對高校圖書館開展閱讀文化經典活動的思考——以河南工程學院圖書館為例

魏敏彩

(河南工程學院 圖書館，河南鄭州451191)

高等院校是我國培養社會主義合格接班人和建設者的主陣地，起著引領先進文化的重要作用。圖書館作為學校的三大支柱之一，在傳播文化、引導閱讀方面有著得天獨厚的優勢，應該科學地利用豐富的館藏資源，積極開展閱讀文化經典活動，充分發揮圖書館的教育功能，實現圖書館的育人價值。

一、河南工程學院圖書館閱讀文化經典活動開展的方式

2003年，河南省高校圖工委在全省高校發起了“閱讀文化經典，建設書香校園”活動。2009年又倡導全省各高校進一步開展以“弘揚傳統文化，培育民族精神”為主題的閱讀活動。全省各高校圖書館積極響應，充分利用自身優勢，精心策劃并開展了一系列內容豐富、形式多樣的讀書活動。河南工程學院圖書館自2007年以來持續開展“閱讀文化經典，建設書香校園”活動，并當做一項常態工作常抓不懈。

1.舉辦專家報告、講座

圖書館邀請高校著名專家學者開講座，旨在幫助學生如何進行閱讀、怎樣提高閱讀水平、怎樣養成良好的閱讀習慣等。如題為“提高綜合素質，閱讀文化經典”的講座，使學生對閱讀文化經典可以提高自身建設有了更清晰的認識;又如“讀書與人生”專題講座，專家從讀書之感悟、讀書之目的、讀書之策略、讀書之方法等幾個方面倡導大學生多讀書、讀好書、讀經典，終生與經典為伴。這些專家學者的講座把名人效應與閱讀文化經典有機結合起來，使青年學子從專家的報告中汲取營養，獲取治學求知的良方。

2.宣傳、推薦經典書目

圖書館向讀者介紹了教育部推薦的百部經典以及北京大學百年校慶時全國五十多位知名專家、教授推薦的掌握治學門徑的60部經典書目，還有校內外一些專家教授推薦的經典著作。推薦經典書目，主要是幫助學生了解經典，引導學生正確地選擇學習內容，使圖書館的教育作用融入在推薦引導之中，循序漸進。

3.開展各類征文活動

開展了“我與經典為伴”征文活動、結合建黨九十周年“紅色閱讀”征文以及“經典讀后感”征文等。通過這些活動，學生對文化經典有了更深刻的認識和了解，對閱讀文化經典有了更濃厚的興趣和熱情，使校園閱讀有了更良好的氛圍，也使文化經典閱讀成為校園文化建設的一道亮麗風景。

4.讀書心得交流會

組織學生進行閱讀交流，為閱讀文化經典搭建學習交流的平臺，讓學生一起暢談讀書體會，互相分享閱讀的經驗與方法。這種方式深受學生的歡迎。大家互相學習，共同進步，共同提高，對文化經典的學習有了更直觀的認識，推動了活動的良好運行。

5.組織學生選“我最喜愛的經典”

用投票的方式，選出學生最喜愛的十部經典。從投票結果看，學生最喜愛的經典主要有《圍城》、《紅樓夢》、《三國演義》、《一千零一夜》、《泰戈爾詩選》、《家》、《百年孤獨》、《母親》、《論語譯注》、《聊齋志異》等。通過公布學生喜歡的經典著作，大學生可以自我修正閱讀選項，對經典閱讀起到了很好的選擇與引導作用。

6.評選“校園閱讀之星”

對特定時間段內讀者的借閱情況進行統計，根據讀者閱讀經典名著的數量，評選出十位讀者作為校園“十大閱讀之星”進行表彰，用典型帶動所有讀者，達到普及閱讀文化經典的目的，激勵大學生學典型、做典型。閱讀之星的示范帶頭作用，影響了身邊的每個人，使文化經典閱讀活動的實效性更加明顯。

7.開展經典作品朗誦比賽

舉辦經典著作朗誦比賽，吸引廣大學生參與經典閱讀活動。經典作品郎誦比賽營造了學習經典的氛圍，活躍了大學生業余文化生活，為學院的校園文化建設增添了新的內容。

8.開展經典作品晨讀活動

開展“書伴我行書香工程”晨讀活動，把喜歡經典、喜歡朗讀的學生聚集在一起，或湖畔或花園一角，利用早晨讀書時間，集體朗讀經典作品。這一活動激發了學生讀書的興趣，培養了學生良好的學習生活習慣，提高了學生的閱讀能力。

就這樣，程瀚前前后后“借”了葉某230多萬元。作為回報，程瀚對其老鄉葉某所托之事，也都是盡力辦妥。2009年3月的一天，合肥公安某派出所出警至某公寓會所，發現有人賭博，擬對四人治安拘留。其中就有葉某的老鄉，葉某就找到了程瀚，表明了來意。程瀚便讓合肥市公安局原副局長張某處理此事。后來這四人交了點罰款，就沒有被關起來。

9.經典圖書展覽

與出版社、新華書店等機構合作，舉辦“經典進校園”、“經典成才”圖書展覽，為學生閱讀經典名著提供便利條件，引導學生的閱讀取向。

二、閱讀文化經典活動對高校圖書館工作的影響

1.圖書館在育人中的教育地位顯著提高

圖書館被譽為大學生的“第二課堂”。通過閱讀文化經典活動，圖書館用經典浸潤年輕的學子，用活動啟迪學生的心扉，以服務影響學生的行為。通過舉辦閱讀文化經典活動，圖書館的教育功能不斷加強，影響力不斷擴大，充分發揮了育人作用。

2.圖書館的資源利用率大大提高

經典閱讀活動中，通過推薦優秀經典名著，評選“我最喜愛的經典”和“校園閱讀之星”等活動，學生對經典閱讀不再敬而遠之，學生的到館率、借閱率及電子資源的利用率都有很大的提高。這與活動的宣傳、影響密不可分。

3.圖書館的服務質量有了顯著提高

經典閱讀活動充分體現了“讀者第一，服務至上”的宗旨，提高了館員主動服務的意識，對館員的職業道德建設起到了顯著的促進作用，館員的服務態度明顯改觀，服務熱情、周到。

4.館員素質大大提高

在經典閱讀活動中，館員既是組織者又是參與者，他們的言行舉止代表著圖書館的形象，直接影響著學生，因此，他們不僅要熱情、周到，還要有良好的圖書館工作技能，要千方百計地滿足讀者的愿望，無形之中其職業道德素養及服務水平都有了較大的提高。

三、閱讀文化經典活動中存在的問題

在開展閱讀文化經典活動的過程中，筆者對河南工程學院的大學生進行了一系列的問卷調查，同時對借閱情況進行了統計分析，發現了一些亟待解決的問題，具體有以下幾個方面:

1.閱讀經典的大學生人數較少

從100位讀者(從大一到大四各25名)的借閱統計情況看，具有經典名著借閱歷史的有26位，占26%，比例較小。

2.對經典作品的理解較為膚淺

在每年的閱讀文化經典征文活動中，從參加征文的來稿中可以很清楚地看出，大部分學生對傳統的經典作品理解膚淺，為讀而讀，不甚深入。

3.閱讀的經典名著數量較少

4.經典閱讀的人數隨年級增高而遞減

在對前述100名讀者的統計中，2008級讀者4人，2009級23人，2010級30人，2011級43人。不難看出，學生的閱讀主力軍主要集中于大一、大二兩個年級。這反映出高年級的學生因為存在求職、考研等現實問題，無暇進行經典閱讀。

四、高校圖書館開展閱讀文化經典的對策

1.建設經典名著信息共享空間

在一般的圖書館管理中，經典名著分散于圖書館的各個書庫。不一的藏書地點，難以一下子吸引讀者的注意力。建設經典名著信息共享空間，可以為學生提供經典閱讀的一站式服務，節省讀者查找經典文獻的時間，為讀者閱讀、研究經典提供便利的條件。經典名著信息共享空間包括:經典名著紙質文獻(圖書、期刊)、非紙質文獻(各類經典名著數據庫、多媒體視聽等)、各類軟硬件設施等。建設經典名著信息共享空間可以引領學生提高人文素質、擴大學生的知識面、提高學生的審美情趣，引導學生博覽群書。

2.建立經典論壇

營造閱讀經典的良好氛圍，使其成為校園文化的一個組成部分，不是短時間內就能實現的，需要有較長時間的積累和沉淀。為此要建立一個常態的經典論壇，經常邀請校內外的專家教授到論壇上開講座，與學生直接面對面交流互動，讓學生在名家的講座中感受經典的魅力，加深學生對經典名著的理解和思考，啟發學生用更好的習慣去閱讀經典，用更深的思想去思考經典，用更多的視角去理解經典，這樣才能激發大學生閱讀經典的興趣與激情，拉近他們與經典的距離，使他們更深切地感受經典帶來的震撼與美的享受。

3.加強對經典閱讀的指導

如何吸引大學生利用圖書館閱讀經典、愛經典、研究經典、思考人生，是圖書館工作的一項重要內容。人生有限，書海無涯。學生在校的求學時間是有限的，要讓他們把閱讀經典作為求學生涯的重要部分，就必須開展大學生經典閱讀指導，包括對經典書目的推薦與宣傳、經典名著的閱讀方法、經典的閱讀輔導等，激發大學生學習經典、閱讀經典的興趣，提高大學生閱讀經典的積極性。著名作家王蒙曾說:“閱讀經典，減少浮躁，沉潛歷史，受益無窮?！敝挥屑訌娢幕浀涞拈喿x指導，才能幫助大學生靜下心來深入經典、潛心經典、品味經典，為他們的健康成長錦上添花。

4.加強與教務部門、學生部門的配合與協調

圖書館開展經典閱讀活動，還需要與教務部門和學生部門緊密配合。筆者建議開設文化經典閱讀課程，在進行素質教育的過程中加入文化經典閱讀的內容，使經典閱讀成為大學生在校期間必修的一課。經過長期的積淀，必定會對校園文化建設產生深遠的影響。

易中天教授在談到閱讀經典的體會時曾說:讀孔子見“惻隱之心”，得“仁愛精神”;讀孟子見“浩然正氣”，得“義勇精神”;讀老子見“玄妙之智”，得“辯證精神”;讀莊子見“通透之慧”，得“超脫精神”;讀墨子見“身體力行”，得“實踐精神”;讀韓非見“直面人生”，得“現實精神”;讀荀子見“事在人為”，得“自強精神”。文化經典閱讀對大學生的成長的作用不言而喻。圖書館開展經典閱讀工作任重道遠，只有不斷探索，不斷思考，才能在經典閱讀的道路上越走越好。

［1］ 易中天.我讀先秦諸子［EB/OL］.［2011－12－12］.http://wenku.baidu.com/view/90717965f5335a8102d22064.html.

［2］ 李超.國家圖書館經典文獻的整合與利用［J］.圖書館論壇，2010(3):139－141.

［3］ 楊祖逵.經典文學閱讀困境之分析［J］.圖書館，2010(2):30－31.

［4］ 李廣松.閱讀國學經典 建設書香校園［J］.改革與開放，2010(3):132－134.

［5］ 劉亞玲.高校圖書館開展經典閱讀指導工作之研究［J］.高校圖書館工作，2011(1):81－83.