關于高校計算機教學改革的幾點探討

楊永強 賴鍇

（河南財經政法大學，河南 鄭州 450002）

1 因材施教分層次教學

新課程標準下教師要以學生為本，這就要尊重學生的個性差異，以學生的實際情況為依據，促進每一個學生的計算機應用水平得到提高。首先，教師應該充分了解每一個學生的實際水平，站在實際水平的基礎上實施針對性地輔導和練習。例如，針對一些計算機基礎不強的學生，教師應該通過理論知識的掌握和上機練習等形式提高基礎較差的學生的學習興趣，提高學生的計算機基礎水平，待學生的基礎水平有待提高之后，再讓學生逐漸掌握較難的知識，不斷加強對有一定深度和難度的計算機知識的學習，提高學生的綜合水平。對于計算機基礎水平較好的學生，教師應該注重擴展學生的知識面，不斷提高學生的計算機應用水平。其次，教師要加強每一個學生之間的交流和互動，讓基礎較好的學生帶領較差的學生，共同完成計算機課程的學習，實現(xiàn)計算機技能知識的掌握和提高。

2 針對不同專業(yè)制定不同的教學內容

對于新時代的每一個學生來說，計算機都是必備的技能和知識，但是，不同的專業(yè)對于計算機知識技能的要求并不一樣。例如，在文科性質的專業(yè)中，對于word文檔的學習有較高的要求，而在理科或工科專業(yè)中，對于科學計算之類要求比較多，在藝術類專業(yè)中，對于多媒體技術的要求比較高。此外，有些技術性的特殊專業(yè)，對于本專業(yè)的軟件或知識內容的要求又會不同。例如，針對會計專業(yè)，要求學生熟悉掌握Excel函數公式，對于信息技術

專業(yè)，要求學生對程序設計課程，如java、VB等數據庫內容的要求比較重。高校的計算機教學改革，應該充分重視計算機教學與專業(yè)課程的關系，根據專業(yè)特點制定適合學生發(fā)展的教學內容，充分發(fā)揮計算機知識技能對于學生專業(yè)技能的積極作用，有利于提高學生的綜合素質。因此，針對不同要求的專業(yè)，高校要選擇好適合本專業(yè)發(fā)展的教學內容，編制出適合專業(yè)特點的教材，實施針對性的教學，打造出計算機教學內容的特色，這樣不僅能提高學生的學習興趣，又能提高學生的專業(yè)化水平，促進了學生的應用技能的提高。

3 改進課堂教學方法

教學方法的改革對于計算機教學效果的發(fā)揮具有重要作用，積極改進教學方法，對于提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，教師要合理地設置教學情境，以提高學生的學習興趣，讓學生積極融入到教學情境中去，提高學生的學習效果。例如，在Excel公式中，教師可以講某一企業(yè)的職工工資、年齡等信息作為具體素材，讓學生充分會計的角色，對數據進行分析，加強學生的學習欲望，提高學生的學習成就感。其次，教師可以以案例分析為主要形式，加深對知識點的重點講解。例如，在計算機實踐教學中，學生會對比較枯燥的教學內容感到乏味，這時教師加上不同的案列加以分析和講解，可以讓學生積極地掌握知識模塊，在死記硬背的基礎上更能理解具體內容的操作步驟和操作技巧。最后，教師可以采用任務驅動法，讓學生帶著一定的任務去學習實踐，讓學生在完成任務的基礎上學會相關知識，也提高了學生的學習欲望和能力。例如，在學習一些新軟件的時候，教師可以在課后或者課堂中布置一些任務，讓學生通過上網查閱、互動討論、自主探究等方式不斷地完成任務，提高自身的學習能力。

4 加強實踐教學

計算機教學是實踐性比較強的一門學科，只有在高校計算機教學中加強實踐教學，才能提高學生的計算機水平，提高計算機的應用水平，實現(xiàn)計算機教學的目的。首先，學生的計算機實際操作水平是衡量學生的計算機水平的重要標準，學生在計算機改革的教學中，要重點加強學生的實際操作教學，為學生多創(chuàng)造實際操作機會，讓學生多多上機操作，才能完善好計算機教學。其次，計算機的實踐性很強，而計算機理論知識的學習是為了更好地實現(xiàn)上機操作，提高學生的實際操作水平要加強學生的理論知識和上機實踐的融合，讓學生的實

際操作水平得到提高。教師在計算機教學過程中，在講授一段計算機理論知識的同時，要附加一段實踐教學，然后再進行理論知識，再進行實踐。教師要讓學生在反復操作中，不斷加強學生對計算機理論知識的理解和掌握，不斷提高學生的實際操作水平，從而提高學生的綜合素質。

5 改革教學考核手段

計算機教學改革中，要改革教學的考核手段，促進學生的計算機應用能力得到提高。傳統(tǒng)的教學考核中，往往以理論考試為主，忽視了計算機教學較強的實踐性和應用性，沒有反映出學生的全面水平，這也在一定程度上使得學生的實際應用水平得不到提高。在新課程計算機教學改革中，要充分認識到計算機教學的實踐性和應用性，變革教學考核方式，促進學生的全面素質得到發(fā)展。首先，教師在對學生的學習成績的評定中，不僅要將學生的期末考試成績納入評定系統(tǒng)，還要將平時成績納入評定系統(tǒng)中，促進學生在平時的學習中形成比較良好的學習態(tài)度，嚴格要求自己，避免臨時抱佛腳的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，教師在對學生的學習成績的評定中，不僅要注重學生的筆試成績，充分考慮到學生的理論知識掌握程度，還要注重學生的上機成績，充分考慮到學生的實踐操作水平，避免學生的單向發(fā)展，為學生的全面發(fā)展打好基礎。

現(xiàn)代化背景下，計算機技術得到了突發(fā)猛進的發(fā)展，計算機應用知識已經成為了學生綜合能力的重要組成部分，這給高校計算機教育提出了更高的挑戰(zhàn)。在高校的計算機教學改革中，教師要根據學生的實際情況進行分層教學，根據專業(yè)特點選擇適合的教學內容，并在教學課堂中不斷創(chuàng)新教學方法，加強實踐教學，改革教學考評方式，才能促進學生的計算機應用水平不斷提高。

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