“以學生為中心”，培養學前教育專業“反思性實踐型”人才
——以《幼兒園教育活動設計與指導》為例

趙淑芳 ，樊 潔

（紅河學院教師教育學院，云南 蒙自661100）

“以學生為中心”，培養學前教育專業“反思性實踐型”人才
——以《幼兒園教育活動設計與指導》為例

趙淑芳 ，樊 潔

（紅河學院教師教育學院，云南 蒙自661100）

培養具有較強反思能力的實踐型人才已成為目前高校學前教育專業凸顯核心競爭力的必然選擇。文章以高校學前教育專業核心課程《幼兒園教育活動設計與指導》為例，探討了在“以學生為中心”教學理念指導下的課堂教學模式的改革措施，包括總體模塊構建、任務驅動、模擬教學、評議反思等。

“以學生為中心”；學前教育專業；《幼兒園教育活動設計與指導》

隨著我國教師教育格局發生的變化，許多高校學前教育專業紛紛將人才培養的目標定位為為幼教一線培養高素質專業人才。由于培養目標的轉變必然帶來相應培養方式的整體變化，其中改變課程教學方式是首先應考慮的問題。《幼兒園教育活動設計與指導》是高校學前專業為迎合幼兒園課程改革形勢下應運而生的一門新學科，是學前教育專業的核心課程，重點培養學生能迅速、正確地獲取相關的教育理論信息，能在一定的正確的教育觀的指導下，依照教育目標，選擇教育內容，在分析和處理教材的基礎上將目標轉換成生動具體的教育活動，并能組織實施和分析評價，對學生的實踐能力提出了很高的要求。教學方法的運用直接關系到能否實現其目標。事實證明以講授為主的傳統教學方法已遠遠不能適應培養目標的轉變，社會需求迫切要求我們轉變教育理念及方式，積極探索“以學生為中心”的人才培養方式。……