關于地方高校師資隊伍建設的幾點思考

徐 冉

（蘇州大學鳳凰傳媒學院，江蘇 蘇州 215000）

教育教學改革的根本目的是提高人才培養質量，而這其中，一支具有良好人文、科學素質和社會責任感，學科基礎扎實，具備自我學習能力、教學能力和創新能力的一流高校師資隊伍，既是高校核心競爭力的體現，也是培養新時期創新型人才的關鍵。

師資隊伍的培養和建設其基礎和出發點是學生的培養，社會適應性強的高素質的人才培養需要與之相適應的高素質的師資隊伍的支撐，因而高校師資隊伍的培養既要符合教育自身的發展規律，更要遵循外部環境對人才培養的需要。在當下，地方高校與地方，特別是與地方支柱行業的依存度越來越高，高校想要得到進一步的發展，就必須充分發揮與當地政府和企業的聯動作用，抓住外部環境的天時、地利、人和，強化服務地方的意識，主動為地方發展輸送對口人才，創造一個優勢互補的大環境，達到地方與學校共贏的局面。因而，如何建設一支穩定的高層次師資隊伍，滿足地方建設對人才培養的需要，做好校企聯合辦學，是值得深入討論的問題。

一、把握時代發展節拍，明確地方高校師資隊伍培養和建設的必要性

高校師資隊伍是師資是立教之基、興教之本、強教之源，師資隊伍的整體水平標志著一所大學的整體水平。師資隊伍建設是高校提升辦學水平、提高人才培養質量、增強服務社會能力的根本途徑。隨著我國高等教育的不斷發展，地方高校之間的競爭日益激烈，在校學生成倍增長，教師隊伍規模不斷擴大，師資隊伍建設面臨許多新的問題和新的情況。進一步加強師資隊伍的培養和建設，全面提升高校的整體實力和綜合競爭力，其重要性和必要性毋容置疑。

1.是應用型人才培養的需要

隨著近幾年高校的連續擴招，我國的高等教育已經實現了跨越式的發展，高等教育的大眾化和規模化一方面滿足了民眾獲得高等教育的需求，另一方面也使“大學生就業難”的社會矛盾日益突出。“大學生就業難”，究其根本原因是高校研究型人才的培養模式無法滿足社會應用型人才的需求這一對供需矛盾造成的：作為金字塔形人才結構的基礎，占企業總數 99%的中小型企業正常運轉需要大量應用型和復合型的人才，而對處于金字塔頂端的研究型人才的需求卻很少。可是，現有的高校培養模式，大多重視理論的教學和研究，忽視了對學生實踐能力的培養。大量高校畢業生因為無法滿足社會需求而被淘汰，“剛畢業即失業”成為社會潛在的矛盾和風險。為了使學生順利就業，加強培養與社會需求相適應的應用型人才迫在眉睫，社會對與應用型人才的需求，也需要大量實踐技能型的師資人才，這也決定了地方高校師資隊伍的培養方向。

2.是地方高校可持續發展的需要

高等院校擔負著培養人才、科學研究和服務社會三大職能。地方高校想要在激烈的人才競爭中搶得先機，獲得可持續的發展，清醒的自我判斷和自我定位，發揮優勢的錯位發展至關重要。在科學研究方面，地方高校無論在科研人員力量和資源配備等方面都無法與重點院校相比。因而，定位于服務地方經濟發展，以應用型人才的培養作為教育培養目標是地方高等院校發展的重要路徑。與之相適應的，就需要一支以教育教學為主，科研為輔，順應新的形勢和新增長點的學科為主的師資隊伍。這既有利于高校資源的有效合理配置，也有利于地方高等院校的可持續發展。

3.是教師自我實現的需要

人才培養的本質是發展個體，師資隊伍是人才隊伍的重要組成部分，因而師資隊伍的培養和建設就必然要求實現教師個體發展與高校發展的雙贏。這就決定了在“以人為本”的用人體制下，高校師資管理模式需要涉及以下幾個關鍵：其一，以人為本作為管理活動的核心。重視人的因素，這就要求以尊重、關心、發展個體為宗旨。根據個人的個性特征和特長，規劃職業發展路徑，實現人盡其才。其二，以人為本作為管理活動的目標。人才的管理，其本質在與引導和保障，引導教師正確認識和實現自己的能力和價值，并提供一切可能的平臺調動教師的積極性、主動性，使教師的潛能和各方面的素質得到全面充分的發展，最大限度地保障教師的自我實現。其三，高校師資隊伍培養機制與運行需要運用戰略性眼光。從學校的社會定位出發，立足于學校自身的實際，去發現、開發現有的人力資源，通過人力資源的有效整合，達到整體隊伍的最優化。

二、強化地方高校師資隊伍培養和建設的若干途徑

在辦學過程中，地方高校在地方的經濟與社會發展中具有不可替代的重要作用，是地方行業技術創新和人力資源的主要支撐。地方高校要培養具有創新性、實踐性的應用型專業人才，對地方高校的師資隊伍培養和建設提出了更高的要求，要求教師在具有扎實的理論知識功底的同時也要具備較強的社會適應能力和實踐能力。

1.構建合理的師資隊伍

高等教育的人才培養實現途徑是教學活動，地方高校的定位在于培養應用型專業人才，因而教學活動就應當圍繞這一定位，實現對應用型人才的培養，而培養應用型的人才，需要一套與傳統的科研型人才不同的培養模式，也需要一支結構更為合理的師資隊伍。

從年齡結構上看，以學術圈中有一定影響力的人物為帶頭人，以中青年教師為重點培養對象，帶頭人培養青年教師，以利于迅速形成一支作風嚴謹、業務過硬科研、教學團隊；老中青結合，老、中、青三代形成合理的年齡結構，從而為學科的發展提供有力的人才梯隊保障。

從專業分配上看，從學校的社會定位出發，立足于學校自身的實際和地方經濟發展特色，一方面通過“請進來”引進與地方經濟發展和產業特色相適應的，急需的專業的人才；另一方面，充分挖掘每一位教師的潛能，鼓勵中青年教師通過脫產學習、實踐鍛煉、學術交流等形式進行深造，提高學歷、職稱的同時主動順應社會發展需求，關注新興學科，提高對新興學科教學的適應能力，拓展教學平臺。

從隊伍管理上看，倡導團隊合作和創新精神，提高團隊的凝聚力、戰斗力。正如哈佛大學的名言：“只有無能的管理，沒有無用的人才。”優秀學府的經驗驗證，任何一所培養出優秀學子的高水平大學都一定擁有一支職稱、學歷、年齡結構合理的教師隊伍。

2.利用地方資源，延伸科研空間

企業既是科研成果產業化的孵化器，也是產學研合作的平臺，同時也是人才培養、提升的重要基地。應用型人才的培養要求在教授學生理論知識的同時培養學生的實踐能力，通過建立實訓、實踐基地，使課堂教學走進生產第一線，充分將企業的先進實踐技術同書本理論融合一體，延伸教學平臺。這樣的教學模式下，學校和教師只有在充分了解一線需求的基礎上，才能把握教學、科研的方向，及時調整人才培養模式，以促使人才培養過程更好的適應社會。因此，高校應當積極深化與地方合作，充分利用地方資源。需要積極鼓勵教師服務社會，積極參與社會生產實踐。高校應鼓勵并盡可能多的為教師創造機會，豐富其實踐經驗，提高實踐技能，在實踐中發現問題，研究問題，并將教師提出新的理論和觀點，在生產實踐環節的檢驗，只有在生產一線得到充分的實驗和調整，才能盡快的將其轉化為生產力。使地方高校在教學為本位的基礎之上，探索多樣化的教師人才培養模式，提高培養的針對性，從而優化師資隊伍。

3.建立高校與行業聯合的人才培養模式

在培養過程和環節上，高等院校需要從人才培養全局出發，其著眼點不僅是學生的就業素質、謀生素質，更要考慮作為一個德才兼備的社會公民的全面素質的養成。其人才培養的規格定位，不僅要滿足行業與企業的發展需要，還要適應國家經濟社會發展乃至國際化和全球化的需要。而作為企業，人才的需求則是瞄準自身當前和未來的發展需要，分析企業發展面臨的問題、威脅、挑戰和機遇。可以說，高校的人才培養和企業對人才的需求之間有許多共通之處，這也為高校、行業聯合培養人才的模式提供了可操作性：通過企業制定專業技術和管理人才發展方案，系統設計人力資源配置、培養標準等與高校進行對接，保證目標得以實現的培養途徑，為企業量身定制專業人才。雙方還可以建立企業技術隊伍發展和學校聯合人才培養的相關研究項目，以項目為牽引，雙方參與，全面分析制定行業企業人才需求規劃和聯合人才培養目標。以聯合人才培養模式為基礎，為了加強高校和行業高層科研人員的合作和交流，高校和行業之間可建立人才共享機制。一方面，高校鼓勵教師到企業鍛煉，強化高校教師服務地方、服務社會的意識。另一方面，學校還可將業界專家授課納入日常教學計劃，定期聘請業界具有豐富實踐經驗的專家到學校的課堂上為學生講授生產實踐環節中的知識和經驗，將最新的行業動態和先進技術帶進學校。通過走出去與請進來的手段，不僅豐富了學校教學科研的內容，而且滿足老師、學生接觸生產前沿的需求。

4.整合內外資源，為新興學科專業做保證

為滿足經濟多元化發展對人才的需求，依據市場來調整專業設置，已經成為當前高校特別是依托地方發展的地方高校的重要戰略。新的學科領域是創新的前沿，也是競爭最激烈、最能帶動經濟和社會發展的領域，同時社會也急需該方面的人才。在全社會對復合型人才大量需求及相關部門高度重視的背景下，作為解決我國復合型人才培養所面臨的諸如知識基礎不夠、創新思維能力不足等問題的重要出路之一，整合優勢專業與新興專業得到了眾多高校的支持和歡迎。這不僅提高了學生的培養質量，而且還為社會輸送了可以勝任實際需要的專業人才。當然，新專業并不一定就“熱”，只有社會需求大的專業，才會成為一個熱門專業；反之，新專業同樣會遇冷。因此，新興學科往往需要多學科、跨學科合作，這也對高校師資的管理和調配提出了新的課題。新興學科的組建需要學校運用行政手段整合諸如資金、實驗器材等各種資源，為該領域的科研、教學做保障，更為重要的是，需要配置不同研究方向的教師形成一定的科研、教學團隊。這就對高校教師提出了更高的要求，要求教師具有堅實的專業理論基礎和較為廣博的專業知識，了解掌握高等教育理論和把握教學規律，熟悉教學環節，具有較高的教學水平和優良的教學效果，了解和掌握本學科、以及鄰近學科前沿的新成果、新理論、新技術，同時具有較強的科研、創新能力和分析、解決實際問題的能力，具有一定的計算機應用能力和外語能力。只有能成為具有創造性、開拓性和較高研究能力的教學者才能為新興學科專業提供師資服務，在新的專業和學科中把握機會、創造價值。此外，新興學科還需要整合校外資源，積極尋求社會、企業的幫助，為學校構建科學合理的科研、教學團隊投入多方位的支持。

三、結語

人才是地方經濟社會發展的第一資源，地方高校是為地方經濟社會發展培養人才的基地和搖籃；高層次師資隊伍是地方高校發展的根本，師資隊伍的培養和管理是地方高校得以發展的重要環節。因此，地方高校要立足自身定位，培養一支具有鮮明行業特色和應用能力的師資隊伍，增強服務社會、承接行業的能力，才能與地方經濟社會發展同呼吸共命運，滿足社會需要，把握發展的脈搏，積極研究制定應用型的人才培養策略，才能為自身的可持續發展贏得空間。

[1]浩歌.改革人才培養模式亟需上下互動[J].中國高等教育，2010，（18）.

[2]潘立文.科學發展觀視閾下地方高校人才培養問題探析[J].學校黨建與思想教育，2010，（32）.

[3]顧敏奕，王耀廷，夏燕.特色高校師資隊伍面臨的特色危機及對策探討[J].中國電力教育，2009.

[4]武忠遠.地方高校打造特色本科教育的探索與實踐[J].延安職業技術學院學報， 2010，（5）.

[5]楊慧中.美國高校創新人才培養模式的啟示[J].中國校外教育，2010，（22）.

[6]李忠玉，吳移謀，朱翠明，張艷.淺析師資隊伍和優秀教師團隊建設[J].醫學教育探索，2009，（9）.

[7]管天球.凝練特色:產學研用融合 學業產業就業創業貫通[J].中國高等教育，2010，（17）.

[8]寧濱.行業特色型高校產學聯合人才培養模式和機制的思考[J].高等工程教育研究，2011.