加強獨立學院教師職業道德建設的策略研究

張 潔

（蘭州交通大學 馬克思主義學院，甘肅 蘭州730070）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要加強教師職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感；引導教師關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育學生，做學生健康成長的指導者和引路人。為貫徹落實綱要精神，2011年10月國家教育部等部門聯合發布了 《高等學校教師職業道德規范公開征求意見稿》，其內容主要涉及愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個方面。這充分表明黨和國家對高校教師思想道德建設的高度重視。截至2010年7月，我國共有獨立學院322所，約占我國高等學校的27%。[1]可見，獨立學院已作為我國高等教育的重要組成部分，在我國經濟社會發展中同樣發揮了重要作用。隨市場經濟的快速發展，加之獨立學院在辦學指導思想、管理體制機制、師資隊伍結構及教師本身的綜合素質與公辦普通高校還是有著明顯的差異，由此獨立學院教師的職業道德教育問題更為復雜，加強獨立學院教師職業道德建設問題已是刻不容緩。

一、加強獨立學院教師職業道德建設的必要性

教師職業道德是教師在從事教育工作活動中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相應的道德觀念、情操和品質，理應成為提升教師整體素質的重要組成部分，也是加強教師隊伍建設的重中之重。

（一）建設高素質教師隊伍的客觀要求

在新形勢下，“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件”[2]，更是獨立學院生存和發展的基礎。教育部副部長杜玉波在“2011年高等教育國際論壇”上的講話提出，要按照“師德為先、教學為要、科研為基”的要求，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業教師隊伍。[3]因此，提升教師職業道德是建設高素質教師隊伍的重要內容之一，不僅事關大學生的健康成長，而且直接影響到“培養什么人和為誰培養人”的問題。[4]然而，獨立學院管理體制的特殊性，教師隊伍人員構成的復雜性，辦學理念的差異性，決定了加強獨立學院教師隊伍職業道德建設的艱巨性、長期性，必須引起高度重視，并作為獨立學院教師隊伍建設的重要工程常抓不懈。

（二）適應經濟社會發展新形勢的需要

當今世界正處于大發展、大變革時期，推動人類文明向高水平邁進，越來越依賴知識技術的創新和人的素質的提高，獨立學院作為高等教育的重要組成部分，地位和作用愈加重要。此時，我們一定要清醒的認識到，我國經濟社會從整體上發生了前所未有的變化，人民群眾充分享受到了我國改革開放的成果，但由于市場經濟的快速發展，在改善人們物質生活的同時，資本的惡性膨脹刺激了一些人的貪欲之心，唯利是圖、見利忘義等惡性泛濫；教育功利化傾向日趨嚴重；教師的職業道德教育也嚴重弱化。作為剛剛起步的獨立學院來說，目前還面臨與公辦院校及同類民辦高校爭生源、爭就業市場的新形勢、新挑戰，做大做強是其必然選擇。辦出特色是其措施之一，但獨立學院一流的教師隊伍更是其關鍵所在，也是獨立學院適應經濟社會發展新形勢、迎接新挑戰的必然選擇。

（三）培養新一代社會主義建設者和接班人的時代要求

胡錦濤總書記指出，高等教育的根本任務是人才培養。要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，著力增強學生服務國家服務人民的社會責任感，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。[5]總書記的講話明確提出：“要把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，刻苦學習科學文化知識，積極加強自身思想品德修養”，對高校“培養什么樣的人”指明了方向。獨立學院作為高等教育的一員，其教師理應擔當起培養新一代社會主義建設者和接班人這一歷史使命。

二、獨立學院教師隊伍職業道德建設存在的問題與原因分析

在市場經濟體制不斷深化的過程中，獨立學院教師除了面臨各種經濟壓力、發展壓力以外，再加之獨立學院的管理體制、發展現狀等原因，促使獨立學院教師職業道德面臨著嚴峻的挑戰，具體表現在以下三個方面：

（一）敬業精神淡化

鐘滔等人完成的調研結果顯示，應屆大學畢業生近5年內跳槽率達到70%，這源于學生對就業的認識與用人單位、社會對人才的實際需求存在錯位現象，具體到思想精神層面，用人單位最重視的是大學生的責任意識、敬業精神等，但這一項在滿意度調查中卻排名倒數。而作為大學生來說，大部分時間在學校，學校教育主要靠教師。可見，大學生誠信缺失、奉獻精神不夠，從不同的側面反映了高校教師敬業精神的淡化。一些教師敬業精神淡化主要由以下因素影響：第一，市場經濟的利益驅動原則和競爭機制使得教師過分追求個人利益，這必然導致一部分教師在不同程度上出現價值取向的偏差。第二，獨立學院教師與學校之間的這種合同契約關系對獨立學院教師職業道德提出了嚴峻的挑戰。再加之獨立學院缺乏人性化管理，只是把教師看成是“打工仔”，缺乏人文關懷。這就導致獨立學院教師治學態度不嚴謹，敬業精神淡化。

（二）綜合素質有待提高

獨立學院教師只有初級職稱甚至沒有職稱的青年教師居多，具有教授或副教授職稱的退休老教師和兼職教師居多，而具有中、高級職稱的中年專職教師少之又少。獨立學院的大部分青年教師在教學過程中容易出現自身業務知識匱乏，不能得心應手處理突發事件。獨立學院教師綜合素質不強的表現除了業務素質低外，還存在對學生要求不嚴格、敷衍了事、提前下課甚至隨意調課等現象。這些現象由以下原因引起：首先，獨立學院教師滿足于現狀，把自身業務能力的提高看作是工作的壓力，不愿意投入。其次，獨立學院青年教師正處在人生關鍵期，一方面面臨教學技能、學歷、職稱及各種壓力；另一方面還面臨婚戀、生育、住房等多方面的經濟和生活壓力。再次，獨立學院屬于自籌經費的社會力量辦學，沒有國家的財政撥款，為了節儉開支，獨立學院的教師往往身兼數職，工作強度高。再加之社會保障機制（主要是醫療保險金、養老保險金）等難以落實，從而導致教師基本的物質生活不能得以保障。最后，獨立學院發展的不確定性也帶來了教師對“職業安全”的思考，出于尋求更安全的發展環境，教師隨意辭職甚至不辭而別的情況時有發生，這些現象都不利于教師職業道德的形成。

（三）理論創新精神不足

以青年教師為主體的獨立學院，由于教師本身的業務知識能力欠缺，他們一方面把精力主要放在提高學歷層次，培養教學技能上，無暇顧及學術研究；另一方面，由于自身能力的欠缺，難以開展學術研究，更談不上理論創新。這就形成獨立學院教師理論創新精神不足的現狀，究其原因如下：第一，獨立學院多年來仍不能從真正意義上與普通高等院校享有同等的辦學資源，其中很重要的一個方面就是科研課題不足，理論創新的良好氛圍難以形成，教師理論創新缺乏良好的環境。第二，獨立學院教師進修、深造的機會較少。不少獨立學院的辦學者認為讓教師參加學習培訓、科學研究要花費太多的金錢和時間，而獨立學院教師的流動性又大，因此不愿意投入資源去支持教師進一步深造。第三，獨立學院的教師考核機制中并未將科研項目、學術研究歸為其考核內容，更沒做具體要求。這些都是造成其理論創新精神不足的原因。

三、加強獨立學院教師隊伍職業道德建設的策略

獨立學院教師職業道德無論是對教師的自身發展，對學生品質的培養，還是對獨立學院發展都會產生很大的影響。因此，加強獨立學院教師職業道德修養，建設一支適應市場化、國際化、大眾化需要的高素質的教師隊伍，使獨立學院教師也成為無愧于“人類靈魂工程師稱號”的道德模范，則需要從社會、學校和教師自身來著手建設。

（一）社會層面

1.建立和完善法律法規，提高獨立學院教師的社會地位和經濟地位。雖然在我國已經頒布了《教師法》、《民辦教育促進法》等相關法律法規，對獨立學院教師的權益有了一定的保障，也規定獨立學院的教師在晉升、職稱等方面享有和公辦院校教師同等的權利，但是在具體實施過程中，獨立學院教師的社會、經濟地位并沒有得到很好的保障。因此，各級政府和教育行政部門，一方面應切實落實教育相關法律法規，保障教師合法權益；另一方面應督促獨立學院增加教育投入，提高教師收入水平，做到以評促改。

2.社會應客觀理性地看待獨立學院教師，增強其職業認同感。獨立學院主要靠學費來維持正常運轉，相比于公辦院校來說，學費一般都比較高。然而，在現實社會，一方面就業形勢嚴峻，理想的工作不好找；另一方面，很多單位對獨立學院學生存在就業歧視。這就使得家長、學生對獨立學院不滿意，而他們往往把這種不滿意轉化到獨立學院的教師身上，看不起獨立學院的教師。因此，社會民眾應理性地對待獨立學院及其教師，不能把某些教育的失敗完全歸因于獨立學院乃至獨立學院的教師身上。

（二）學校層面

1.完善獨立學院的管理體制，營造尊師重道的良好學院氛圍。正如復旦大學校長楊福家所說，創建一流的大學必須有“大愛”，方能“營造有利于產生學術大師的良好的研究環境”。因此，獨立學院應牢固樹立“教師為本，人才第一”的觀念，堅持“以人為本”的軟性管理理念，大力弘揚尊師重道的優良傳統，激發獨立學院教師的能動性和創造性，使教師的潛能和積極性得到最大限度的發揮。

2.提高教師待遇，穩定教師隊伍。人類世界是物質與精神的統一，特別是市場經濟條件下，一味強調教師精神世界的崇高而不給予教師相應的物質保障也是不現實的，要通過精神培養和物質獎勵相結合的方式提高教師待遇，提高獨立學院教師的職業安全感，從而穩定教師隊伍。

3.優化教師結構，制定合理的工作分配。獨立學院應利用其辦學自主性的優勢吸引高素質人才，從社會各界吸納吸收有工作經驗的社會人士參與教學實踐，體現獨立學院的辦學特色。另外，獨立學院應明確不同年齡階段的教師隊伍的工作重點。青年教師應注重教學技能的培養；中年教師應注重理論探索，將教書育人相結合；老年教師應注重經驗分享，做好對中、青年教師的傳、幫、帶作用。

（三）教師層面

1.注重自身修養，增強對教師職業的認識。首先，教師是“人類靈魂的工程師”，教師加強自身修養是塑造教師完美人格的保證，教師應充分認識自己職業的性質和特點，明確塑造完美教師人格的要求。其次，積極應對壓力，做好自我調節。著名教育家蘇霍姆林斯說：“教師要善于掌握自己，克服自己是一種最必要的能力，它既關系到教師的工作成就，也關系到教師自身的健康。”再次，當個體受到壓力威脅時，要主動尋求夫妻、家長、朋友等社會關系的支持，處理好各種人際關系，以便很好地應對經濟和工作壓力，從而為教師自身的職業道德提供條件。

2.樹立終身學習意識，提高教師業務水平。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”特別是在科學技術日新月異的今天，終生學習是21世紀的生存理念，對教師這一職業尤其如此。教師必須做好隨時更新知識的準備。對于獨立學院的年輕教師，由于其本身業務知識的匱乏，一定要樹立不斷學習、不斷充實、不斷提高自己的業務和終身學習的素養。

教師是立校之本，師德是教育之魂。[6]獨立學院教師職業道德建設是一項系統工程，需要社會、學校以及教師個人多方面共同努力與通力合作。特別是在高等教育大眾化的今天，獨立學院作為新生事物，加強和提升獨立學院教師職業道德，對切實提高獨立學院的辦學水平，努力打造富有時代特色的、擁有核心競爭力的、人們滿意的民辦教育事業起著不可估量的作用。

[1]中華人民共和國教育部.教育部統計數據 [EB/OL].（2011-5-23）.[2011-12-28].http：//www.jyb.cn.

[2]李瑞中，林碧鳳.新時期加強高校師德建設的思考[J].福建廣播電視大學學報，2009，（1）：39-42.

[3]杜玉波.全面提高高等教育質量 促進高等教育事業科學發展[J].中國高教研究，2011，（11）.

[4]羅品超.高校形勢與政策課教學實效性探微[J].高校黨建與思想教育，2009，（5）.

[5]胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N].光明日報，2011-04-25，（2）.

[6]宋潔.高校教師職業道德建設探討 [J].南寧職業技術學院學報，2008，13（5）：56-58.