淺談普通高校體育大學生籃球裁判基本能力的培養*

吳 巖

(四川理工學院 體育部，四川 自貢 643000)

淺談普通高校體育大學生籃球裁判基本能力的培養*

吳 巖

(四川理工學院 體育部，四川 自貢 643000)

從職業教育本身的特點出發，筆者結合自身在高職英語專業口語教學的實踐，分析了其現存的問題及原因，并提出了一些行之有效的教學對策，以探討如何培養高職英語專業學生的口語交際能力。

高職英語專業;口語交際能力;實用性人才

近幾年全國各個高校內部、高校之間，以及高校中各種級別的籃球比賽越來越多，僅以高校籃球教師作為裁判的模式已經不能適應高校籃球發展的要求，如何迅速有效地培養學生裁判來滿足日益增長的籃球需求，已經成為高校籃球教育中所必須面對的問題。本文通過闡述在高校中制約學生裁判員基本能力獲取的原因，提出高校體育大學生籃球裁判基本能力獲取的方法，為今后培養普通高校學生籃球裁判員工作提供一些理論依據。

一、裁判的基本能力

裁判員是比賽的法官，也是比賽的順利進行的保障，整場比賽中裁判員都必須利用自己的能力去解決球場中出現的各種問題，以保證比賽的順暢。在此期間就要取決于籃球裁判員的基本能力，我們可以把籃球裁判員的基本能力分為裁判基本技能和基礎理論知識兩項。這兩項能力是作為一個裁判員能夠順利完成工作的基礎。

二、影響學生籃球裁判基本能力獲取的原因

“籃球技術是籃球課程教學內容的基礎，選擇其為重點內容，有利保證學生擁有寬厚的基礎知識和技能。籃球游戲創編、規則裁判、技戰術分析雖然是比較重要的內容，但從籃球課程的教學實際情況出發，專家們認為在籃球課程有限的教學時數中，不宜作為重點教學內容”。從中我們可以看出現階段高校籃球教學的重心，而對于學生裁判員的培養體系的不成熟則是以下原因綜合影響的結果。

1.籃球普修課過程中裁判法及裁判規則的學習時間不充足。一般來說普通高校籃球普修課在教學計劃的安排上都是以籃球的基礎技術教學為重點，而裁判法及規則的學習是被安排到理論課當中，而在理論課的時候講解裁判法及規則的時間也同樣會被技戰術的講解所占據，很多普通高校籃球普修課中裁判法及規則的學習時間不足2節課，也就是說不足90分鐘。因此，在如此有限的學習時間內想讓學生獲取籃球裁判的基本能力并去實踐判罰，是不符合學習的科學規律的。

2.教師對裁判法及規則的不重視。一些籃球教師在課中、課后重點教授和強調的都是基礎的技戰術練習及在實踐當中如何應用，而忽視或不重視學生裁判能力的培養，在教師這樣的教學觀念的引導下，學生在主觀的學習過程中也會越來越重視技戰術學習及實踐應用，而忽視自身裁判能力的獲得。

3.裁判法及規則的專門培訓時間少。籃球場上時間瞬息萬變，裁判規則的解釋也隨時都在變化，作為籃球裁判員需要時刻掌握裁判規則的最新解釋以及及時了解裁判法的變化，而作為一名學生裁判員就需要有一個穩定的裁判培訓體系，要有固定的時間如每半個月一次，由籃球教師輪流培訓，才能使自己及時了解前沿的知識，才能有助于自己裁判能力的培養。但現今在大多數普通高校中，往往是在通級考試之前草草培訓兩次以應付考試，并不能真正的起到培訓的目的，從而影響對學生裁判員基本能力的獲得。

4.實際吹罰機會的匱乏。俗話說熟能生巧，獲得裁判實踐的機會，學生對裁判法及規則的理解才會進一步加深，裁判的基本能力才會提高。校內的比賽能夠提高學生裁判的基本能力，但在學校內部的比賽過程中吹罰的機會畢竟有限，同時由于校內比賽和校外比賽的差異性，例如比賽的規模，比賽的激烈程度，觀眾的多少，隊員及觀眾的素質等等，往往使學生在吹罰校外比賽時無所適從，因此，應該給學生創造機會多參與校外比賽的裁判工作。但現實是學校與校外的各個單位間籃球的交流并不多，這便導致了大部分學生裁判員得不到實踐的鍛煉，對裁判法及規則的認識只停留在書面上，沒有實際的體驗，也就影響了學生裁判基本能力的進一步發展。

三、體育大學生籃球裁判員基本能力獲得的方法

1.理論與實踐充分結合

(1)有計劃、有組織的學習籃球裁判法及規則

在籃球普修課期間加大裁判法及規則的理論課比重，有計劃的在課上和課余時間讓學生系統的學習到裁判法及規則，學習結束后組織專門的裁判法及規則的階段性考試及最終理論考試并記入最終籃球考試的總成績，以此讓學生在心理和行為上都重視起裁判法及規則的理論知識。

(2)為學生創造實踐平臺，在實踐中加深對裁判法及規則的理解

普修課期間合理的計劃和組織學生吹罰3對3教學比賽，校內籃球比賽由學生裁判員擔任主體，定期與校外各個單位進行籃球交流并由學生輪流進行組織并擔任裁判工作。這也對體育專業的教師和領導提出了新的要求，即要多為學生創造與校外各個單位進行籃球交流的平臺。籃球規則是場上裁判員判罰的唯一準則，記住條條框框的規則并不難，難的是如何把這些規則正確的應用到實踐當中，實踐是檢驗真理的唯一標準，要檢驗所學習到的裁判理論知識就必須從實踐出發并與理論結合，學生裁判的基本能力才會不斷得到提高。

2.抓好裁判當中的基本功的練習

(1)標準的動作

作為在賽場上執法的籃球裁判員，標準的動作是一個稱職的裁判員的特征。要做到判罰動作的標準，要從多個方面進行學習，首先，課上的教師系統教授;其次，也是最主要的需要自主的練習，包括觀看裁判視頻以及裁判判罰手勢的圖片等等，多進行模仿練習，可以同學之間相互練習，也可以自己進行自我糾錯練習;最后，實際的應用。

(2)迅速應變能力

籃球裁判的迅速應變能力是指裁判員在球場上看到違例、違規后，迅速做出判斷，包括正確的哨音和手勢，都屬于應變過程，這種應變能力需要不斷通過實踐才能夠較好的達到要求。作為學生來說，在課余時間可以自發的多組織一些小型比賽，并在比賽中擔任裁判，通過不斷的吹罰來提高自己的應變能力。

3.正確的位置感及合理的移動

正確判罰的關鍵是裁判員的視野及位置。因此，裁判在比賽過程中，需要依據分工確定自己負責的區域，根據攻守雙方攻防的變化和球的轉移，不停的移動，主動地選擇最好的觀察點，尋找最適合的判罰角度。要讓學生有良好的位置感就需要教師在講授過程中突出重點，篩選出關鍵環節細致講解，如經常出現的違例、侵人犯規的區域等典型案例和場上裁判員的基本移動路線以及分工配合方法。同時注意要充分運用視頻教材，組織學生或讓學生自主觀看籃球裁判跑位及移動的視頻。

4.定期進行裁判能力培訓

定期進行籃球裁判員培訓，在此類培訓過程中主要是對裁判法的變化及裁判規則的最新解釋的培訓，以及對重點案例的詳細分析，建議此類培訓由專業的籃球裁判員培訓。

［1］許奮奮.體育教育專業籃球課程教學現狀的調查研究［J］.北京體育大學學報，2007，(51).

［2］楊士榮.普通高校學生籃球裁判員的培養［J］.北京體育大學學報，2007，(11).

［3］張偉健.優秀籃球裁判員的發展要素［J］.體育學刊，2007，(7).

［4］魏曉磊，李杰凱.體育院校運動訓練專業籃球專修學生裁判能力構成因素及其評價模型的構建［J］.沈陽體育學院學報，2010，(2).

［5］陳啟鴻.對高校大學生籃球裁判員培養的探討［J］.內江科技，2011，(6).

［6］任雙全，陸軍.對湖南高校體育專業學生籃球裁判員培養問題的探討［J］.高等教育，2011，(9).

［7］張潔.高校學生籃球裁判員培養體系的構建與發展—以河南理工大學為例［J］.體育科技文獻通報，2011，(7).

G819.4

A

1006－5342(2012)01－0112－02

2011－09－25