政校企合作模式下統計專業人才培養模式的改革與實踐

朱冬輝

（湖北經濟學院 統計與應用數學系，湖北 武漢 430205）

政校企合作模式下統計專業人才培養模式的改革與實踐

朱冬輝

（湖北經濟學院 統計與應用數學系，湖北 武漢 430205）

政校企合作模式下統計專業人才培養模式的改革與實踐是當前統計學界的熱點問題之一。文章從統計人才培養模式的指導思想出發，對統計專業人才培養模式的內容、目標及保障措施進行了較為詳盡的闡述。

合作；培養模式；內容；措施

校政企合作是高校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高人才培養質量、有針對性地為社會培養實用型人才的重要舉措，通過政校企合作讓學生在校所學與政府實務部門、企業單位實踐有機結合，讓學校和政府、企業實現優勢互補、資源共享，以切實提高應用型人才的培養質量。根據學校關于加強政校行企深度合作的會議精神，結合我系教學的實際情況，將“政校企合作模式下統計專業人才培養模式的改革與實踐”（以下簡稱“人才培養模式的改革與實踐”）以期加強與統計實務部門的溝通與合作，從統計人才培養的質量要求、課程設計、實習基地建設、實習、實驗內容與要求、統計資料開發、服務地方經濟發展以及師資培訓等方面加強政校企的深度合作，達到提升統計專業人才的培養質量和統計專業的辦學聲譽。

一、人才培養模式改革與實踐的指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞人才培養這一根本任務，以實施素質教育為戰略主題，以提高統計專業教學質量為核心，創新人才培養模式，提高學生實踐創新能力，不斷提升人才培養水平，力爭在人才培養模式的改革與實踐上取得新突破。

基于我?！皟捎腥龑崱钡娜瞬排囵B特點，根據“以能力培養為主線，寬口徑，厚基礎，強能力，高素質”的人才培養模式，創建具有鮮明專業特色和實用特色的政校企深度合作體系，實現政校企深度合作，互利共贏的新模式，提升統計專業人才的培養質量，更好地滿足國家經濟社會發展對應用型、復合型創新人才的需要。

二、人才培養式改革與實踐的主要內容

（一）創建政校企合作新體系，構建統計人才培養新模式

緊密聯系我校“二有三實”人才培養的要求，高質量地培養適應社會發展要求的統計人才，創建政校企合作新體系，構建統計人才培養新模式。主要表現在以下幾個方面：

1.構建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體化培育體系。夯實學生統計與現代信息知識的基礎，訓練學生兼具理論闡述與實務操作的動手能力，提升學生分析問題解決問題的思維分析能力，培養學生跨領域的知識整合滲透能力，蘊育學生具有高度的社會責任感和服務社會的思想品質。

2.加強政府部門、企業和學校的互動，科學設置統計專業人才培育的課程體系。在課程的設置上，加強政府部門、企業和學校的雙向互動，注意拓寬學生的知識面，注重學生綜合能力的提高，培養應用型、復合型的創新人才，科學設置統計專業人才培育的課程體系。讓統計專業的學生有更多參與社會實踐的機會，使他們更多地了解社會、適應社會，為他們進行創新創業實習、實訓提供更多地的機會和可能性。通過科學設置課程體系，使統計專業的學生了解應用型、復合型創新人才的內涵，科學規劃自己的職業生涯。通過政校企合作及聯合辦學方式將更多的學生送到校外人才培養的實訓實踐基地，有針對性地進行模塊化的統計專業教育。

3.以培養學生能力為中心，創造一套行之有效的教學方法，采用案例教學、雙向互動教學等方法培養學生實踐能力和創新能力。在傳授和學習已經形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創新能力，突出實踐教學，強調“做中學”，提高學生實踐能力和創新能力，開拓學生的統計思維。

4.增強統計專業學生的現代統計意識、風險意識和國際意識，提高統計專業學生的數據采集能力、動手操作能力、數據挖掘能力和綜合分析能力。

（二）政校企深度合作，構建統計專業人才培養的教學體系

1.通過政校企深度合作，引導學生從現實的、有興趣的、富有挑戰性的真實問題開始學習。讓學生一開始進入學習探索就真切地感受到統計就在自己身邊，體驗到學習統計的價值，從而激發起學習統計的興趣，萌發積極主動探索統計理論和方法的求知欲望。教師要通過對課堂教學活動的有效組織，讓學生對學習統計產生學習興趣，“熱愛是最好的老師”，興趣盎然地進入到對統計學知識的探索中，學生才能學有所長。

2.從政校企合作的實踐中摸索新的教學方法，提高教學質量。高校課堂教學目的是培養學生獲得解決實際問題的技能和方法，靈活多樣的教學方法則是提高教學質量的關鍵。因此，通過政校企的深度合作摸索新的教學方法和形式，盡可能靈活采取多種形式的教學方法，比如：一是互動式教學，從學生的實際能力出發，采用各種有效方法，引導學生發現問題、提出問題，形成師生互動，同學互動的方式討論問題、解決問題，從而激發學生的學習積極性；二是實踐式教學，教師在課堂現場教學之余，指導學生利用課余時間和假期，通過政校企合作單位、或參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展社會調查、專題研究等社會實踐活動，最終達到通過實踐既鍛煉了學生的能力，又促進學生真正掌握統計知識。

3.實施和應用實踐教學法，提高學生綜合能力。統計學及專業課程在具體應用方面的模型和方法一般都以經濟、管理領域中的現實問題為實際背景，因此，在開展理論教學的同時，采取各種靈活多變的實踐教學方式，具體包括：上機實驗、案例教學與課程設計等。通過課程實驗與案例教學，學生掌握了運用多種統計分析軟件（如Excel軟件、Spss軟件等）進行統計分析的方法，并能夠針對具體的案例問題，選擇適宜的統計軟件，提高學生的學習興趣和學習主動性，鍛煉學生團隊協作能力；通過課程實驗，培養了學生運用統計學基本理論、方法及統計軟件系統地解決實際問題的能力。

（三）通過政校企合作完善和發展統計專業人才的統計實踐體系

1.統計專業的人才培養要與社會要進行多種形式的交流與合作，擴大統計專業的辦學聲望，尤其要大力推進政校企合作的人才培養模式。將企業文化、校園文化和創業文化相互滲透、相互融合、相互補充。使統計專業學生有目的的學習，學生獲取知識的動力來源于社會和企業，同時又能及時地將所學到的知識應用于實際，使知識、素質、能力、實踐實現無縫對接。學生是學習的主體，同時也是企業的潛力股和未來社會發展的主力軍，通過建立政校企合作人才培養機制，讓學生將最新的知識和技能應用于實踐之中，不但增強了學生的實踐實訓能力，也可提高學生的就業競爭力。

2.政校企合作互動推動教師實踐能力的提升，更好地提高統計專業學生的實踐能力。學校從政府部門、企業內部邀請高級管理人員和統計專家作為統計專業學生培養的實訓導師，幫助和指導學生，在條件允許的情況下，學校在每學年的不同階段將教師送往政府實務部門和企業單位進行學習和實踐。教師擁有學科的前沿知識和科研成果，政府部門和企業單位的高級管理人員和統計專家擁有豐富的實踐專業技能，通過政校企合作很好地將學校的科研成果轉化為生產力，更好地為政府實務部門和企業服務，同時教師可以將來自政府和企業的實際課題用于教學，通通項目式教學和案例式教學培養學生分析實際問題和解決問題的能力。學校要制訂教師實踐能力提升的長期計劃，使教師經歷研究——實踐——再探索——應用的過程實踐，拓展老師教學和研究工作的視野和能力，從而更好地培養統計專業學生的實踐能力。

3.加強和完善實踐實訓內容，將政校企合作模式滲透到統計專業教育的課程中。在統計專業人才培養的教學計劃中，要構建理論+實踐+應用+創新+文化素質的能力培養體系，采用應用型、復合型和創新型人才培養模式，教學過程始終以學生能力培養為主線，讓所有的學生都參與進來。學生是學習的主導者，教師是學習的引導者，社會是人才的需求者，學生在實踐實訓過程中，通過將自己的知識和技能用于實踐，體驗創業的過程，并掌握實際部門和企業內部的運作機制。通過激發興趣，項目實施中的實習實訓，分工協作，探討升化等，培養學生的探索能力及團隊合作意識。同時政校企合作可以給學生提供更好的資源和環境，給學生提供更多的機會。

（四）加強政企深度合作，多渠道構建統計專業學生的就業體系

一方面學校通過政校企合作幫助學生就業提供多渠道多方向的就業，另一方面學生要正確認識和評估自己的能力，職業的選擇不一定要專業完全對口，要寬口徑就業，面向企業、基層和自主就業。因此，在統計專業學生的培養過程中，應給學生設計多個就業方向和目標。根據學生的差異，將就業方向和目標分成不同的級別：一是基本專業技能的培訓，要求學生必須參加并掌握；二是知識技能的應用訓練；三是技術創新和項目研發訓練；四是側重于學生的自主創新創業能力訓練。第一級訓練體現了學生共性的需求，第二、三、四級體現了學生個性化的培養。通過這種分層次訓練，使學生更好地認知自己，發揮特長，滿足社會不同層次不同方面的需求，更好地構建統計專業學生的就業渠道。

三、人才培養模式改革與實踐的目標

1.互利互惠，產學研結合提高學生的專業素養和專業能力。按照“優勢互補、互利互惠”的原則，學校與政府部門、企業合作中的實習基地通過友好協商，簽訂合作協議，政府部門和實習基地單位對學校的支持和幫助是主要的，學校師生也應盡力為實習單位多做些工作，協助他們完成好工作任務。我們在實習計劃安排上與實習單位工作緊密銜接，實習圍繞實習單位的中心工作，安排在其最繁忙的時候進行，此時，實習單位工作任務重，需要人手，學生頂崗工作，學得扎實，專業水平提高快。這樣，實習單位不把接收學生實習看成負擔，而是當作重要的力量補充和人力資源；學校則在實習單位實現了教學計劃，落實了培養目標要求；學生通過實習，鍛煉了綜合素質，提高了專業應用能力，互利互惠，各得其所。學校老師還協助實習單位舉辦統計人員培訓班，研究解決實際工作中的問題，積極為地方經濟服務，實現產學研有機結合。

2.相互促進，合作上層次以提升統計專業的辦學層次和辦學水平。對學校來說，教學內容必須聯系實際，教師要圍繞經濟工作中的熱點問題開展調查研究，能用科學的方法挖掘統計數據，要用豐富的經濟知識去揭示問題，分析原因，提出切實可行的對策與建議，否則難以回答學生在實習中提出的問題。學生必須在掌握專業基礎知識的同時，具有一定應用能力，使理論與實踐結合起來，否則，難以做到頂崗作業。對政府部門、企事業單位和實習單位來說，要有效地指導學生實習，工作人員必須提高專業水平，拓寬視野，才能進和行有效地指導。這樣合作的內容可由專業實習拓展到人才培養的質量要求、課程設計、實習基地建設、實習、實驗內容與要求、統計資料開發、服務地方經濟發展以及師資培訓等內容。實現相互促進，合作上層次來提升統計專業的辦學層次和辦學水平。

3.實現政校企合作模式下統計人才培養模式改革的目標。進行政校企的合作中，詳細商討合作項目和內容，精心組織和安排，合作中求實效，積極開展政校企合作模式下的統計人才培養模式下改革與探索研究，實現政校企合作模式下統計人才培養模式改革的目標，達到提升統計專業人才的培養質量和統計專業的辦學聲譽。

4.加強統計資料的開發與利用，更好地服務地方經濟建設。今年我系已受江夏區統計局委托，圍繞江夏區六次人口普查的資料內容進行課題研究與開發，就江夏區城鎮化水平及存在的問題、人口流動與區域經濟發展、人口紅利與經濟增長等內容開展研究，目前正在進行之中，另外，我們還與武漢經濟開發區管委會發展研究中心進行合作，就武漢經濟技術開發區高技術服務業統計指標構建研究。希望在服務地方經濟發展方面有所突破。

四、人才培養模式改革與實踐的保障措施

1.提高對政校企合作的認識，加強對政校企合作基地的建設。在全系教師中開展政校企合作的宣傳，提高對政校企深度合作的認識，應加強對政校企合作基地學校的建設。對于政校企合作基地的建設應突出專業性，與學校專業的建設保持一致，提高統計人才的培養質量，突出專業特色。

2.完善管理制度，科學制定建設規劃。為適應政校企合作的需要，要建立、健全政校企合作建設的管理規定，使之科學化、制度化，確保政校企合作的順利開展。根據我系統計專業發展規劃和專業特點及本單位的優勢特點，制定適合統計人才培養模式改革與實踐的政校企合作規劃，明確政校企合作建設的目標、內容、進程，同時明確政校企合作建設負責人，有計劃地開展工作。

3.加強組織措施建設，以保證政校企合作的順利進行。成立政校企深度合作領導小組，指導和管理政校企合作的具體實施，定期舉行政校企深度合作相關事宜研與討論，使政校企深度合作工作常抓不懈，并將其視為我系教學改革的一個重要內容。另外，不定期安排老師到統計實務部門調研。

4.完善激勵機制，提高政校企合作的效果。對參與政校企深度合作教學的老師和學生進行有效的組織與管理，實行績效考核，完善激勵和約束機制，建成一支始終充滿活力的統計學教學團隊。參加的學生組織統計興趣小組，進行統計軟件操件的培訓和社會調查培訓，對考核優秀的老師在年終進行獎勵，對于成績優異的學生給予表彰。