論中專《機械制圖》課程教學研究

張新民 李丹 張彥

（1、衡水工業學校，河北 衡水 053000；2、衡水學院，河北 衡水 053000）

0 引言

從機械類專業的學生角度上看，《機械制圖》課程教學質量如何將會對學生的后續學習和生產的具體需求造成一定的影響，所以，應強化該課程教學改革，不斷提升《機械制圖》課堂教學效率，努力培養一批與現代市場經濟需求相適應的技術水平高的應用型人才，這是我們目前的首要任務。本文首先論述了《機械制圖》教學目標的明確以及教學內容的整合，其次，制定了提高中專《機械制圖》課程教學有效性的具體措施。以供參考。

1 《機械制圖》教學目標的明確以及教學內容的整合

中專《機械制圖》課程的教學目標主要是對學生的識圖與繪圖能力加以全面的培養，其中，在識圖讀樣中最為關鍵的是空間思維能力。《機械制圖》課程教學一直是在平面圖形與空間立體的互換基礎上而展開的，而形象思維的功能作用是促進空間形體和平面圖形有效連接的重要橋梁。所以，《機械制圖》課程教學要將培養學生空間想象力作為核心指導思想，將識圖讀樣作為根本性任務，教育者在設置教材內容時應嚴格按照教學目的以及具體要求進行。

1.1 對課程結構進行適當調整

傳統的《機械制圖》課程結構是這樣的：“點----線----面----體”，一上來就對“點的投影”進行了講解。而由于“點的投影”過于抽象化，學生在理解上存在著一定的困難性，最終對這門課程有了一種強烈的畏懼心理。人們最開始的認識活動主要從表象發展起來的，之后逐漸的上升到理論。實際學習相關知識與技能時，應與認知規律相一致。《機械制圖》課程教學首先要從“體”上出發，“對圖”和“物”兩者間存在的內在聯系加以全面的理解，最后從物體的角度上抽象出“點、線、面”，對投影特性進行一番簡述，這樣能夠使得學習難度進一步降低，學生學習起來不費勁。

1.2 整合教學內容，突出重點

在《機械制圖》課程中，畫法幾何是其的理論性基礎，不僅可以培養學生形成良好的形象思維，同時，對于邏輯思維的培養也有所幫助，所以，要特別注重基礎性作用，將原本難度較大的圖解內容進一步弱化。在相貫線與截交線方面，應加強介紹簡化畫法，原理進行一般介紹即可，重點陳述軸測圖的圖示，對軸測圖的尺寸度量、原理分析做一般講解。關于視圖部分，應將圖形表達作為教學的核心，注重學生形象思維與空間分析能力的培養。對螺紋聯接件畫法做一般要求，具體的掌握程度應以識別圖樣中的標準為主。

2 提高中專《機械制圖》課程教學有效性的具體措施

2.1 改進教學內容，確立課程設置

在《機械制圖》中，具體涵蓋了投影理論、綜合體、零件圖、裝配圖、計算機繪圖這幾方面的內容，應結合實際教學目標，將加強應用、培養技能作為教學的核心部分。比如，當前運用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線等環節的標準可以不嚴格要求，經常用到的等分線段等方面的幾何圖形畫法已經沒有多大的作用，應予以刪除；軸測投影不是那么的重要，進行一般的介紹即可。要求學生要將投影作圖的原理及其方法、點、線、面的投影和特殊位置處的直線、平面投影特性予以全面掌握了解，《機械制圖》中的基礎性內容是：基本體三視圖以及表面上找點等，這些內容之間環環相扣，需要做詳細的講解與充分的掌握。學生對機件的表達方法和國標中所制定的規定必須要完善，進一步強化徒手繪制草圖訓練力度，唯有繪制出科學合理的零部件草圖，方可及時有效的在計算機上開展零、部件工作圖事項。另外，在《機械制圖》中涵蓋了形體分析法、線面分析法，不斷強化組合體讀圖、機件表達方法等方面的內容，以將學生們的讀圖與空間想象力全面提高，從而為后續的學習奠定堅實的基礎。計算機繪圖占有重要地位，所以，應把畫法幾何、計算機繪圖、機械制圖等方面的內容融合一體，這樣，學生就會更全面的理解了教學內容，不僅會通過手工制圖，同時，還能夠采用先進的計算機繪圖。

2.2 手腦并用，培養學生識圖與繪圖能力

實際教學過程中，教育者應根據教學難點開展從視圖轉化為實物、實物轉化為視圖的循環訓練活動，以加強鍛煉學生的立體思維能力。科學選擇相應的題目，不僅對學生掌握要點有所幫助，而且還要有助于思維方法的訓練；題目的難易程度要由“易”逐漸的上升到“難”上來，以讓學生感到自己力所能及；練習應呈現出多樣化特點，科學的處理看圖與繪圖兩者間的辯證關系，教學中應實施“看圖為主、看圖和繪圖相融合”的指導思想。通過實踐表明，開展手腦并用的實踐活動，對于識圖與繪圖能力的提高至關重要。

2.3 采用先進的多媒體手段，進一步提升教學質量

《機械制圖》呼吁一門抽象且難學的專業課程，多數學生都充分的認識到了制圖的重要性，并且也花費了大量的時間和精力，但最終的效果卻不夠理想，所以，非常有必要對教學方法與手段進行適當的改革。具體應做到：采用先進的多媒體手段，實現預期效果；通過計算機技術，對物體的空間形狀和結構予以認真觀察，繪制出視圖（從空間到平面），然后，結合視圖想象出物體的形狀與結構（從平面到空間），能夠繪制出不同類型物體的三維圖形（運用CAXA和Master CAM中的三維實體造型），這些圖形能夠在空間中無限的放大以及旋轉，使學生能夠從各個方向上對其形狀結構加以認真全面的觀察，進而繪制出視圖，這樣，學生的理解與掌握程度就會得以提高，激發出了他們的學習積極性、信心滿滿，愛上這門課程。另外，教育者還應帶學生們到車間現場實地參觀，以對機器零件有一個感性的認識，對于空間思維能力的培養具有重要作用。實際教學過程中，盡可能的運用生產中的實際圖樣訓練學生讀圖能力，實現理論與實踐的有機結合，學以致用。

3 結論

綜上所述可知，當前，隨著社會快速發展以及科學技術的進步，對《機械制圖》教育教學有了更高的要求，所以，應適當的改革這門課程的教學方法，以適應現代社會的實際需要。由于篇幅有限，本文的論述還不是很全面，望相關人士予以指正。

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