高職院校ERP沙盤模擬實踐教學初探

劉秀峰

（山西財貿職業技術學院，山西 太原 030031）

高職院校ERP沙盤模擬實踐教學初探

劉秀峰

（山西財貿職業技術學院，山西 太原 030031）

ERP沙盤模擬實踐教學對企業的整個經營過程進行真實模仿，使學生有一種身臨其境的感覺。既鞏固了理論知識，又提高了動手能力，更重要的是拓寬了學生的思維，提高了學生學習的積極性、增強了學生的綜合能力、提升了學生的就業能力、培養了學生的職業意識。筆者發現ERP沙盤模擬實踐教學中普遍存在師資力量不強，課堂效果不佳等問題，同時針對問題進出了一點建議。

ERP沙盤；模擬教學；問題；策略

高等職業技術學院會計專業的培養目標是培養應用型人才，通過加強實踐性環節，實現“零培訓”的理想狀態，使高等職業技術學院的學生一出校門，便可以直接上崗，適應就業單位的管理需求，但目前我們高等職業技術學院培養的學生往往不能滿足這一需求，在這樣的背景下，ERP沙盤模擬課程走進了高職院校的課堂，以體驗式教學方法提升學生的綜合運用能力，縮短學生上崗后適應崗位的時間，提高學生就業率。以下為筆者對ERP沙盤模擬實踐教學的一點體會：

一、ERP沙盤模擬實踐教學概述

ERP沙盤是企業資源規劃（Enterprise Resource Planning）沙盤的簡稱，是利用實物沙盤形象、直觀地展示企業內部資源與外部資源的一種管理思想。ERP沙盤模擬，是20世紀90年代在美國流行起來的一種企業管理方法和工具。上海海洋大學于2003年將其引入教學體系，成為教學改革的實驗平臺。

ERP模擬沙盤教具包括6張沙盤盤面，代表6個相互競爭的企業，把企業運營所處環境抽象為一系列的規則，由學生組成6個企業，模擬企業經營5～6年，通過學生參與——沙盤載體——模擬經營——對抗演練——講師評析——學生感悟等一系列實驗環節，使學生能將理論和實踐知識結合起來，在市場分析、戰略制定、營銷策劃、生產組織、財務管理等一系列活動中，可以培養學生的團隊精神，全面提升學生的管理能力。

ERP沙盤模擬實踐教學，采用體驗式教學方法，構建一個仿真企業生產經營活動，將實物沙盤與ERP財務軟件進行全面結合，使學生在實驗中體驗企業的整個經營過程。ERP沙盤模擬不僅是一種教學軟件，而且是一種先進的管理思想。是集知識性、趣味性、對抗性為一體的企業管理技能訓練課程，強調以學生為中心，真正實現了從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變，學生成為課堂的主體，教師則以教學組織、設計、監控、點評、總結為主，為學生創造寬松、自主的學習環境。

二、高職院校ERP沙盤模擬實踐教學的優勢

1.ERP沙盤模擬實踐教學提高了學生學習的積極性

ERP沙盤模擬，強調以學生自主學習、獨立思考為中心，在教師講解清楚運營規則后，完全由學生自己來獨立經營企業，學生從感觀上了解企業運作的全過程，掌握經濟業務的本質。教師只是配合學生完成實踐體驗，及時點評總結，完全實現了“以學生為中心”的教學方式。在高職院校實行這種教學方法比傳統的教學方法更具有生動性、交互性、情景性，更容易讓學生接受，提高了學生學習的積極性。

2.ERP沙盤模擬實踐教學增強了學生的綜合能力

高職院校在課程設置中，單科內容充實，而各科之間的聯系比較少，如何將這些專業知識綜合起來并應用于實際，是急需解決的一個問題。ERP沙盤模擬可以將單科知識聯系起來，將書本知識應用于實際問題之中，學生在精通本專業知識的同時，對相關專業的知識也有所了解，ERP沙盤模擬更注重學生綜合能力的培養，在對模擬企業的經營過程中，學生對企業完整運作流程形成感性認識，，在經營過程中需要根據市場及競爭對手作出決策判斷，提升了學生觀察、解決問題的綜合能力。沙盤模擬是互動的，學生在學習過程中需要不斷對話交流，對于實戰過程中產生的不同觀點要求分析判斷，增強了學生的溝通技能與團隊合作意識。

3.ERP沙盤模擬實踐教學增強了學生的就業能力

目前企業需要有經驗的人才，要求聘請的人員可以直接上崗，而高職院校的應屆畢業生沒有工作過，根本談不上有經驗。ERP沙盤模擬實踐教學正好解決了這一問題，彌補了學生不能到單位實習，或者只能學到片面的、個別環節等的不足，從而保證了教學內容與工作內容的銜接。在ERP沙盤模擬實踐教學中，學生學習的內容接近企業實戰，教師模擬企業環境、銀行、供應商、稅務等實體與學生所經營的企業發生經濟業務往來，使學生不再只是掌握書本上專業知識，而大大增強了學生的實際操作能力，提升了就業的能力。

4.ERP沙盤模擬實踐教學，有助于學生職業意識的培養

在ERP沙盤模擬實踐教學中，模擬企業隨著經濟業務、企業規模及市場競爭等因素的出現，學生需要樹立共贏的觀念，競爭并不意味著你死我活，共贏才是企業的長期生存之道；學生需要樹立全局觀念與團隊合作精神，每個角色都要以企業總體利益為出發點，各司其責，相互配合協作，這樣企業才能更好的生存；學生需要頑強的精神和不怕挫折的毅力，對于經營不善的企業，學生要想方設法擺脫逆境，尋求生路。

三、高職院校ERP沙盤模擬實踐教學現存問題及建議

1.加強師資力量，提高教師綜合素質

ERP沙盤模擬實踐教學，涉及到企業的每個職能部門，它的綜合性決定了教師必須精通財務會計、計算機、企業管理、物流管理等專業知識，但目前高職院校這樣的復合型教師非常少，為此，學校應加強對任課教師的培訓，讓教師到企業兼職以便豐富實踐經驗，參加各種學術交流和沙盤比賽，加強其綜合知識的積累，提高其綜合能力，以便更好地滿足ERP沙盤模擬實踐教學需要。

2.有效控制課堂，提高教學效果

在ERP沙盤模擬實踐教學中，教師需要幫助學生熟悉規則，打開思路，進入角色，進行及時點評，但實際教學工作中，教師需要給學生發放教具，進行交易登記，填制財務報表等工作，這些工作繁瑣，工作量較大，同時還得維持課堂紀律，教師往往不能及時對學生的實踐活動進行點評和指導，沙盤模擬教學的核心價值難以得到體現。為此可以請其他班級的學生或教師來代替專業教師維持紀律、交易登記等工作，專業教師可以騰出時間對學生進行指導及點評。

3.加強教材建設，提高教學質量

ERP沙盤模擬實踐教學這門課程，除了相關的理論基礎知識以外，更多的是培養學生解決實際問題的技能性訓練，注重學生的動手能力培養。這就要求ERP沙盤模擬教程要具有系統性、實踐性、可操作性。教材是教師和學生學習的重要資料，有助于學生自主學習，系統掌握課程知識。而目前ERP沙盤模擬教材種類不多，質量不高，今后應進一步加強教材建設，組織專業團隊集體編寫教材或者讓院校教師與軟件公司合作，編寫相關教材，為提高教學質量提供必要的指導。

4.加強軟平臺建設，由實地模擬轉向網絡模擬

目前高職院校ERP沙盤模擬受實訓設備及基礎資料限制，一次參與企業只能有6個，組織大規模競賽難度大。為此我們可以發展網絡電子平臺，這樣參賽企業數和地區不再受限制，可以由更多的模擬企業參與，實現校際間的網上模擬對抗，這樣的實訓更接近現實，競爭會更激烈，實訓效果會更好。

5.加強ERP沙盤實驗室建設，真正實現“零距離”企業

目前高職院校ERP沙盤模擬實驗室大多是物理沙盤模擬實驗室，由沙盤盤面、計算機、投影機、打印機組成，物理沙盤教學學習氣氛活躍，容易調動學生學習的積極性，但學生在學習過程中次序混亂，容易計算錯誤，教師需要維持秩序，檢查學生操作規程，教學效率不高。電子沙盤由沙盤盤面和任務導航兩部分組成，電子沙盤顯示的盤面和物理沙盤一樣，通過電子沙盤可以減少手工計算的工作量，準確率高，提高教學效率。因此，我們可以將物理沙盤與電子沙盤結合起來。先使用電子沙盤，使學生了解整個企業經營流程，再使用物理沙盤，使學生有身臨其境的感覺，提高學習興趣。學院領導要高度重視會計電算化實驗室建設對實驗教學的影響，加大投資力量，增加實驗室設備的投入。

[1] 史君英. ERP沙盤模擬實踐教學的實踐與探索[J]. 中國集體經濟·培訓教育，2010，8(下).

[2] 王曉霜. 高職院校ERP沙盤會計情境教學法初探[J]. 吉林省經濟管理干部學院學報，2011，6.

Practice Teaching of Higher Vocational School ERP Sand Table Simulation

LIU Xiu-feng

ERP sand table simulation practice teaching is to simulate the true process of the enterprise,which makes the students in the real context. It not only consolidates theoretical knowledge, but also improves the manipulative ability. More important, it broadens the students' thinking, promotes the learning enthusiasm,enhances the comprehensive competence, improves the ability of employment, and cultivates the occupation consciousness. There are some problems in ERP sand table simulation teaching, such as the teachers’ strength, the teaching effect. In the following thesis, the author puts forward some suggestions for the existing problem in ERP sand table simulation practice teaching.

ERP sand table；simulation practice teaching；problems；strategy

G71

A

1008-7427（2012）07-0021-02

2012-03-24

作者系山西財貿職業技術學院實驗師。