泵閘職工培訓班模式的實踐與思考

□朱玉兵（江蘇省江都水利工程管理處）

隨著2011年中央“一號”文件的出臺，全國泵站、水閘工程進入了一個全新的發展階段,為了確保水利工程更好、更快的投入正常運行，面對剛剛參加工作的水利行業大學生技術水平參差不齊的窘境，必須對這些人員進行崗前理論和技能培訓,以建立一支高素質、高水平的工程運行管理人才隊伍。在上海市堤防（泵閘）設施管理處（以下簡稱“上海堤防處”）和江蘇省江都水利工程管理處（以下簡稱“江都管理處”）的領導、關心、支持下，上海堤防處第一期泵站水閘學員培訓班由江都管理處太浦河泵站工程管理項目部具體負責實施，并取得了圓滿成功。

1.培訓方案

1.1 培訓的目標與要求

培訓中堅持理論培訓和實踐應用相結合，強調從理論高度指導當前的泵閘管理工作，培訓工作與泵閘管理工作同步進行并適當超前，讓參加培訓的人員在泵閘管理實踐中能自覺運用所學知識。使培訓人員達到泵閘機械電氣維護、液壓設備維護、高低壓電氣維護、信息化操作等方面達到中高級水平，實現一專多能。

1.2 泵閘基本理論知識培訓

使學員系統學習基礎專業理論知識，做到熟練掌握和深刻理解泵閘機電設備的結構、性能、工作原理、維修養護；熟悉泵閘的新技術、新材料、新設備、新工藝。

1.3 泵閘管理技能操作培訓

使學員熟悉掌握泵閘機電設備的操作、運行、使用、維護；熟悉掌握泵閘管理的基本規章制度、運行規程、操作規程和方法。

1.4 職業道德作風素質培訓

使學員有良好的職業道德和敬業精神，有嚴謹的工作態度，有科學的思維方法，有合理的工作目標，有優秀的工作禮儀。

2.培訓的方法與措施

通過培訓，使學員從理論知識和感性認識兩個方面加深對水利工程及其機電設備的了解，循序漸進，由淺入深，掌握泵站、水閘運行值班和檢查維修所必備的理論知識和實踐操作技能，為泵站、水閘的安全運行奠定基礎。

培訓內容主要根據上海堤防處的具體要求和泵站、水閘職業技能培訓、鑒定要求而定。主要內容包括3 個方面：基礎理論與專業理論；規程、規范、規章制度、崗位責任制及安全生產技術、相關技能及泵站、水閘運行值班和安裝檢修；職業道德作風素質培訓。

2.1 培訓程序

培訓由江都管理處職業技能培訓中心具體負責培訓工作，并明確工作班組負責太浦河泵站現場教學工作，設立教學組和后勤組。教學組主要負責教學工作：編制培訓大綱、課程設置、教學計劃、安排授課教師等。后勤組負責日常行政事務：提供教學設備、安排培訓日程、提供教師辦公場所、挑選學員成立班委會并開展工作和協助教學相關工作等。教學組由江都管理處職業技能培訓中心教師組成。后勤組由上海堤防處和太浦河泵站工程管理項目部人員共同組成。

課程授課結束后安排相應的科目考試，考試從命題、印刷、密封保存，直到拆封開考、試卷批改和試題難易程度、試題保密、評分標準等方面均嚴格按照標準程序操作，做到“公平、公正、公開”，確保培訓質量。

后勤組和由學員成立的班委會嚴格按照制定的作息時間對學員考勤。在現場實習和外出參觀實習活動前，制定嚴格的實習紀律，嚴格按照實習指導書進行實習操作。

2.2 培訓內容

為了能夠使全體學員掌握所學知識，激發學習熱情，鞏固培訓效果，提高培訓質量，教學組和后勤組在整個培訓中始終將寓教于樂貫穿始終。主要形式有課堂理論授課、現場理論授課、現場實際操作、現場跟班實習培訓、外出實習參觀等活動。

2.2.1 課堂理論授課

“一人多崗、一專多能”是新形勢下對大型泵站、水閘運行管理人員提出的明確要求。培訓班課程設置覆蓋面廣、重點突出、知識全面，培訓班理論授課共有16 門，具體包括《電工基礎》、《機械基礎》、《水文水力學》、《機械制圖》、《水工建筑物》、《泵站電氣》。

所有的授課老師都由長期從事江都水利水電樞紐工程管理、具備豐富理論知識和實踐經驗及教學經驗的領導、專家和技術人員為主，由江都管理處委派到太浦河泵站進行委托代管的骨干精英實行現場教學。除正常授課外，教學組還邀請其他專業人員來培訓班授課，如江都引江武警中隊的教官等，提高了學員的素質，豐富了學員的知識，開拓了學員的眼界。

2.2.2 現場理論授課

現場理論授課是在學員跟班運行、檢修的同時，邀請上海堤防處的領導和太浦河泵站的專業技術負責人，為學員針對泵閘工程設備進行專題講座，主要包括工程建設管理、運行管理、設備檢修方法及工藝、設備操作流程等。通過現場理論授課，使學員在增加感性認識的同時，理性認識也得到了提升。

2.2.3 現場實際操作培訓

在培訓過程中，以太浦河泵站工程管理項目部成員為主的后勤組，安排了一些常用工具和量具的使用、電氣接線、鉗工操作、電焊工操作、電氣故障排除、常用電工儀器儀表使用、太浦河泵站機電設備維護保養、太浦河泵站開機操作等實踐課程。使學員在掌握泵站運行管理基本知識和基本技能的基礎上，進行比較全面、系統的技能訓練，以鞏固課堂理論知識。

2.2.4 現場跟班實習培訓

為使學員能夠熟練、獨立進行泵站、水閘的工程管理，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學員在太浦河泵站工程和其它上海市屬泵閘管理所等單位進行現場跟班實習培訓，參與泵站、水閘的運行、檢修。

現場跟班實習主要是由項目部人員帶領學員進行，使學員做到人人動手參與、人人動手操作，并能熟練掌握測量工具的使用，了解專用工具的結構和原理，掌握電氣設備接線的操作技能。通過參與太浦河泵站具體的運行和檢修實習，使學員充分熟悉了泵站水閘的操作規程和運行規程、運行管理知識。

2.2.5 教學互動活動

在授課過程中，教學組、后勤組與學員經常進行交流，認真聽取學員的建議和意見。定期召開班委會全體成員會議，及時改進教學方法，調整教學進度，與學員形成良好的互動，激發學員的學習熱情。定期組織文體活動，加強相互交流，豐富生活，陶冶情操。

2.2.6 參觀實習

通過參觀實習，使學員在現場跟班實習的基礎上，進一步熟悉和較好的掌握了泵站、水閘的運行和操作規程和相關知識，提高了學員對一些事故應變處置的能力。

2.2.7 復習考試

為了檢驗一年來的培訓效果，教學組于培訓后期對學員進行了復習考試。

3.培訓效果

經過近一年的培訓，學員們基本能掌握一些基本知識，但與開班時的目標仍有差距，在上海勞動局最后組織的升級考試中，部分學員未能通過。經過項目部的再次教學和學員的自身努力，所有學員都通過了上海勞動局組織的職業技能鑒定考試和考核，如今這些學員都已經成了上海堤防處下屬單位的技術骨干和中堅力量，受到了用人單位的青睞。他們活躍在上海水利的舞臺上，為上海水利事業的發展作出了應有的貢獻。

4.存在的問題及其對策

4.1 部分學員在培訓考試過程中，屢屢出現作弊現象，建議用人單位和培訓單位聯合制定嚴格的考試制度，并認真執行和落實，確保考試、考核的“公平、公正、公開”，堅決杜絕作弊現象的發生。

4.2 部分學員在培訓過程中，學習不夠積極，學習態度不夠端正，主要是培訓形式單一乏味，用人單位沒有建立與學員能力相符的晉升制度和工資制度，學員培訓沒有直接的經濟利益驅動，這也是挫敗部分學員參與培訓積極性的根源所在。建議培訓單位在培訓的形式、內容、方法上還需進一步完善；用人單位應當在這方面制定更多更完善的獎懲制度，激發職工的學習培訓熱情。

4.3 培訓效果評估是檢驗培訓效果的重要環節，任何培訓都必須接受效果評估，否則培訓將流于形式，起不到任何效果。建議用人單位和培訓單位聯合制定一套科學有效的培訓效果評估制度，明確培訓效果的流程、規范、職責，保證培訓效果評估的有效執行。

4.4 建議用人單位加大對職工培訓的力度和投入，營造終生學習，終身教育的理念，將人才的學習培訓、考核使用與績效工資掛鉤，不斷完善人才隊伍建設的體制、機制和培訓管理制度及相應的實施細則。

5.結語

豐富的人才資源是經濟發展、國家繁榮昌盛之根本，培訓是造就人才之源泉，水利工程管理的前途就是不斷通過職工培訓來保障和提高工程管理水平，只要擁有了一支高素質、高技能、高水平、高業務的人才隊伍，水利工程管理水平就會不斷取得進步和發展，水利工程單位必須適應不斷發展的市場環境，努力開發培訓人力資源，提高職工技術水平和業務能力，促進水利事業的不斷發展。

[1]陳文河，陳運杰.新時期大型泵站、水閘工程管理培訓班新模式的實踐與思考[J].江蘇水利，2007，4：46-48．

[2]盛海寧.當前企業培訓存在的問題及其對策[J].中國高新技術企業，2009，19：100-101．