“以人為本”基礎下的高校學生思想政治教育方法探討*

羅碧純(閩西職業技術學院經濟系，福建新羅364000)

“以人為本”基礎下的高校學生思想政治教育方法探討*

羅碧純
(閩西職業技術學院經濟系，福建新羅364000)

從高校學生思想政治教育的重要性出發，分析了高校學生思想政治教育的一些不足之處，提出了有別于我國傳統思想政治教育的一些途徑和方式，以期對高校學生思想政治教育工作能有一定的幫助。

以人為本;高校學生;思想政治教育;方法

中共中央、國務院最近發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》強調指出，加強對大學生思想政治教育，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。［1］意見從思想政治教育的重要性、開展思想政治教育的主要任務以及開展途徑、思想政治教育的工作隊伍的建設，社會氛圍的營造等9個方面對思想政治教育做出了詳細的解釋和說明，這一綱領性的文件充分表明了我們黨和政府對大學生思想政治工作的關心和重視。加強和改進大學生思想政治教育，事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運。這就要求我們要“以人為本”，堅持和運用馬克思主義關于人的本質、人的價值、人的基本需求以及人的全面發展出發，以學生的精神需求和成長成才需要、尊重學生、關心學生、理解學生的基本原則出發，創新思想政治教育的方式方法，從而實現學生的全面發展。

(一)由于我國的教育體制的不足，高校學生思想政治教育只是一種經驗型、封閉型管理，過多的依靠思想政治教育工作者的工作經驗，存在重“小德育”氛圍，輕“大德育”環境;重“成才”教育，輕“成人教育;重歷史傳承，輕現實創新;重外部教育，輕自我教育;重單向灌輸，輕雙向交流;重定向教育，輕去向教育“六重六輕”［2］對學生的思想教育也只是單向性，灌輸式的教育，工作覆蓋面小，不能達到應有的教育效果，工作脫離實際，缺乏創新性，思想政治教育工作脫離社會實際，而且在教育機制上沒有形成全員育人的局面，思想政治教育工作往往是一種“單打獨斗”的局面。［3］

1.傳統思想政治教育過程中，“教師本位”的觀念始終占據主導地位，思想政治教育的方法不能與社會經濟發展相適應，社會、學校以及家庭三者之間對學生的思想政治教育互相脫節，三者互相配合、緊密聯系的發展機制沒有建立起來。學校的思政理論課程枯燥乏味，“填鴨式”的教學方法與學生的實際需要脫鉤。高校思想政治教育的目標是把學生培養成“四有”的社會主義建設者，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，但“教師本位”的教育舊觀念勢必影響高校思想政治教育目標的實現，達不到預定的效果。

2.我國正處于改革開放的深度發展時期，市場經濟蓬勃發展的同時，一些消極的東西如功利化的價值取向成為一種普遍現象，對大學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成產生了沖擊;隨著對外開放程度的加大，西方社會思潮、價值理念沖擊著我國大學生原有的主導價值觀念。西方思潮在幫助學生開啟認識世界的大門的同時，也在一定程度上誤導部分學生片面追求個人利益最大化，享樂主義、拜金主義以及極端個人主義，使得部分學生的道德意識模糊，對我國新時期的發展認識不夠。而傳統的思想政治教育方法由于沒有從學生的實際需求出發，沒有真正站在學生的立場考慮組織教學，使學生自然地有一種抵觸感，達不到預期的效果。

(二)構建學生思想政治教育的新途徑，要了解、研究思想政治教育的新情況，尋求新方法，更新教育觀念，創新工作內容，建立適應時代和學生要求的工作模式，拓展思想工作的領域，改變被動工作方式，尋求主動預防工作方式，全面服務學生成長成才。

1.強化課堂教學的主渠道作用，以課堂教學為平臺，組織學生積極主動學習政治理論知識

(1)“高校思想政治課對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有不可替代的作用，也是社會主義大學的本質體現。全面推進高校思想政治理論課建設就需要以教材建設和學科建設為基礎，以教師隊伍建設為重點，以教學方法為關鍵環節，以加強組織領導為保障。爭取經過幾年的努力，把高校思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終生受益的優秀課程?！币l揮課堂教學的主導作用，向學生傳輸黨的理論知識，以教改為契機，把思想政治教育貫穿到各個學科的教學當中。加強對學生思想道德的教育。

(2)從學生的實際出發，尊重學生需求的多樣性，理解他們的內心追求，把思想政治理論課融入學生的學習、生活中去，讓學生成為思想政治理論課的主體，充分發揮青年學生精力充沛、積極向上的特點，以發揮學生的主動性及創造性為課程設計的出發點，運用案例教學、課堂討論、組織辯論等學生喜歡的教學方式讓學生積極主動參與到課堂教學過程中來。在這一過程中，教師與學生之間應該是教學相長、互相影響的雙向活動，要充分發揮學生學習的積極性，從而達到思想政治理論課程的良好教學效果。教學朝著尊重、調動學生的主體性，發揮學生的主觀能動性的方向發展，使思想政治教育理論課成為受學生歡迎的課程。

2.建設校園文化平臺，營造整體思想政治教育氛圍

(1)校園文化建設對大學生的思想政治教育的作用日益突出，良好校園文化的建設會對大學生產生潛移默化、潤物無聲的效果，是一種隱性的教育力量，它以一種特有的潛在作用影響著大學生的心理素質和道德品質，是促進學生全面和諧發展的一個重要載體。完善的校園設施可以在學習的過程中產生美的享受、高品位的藝術設計以及優美的環境布置可以陶冶學生的情操，促進學生的身心健康發展;加強校風、班風等方面的建設，強化校園的優良傳統，在學生中培養良好的向心力和凝聚力以及認同感;健全校園的相關規章制度，嚴格獎懲機制，保障師生正當權益、督促師生履行相應義務。建立公平、公開、公正的制度，增強學生對學校的歸屬感、認同感。要促進校園物質文化、精神文化以及制度文化的全面協調發展，樹立完整的校園文化形象。

(2)充分利用歷屆畢業生中的典型，宣傳他們的先進事跡，發掘校友中艱苦奮斗、努力拼搏的精神典型，通過舉辦講座、座談會等形式，引導學生向他們學習，激勵學生從優秀校友中汲取優秀的精神品質，樹立頑強拼搏、艱苦奮斗的精神。

3.搭建校園網絡平臺，充分發揮校園網絡平臺在思想政治教育的作用

(1)當今學生思想開放、個性鮮明、行為時尚，他們對世界充滿好奇、敢于懷疑，富有創造力，樂于接受新事物，喜歡交流發表自己的觀點。而網絡提供的信息豐富、新鮮且不會對他們產生正面的壓力的特性，使得它成為學生思想政治教育的重要平臺。通過建立相應的網絡思想教育課堂，引導學生利用網絡平臺自主學習自由選擇學習內容。

(2)網絡是一把雙刃劍，通過網絡平臺向學生進行思想政治教育的同時，要防范網絡中的不良信息內容對學生的毒害，要在這個過程中揚長避短，充分利用校園網絡的積極的作用，嚴格防范危機的發生。讓主流思想觀點占領網絡陣地，使課堂教學與網絡教育緊密結合，互相補充，發揮出巨大的能量。

4.把學生心理健康教育融入到思想政治教育過程中，以期達到思想政治教育的最佳效果

(1)相關調查表明:在校大學生中有大概10%的學生存在一定的心理問題和心理障礙，這些就成為了校園安全穩定的隱患，這就要求我們要及時發現這些個體并開展有效的疏導和調節。原因在于:“思想政治教育能減少學生心理問題的產生，而心理健康教育也為思想政治教育提供了必要的心理基礎，心理健康教育、心理問題的解決、心理疾患的醫治還為學生的健康成長提供了保證。兩者的結合，使思想政治理論教育工作者面對不同學生、不同的問題能及時采取不同的方法和措施，以提高工作的科學性和有效性。”學生心理健康與否，是評價大學思想政治教育成功與否的重要標準，在思想政治教育過程中要引導學生形成完整的自我意識、健全的人格品質。加強對他們在情感方面、抗挫能力、自我學習等方面的教育。根據學生的身心發展特點和教育規律，培養學生形成一種相對穩定的心理狀態、思維方式以及生活方式，有的放矢地引導學生健康發展。

(2)利用相關量表，在學生入學之初參加相關測試，建立學生心理健康檔案，全面及時掌握學生的心理動向;通過問卷調查等途徑了解學生的心理需求，在校園論壇上設立心理健康專欄，不定期上傳學生感興趣的心理健康方面的內容，匿名在論壇上發表心理健康方面的討論，利用網絡的隱蔽性，讓學生沒有壓力地參與討論心理健康問題，利用QQ等網絡交流工具引導學生坦誠地和我們進行一對一的溝通，有針對性地開展心理咨詢活動。

5.構建社會實踐活動平臺，延伸學生思想政治教育空間

(1)結合專業教育，組織學生發揮專業優勢，參加社區活動、科技下鄉等活動，讓學生在社會活動中運用專業知識為大眾服務的同時，培養、鍛煉自身的綜合能力，提高綜合素質，增強社會責任感。通過鼓勵、組織學生參加各種競賽活動等，引導學生形成崇尚科學、直面挑戰的思想意識。利用社會活動具有廣泛性、趣味性的特點吸引學生參與，讓學生在參與中提高對自身潛能的認知，在活動中加強自我教育，培養互相配合、精誠合作的團隊精神，在活動中提高集體榮譽感。

(2)以學生群團組織為支撐，豐富學生思想政治教育的方法。團委、學生會等社團是思想政治教育第二課堂的重要組成部分，是校園文化建設的有效載體，是學生實現“自我管理、自我教育、自我服務、自我實現”的重要平臺。學生可以通過這些團體組織開展的各類活動獲得充分認識自身、展示自我的機會。應加強對這些團體的引導和支持，使它們更好地為提高學生的自我教育能力和思想素質服務，促進學生的全面、健康發展。

“以人為本“的理念運用思想政治教育是實現人的全面發展的根本要求，實現“與人為本”的教育理念是一個不斷發展、提升的一個過程，我們要以人為核心，堅持和運用馬克思主義的有關理論，結合社會歷史現實，改進并創新思想政治教育，強化并激發學生的主體意識、發揮學生的主觀能動性，注重彰顯學生的價值，激發學生的創造精神，從而引導學生形成獨立、完善的人格和良好的個性水平，促進自身的全面良好的發展。

［1］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［N］.人民日報，2004－10－15.

［2］孔凡莉.論高校思想政治教育的觀念創新［J］.教育探索，2006，(12).

［3］顧明遠.挑戰與應答:世紀之交的中國教育變革［M］.福州:福建教育出版社，1995.

G641

A

1006－5342(2012)08－0149－02

2012－06－18