習的浪潮.

總之，教師在教學中要不斷變換新的教學手段，使學生不至于對某一種方式產(chǎn)生排斥和厭倦感，要經(jīng)常以一種新穎的方法來引起學生的注意力，刺激他們的學習興趣.

（4）加強交際活動

新大綱把“培養(yǎng)學生在交際中能初步運用英語的能力”放在突出位置，這就充分說明在教學中培養(yǎng)學生交際能力的重要性.交際活動是英語課堂中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，教師往往要設(shè)計一些活動來完成這一目標，達到學生開口講英語的目的.例如，教師可以設(shè)計一個話題或情節(jié)，讓學生先去討論，學生在討論時刺激了語言的開發(fā)，活躍了氣氛，然后可以將討論的結(jié)果講述給大家.通過這種交際活動，學生就會變被動為主動.

5 培養(yǎng)激發(fā)差生的學習興趣，增強差生的學習動機

一般來說，每個班都會有一小部分學習差的學生，這部分差生常常會對老師心存疑懼，不敢發(fā)問，也有的學生是由于不懂的地方太多，不知道從何發(fā)問，久而久之，學習成績越來越差.因此教師一定要幫助他們從困境中走出來.不防我們可以從以下幾個方面來嘗試一下：

（1）利用學生的親師心理，培養(yǎng)差生的學習興趣.我們老師要努力做到學識廣博，舉止文雅，勤奮工作，熱愛學生.特別要消除差生對老師的戒備心理，了解差生的心靈，這樣在差生心理樹立起良好的形象，贏得差生的欽佩和愛戴，從而培養(yǎng)差生對所教學科的學習興趣.

（2）利用學生的從眾心理，引發(fā)差生的學習興趣.發(fā)揮“榜樣”的潛移默化作用.采用心理暗示的方法，巧妙地培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”，利用學生的從眾心理來調(diào)動差生的學習積極性.

（3）利用學生的自尊心，激發(fā)差生的學習興趣.每個學生都有自尊心，教師在課堂提問或布置作業(yè)時，應精心設(shè)計，體現(xiàn)不同層次，能使好、中、差學生都能得到自我表現(xiàn)的機會，讓差生獲得心理的平衡，并經(jīng)常嘗到獲得成功的喜悅，從而幫助他們樹立自信心.

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”可見帶著一種愉悅的心情去學習是多么享受.作為教師的我們一定要變壓力為動力，最大限度調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生好學，樂學.