"四個一"保障素質(zhì)教育安全前行

◎/李情豪

"四個一"保障素質(zhì)教育安全前行

◎/李情豪

全面實施素質(zhì)教育，在現(xiàn)有國情下，確實存在一定的安全風(fēng)險。而一旦出現(xiàn)安全問題，學(xué)校不管有沒有直接責(zé)任，都會陷入極度的麻煩中。為了保證安全，最簡單的辦法就是把學(xué)生整天關(guān)在教室里。如此一來，安全確實得到了保障，然而素質(zhì)教育的核心理念卻成了永遠的“烏托邦”。

這種做法，讓我想起黑格爾的一句話，“只有那些永遠躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進坑里。”然而教育本身從某種程度上說就是一件從錯誤中尋找正確的事，為了不犯錯而束手束腳，這樣的教育是失敗的，是沒有希望的。

安全是一件很復(fù)雜的事，涉及到的主體遠遠超出了教育的范圍。為了不使素質(zhì)教育受累于學(xué)生安全，我們應(yīng)該從四個方面去努力。

從民族偉大復(fù)興的高度，牢固樹立一個理念：無論困難有多大，我們必須堅定不移地全面實施素質(zhì)教育。如果我們深刻認識到素質(zhì)教育對國家和民族發(fā)展的重大意義，如果廣大校長和教師把全面實施素質(zhì)教育作為自己的天職，那么，我們就會用最澎湃的激情、最嚴謹?shù)膽B(tài)度、最有效的措施，來策劃那些存在潛在安全風(fēng)險的素質(zhì)教育活動，避免事故的發(fā)生。人們常說，用心做事，才能把事做好。而要真正用“心”，則必須基于對“事”的深刻認識。

從敬畏和呵護生命的角度，堅持強化一種責(zé)任：既要全面實施素質(zhì)教育，也必須絕對保障學(xué)生的生命安全。生命不保，何談教育？每一個人都明白，保證生命安全是一切工作的前提。教育的本質(zhì)是為了人的發(fā)展，我們不能因為實施某項教育而損害學(xué)生生命健康，甚至使學(xué)生生命受到威脅。素質(zhì)教育強調(diào)以人為本，關(guān)注學(xué)生的安全理所當(dāng)然是素質(zhì)教育的重要前提。但我們必須明確一個問題，是不是開展社會實踐、社會調(diào)查、生存體驗、親近自然等活動，進行課程規(guī)定的實驗、體育鍛煉等，就一定會出安全問題？回答當(dāng)然是否定的。應(yīng)該說這些活動有潛在的安全風(fēng)險，但只要我們強化每一個教育工作者的責(zé)任，始終堅持以人為本，高度關(guān)注生命，是完全可以把安全風(fēng)險降到最低程度的。縱觀一些學(xué)校活動中的安全事故，主要還是責(zé)任意識的缺失造成的。

充分發(fā)掘教育者的智慧，研究探索一套辦法：讓素質(zhì)教育安全前行，讓安全成為實施素質(zhì)教育的重要保障。我們既不能以安全為由放棄全面實施素質(zhì)教育，也不能因全面實施素質(zhì)教育而造成安全問題，唯一的出路是探索一套行之有效的辦法，構(gòu)建一個強大的機制，以確保素質(zhì)教育在安全中運行；也只有這樣，素質(zhì)教育才能真正得到落實。一是應(yīng)建立一整套制度，落實人員責(zé)任，加強各個環(huán)節(jié)的管理，做到萬無一失；二是加強對組織者、學(xué)生及相關(guān)人員的培訓(xùn)，尤其要教給學(xué)生基本的保護和救護知識與技能，從另一個角度講，安全知識與技能也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；三是與相關(guān)的專業(yè)機構(gòu)聯(lián)合，如旅行社、校外青少年實踐教育基地、消防部門等，以減少組織工作的盲目性；四是避免大型集中性活動，盡量分散進行，以減少管理的難度，降低安全的風(fēng)險。

加強輿論宣傳和法制建設(shè)，努力形成一種氛圍：使全社會都來關(guān)注和支持素質(zhì)教育，為素質(zhì)教育的安全實施保駕護航。筆者對北京的社會大課堂建設(shè)與運行進行過實地考察，強烈地感受到了北京市政府及各區(qū)政府對學(xué)生社會實踐活動的高度重視，每個單位、社會各界、所有家庭也都非常支持學(xué)生的社會實踐活動，給予了大量的經(jīng)費支持，提供了最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，活動的安全得到了很好的保障。其實，安全問題十分復(fù)雜，包括法制問題、管理問題、技能問題、觀念問題、道德問題等，如果政府以及全社會都積極支持學(xué)生的素質(zhì)教育活動，那么這種教育活動的安全就能得到保障。因此，學(xué)校和教育行政部門一是要加大對素質(zhì)教育和學(xué)生安全工作的宣傳，努力優(yōu)化社會輿論環(huán)境；二是要積極探索并建構(gòu)必要的法律規(guī)定，為學(xué)生的校外活動提供法律支持，為校長、教師等組織活動和自我保護提供法律支撐。

湖北省教研室）