多途徑增進高校思想政治理論課教學實效性

杜 姣，肖華君

（安徽師范大學 政法學院，安徽 蕪湖241000；安徽新華學院 繼續教育學院，安徽 合肥 230000）

多途徑增進高校思想政治理論課教學實效性

杜 姣，肖華君

（安徽師范大學 政法學院，安徽 蕪湖241000；安徽新華學院 繼續教育學院，安徽 合肥 230000）

通過方法創新來不斷增進思想政治理論課課程的實效性已成為進一步加強和改進課程教學的一項緊迫任務。在增進課程實效性方面，可以用紅色教育資源和運用影視作品及使用經典名著教學。這樣既能加深了解思想政治理論課的實效，又有利于思政課教師在今后的教學中進一步創新和發展自身的教學方法。

政治理論課教學；多途徑；增進；實效性

高校思想政治理論課是高等院校的公共必修課，是對學生系統地進行馬克思主義理論教育和思想品德教育的主要渠道和重要環節。如果從世界觀意義上對這門課定位，它是一種高層次的信仰教育，目標是培養合格的社會主義建設者。在有關高校思想政治理論課教學實效性的研究中，“實效性”問題越來越多被提及，且存在與“時效性”互為混淆的現象。2005年胡錦濤總書記親自主持政治局常委會專門研究部署了高校思想政治理論課工作，參與討論并通過了新課改方案，即05方案。方案實施以來，以方法創新不斷增進教育教學的實效性，已經成為進一步加強和改進高校思想政治教育理論課教學的一項緊迫任務，對增進高校思想政治理論課實效性具有十分重要的理論價值與現實意義。

一、高校思想政治理論課教學面臨的挑戰及取得的成效

在經濟全球化和多元文化的雙重影響之下，處在人生觀、世界觀和價值觀形成關鍵期的大學生，不但開闊了視野,更全面地了解了世界各國的思想文化，同時在社會環境的負面因素影響下，在選擇專業和學習課程方面更加注重學科的實用性，這也間接使得大學生對思想政治理論課消極對待。

1.高校思想政治理論課教學面臨的挑戰

（1）全球化對高校思想政治理論課的影響

經濟全球化使中西方之間的交流、合作、融合日益加強，西方的思想為我國大學生全盤接受，從而使大學生的社會主義信念、愛國情懷都受到不同程度的影響和沖擊。尤其是全球經濟網絡化對我國大學生的影響最為嚴重，購物、吃飯、交往等都通過網絡來完成。還有部分大學生有提前消費意識，辦理多種信用卡，這些西方的生活方式正逐漸改變著我國大學生的價值觀念和生活方式。

（2）多元文化對高校思想政治理論課的影響

在多元文化的影響下，中西文化在多個領域發生激烈碰撞，我國傳統的價值觀念受到西方多元價值觀的沖擊，使我國高校思想政治教育工作面臨嚴峻挑戰。各種思想文化相互激蕩，大學生的理想和信念在不同程度上發生了動搖。[1]這些引發了一系列社會矛盾，如就業困難、誠信缺失、道德滑坡和貧富差距逐漸拉大等社會問題，導致大學生以更加現實的態度對待生活和學習。而思想政治教育理論課教材內容更偏向宏觀理論的闡述，與現實社會矛盾形成了鮮明的對比，使大學生對思想政治理論課內容產生了疑問或懷疑，政治理論課教學的實效性被削弱。

2.高校思想政治理論課教學取得的成效

雖然思想政治教育理論課受到來自國內外兩方面的影響，我國高校思想政治教育理論課還是取得了重大的成效。一方面，為社會主義現代化建設輸送了大批思想政治素質較高的人才；另一方面,各高等學校都在進一步加強高校思想政治教育工作力度并不斷提高其實效性。越來越多的思想政治教育工作者也不斷采用新的教學理念和方法，充分發揮家庭、學校和社會的育人功能，使高校思想政治教育理論課教學取得了好的效果。

二、影響高校思想政治理論課教學實效性的因素

1.教學內容與現實發展不同步

現在的在校學生大部分屬于“80”后和“90”后，他們思想活躍而且勇于創新。在思想政治理論課教學過程中，當他們對某種社會現象產生疑惑或提出新的問題時，書本上沒有相應的解答，同時授課教師又不了解學科研究和發展的最新成果，對學生提出的問題不能或是不敢提出自己的觀點和見解，要么就是回避學生的問題，要么僅僅憑借自己的感受，做出比較膚淺的解答或進行片面的分析，這不但不能使學生信服，反而會使學生厭倦從而對政治課失去興趣，產生逆反心理，引發一系列不良后果。

2.教學方式和手段傳統單一

面對學生們新的思想特點和思維方式，如果仍然采用傳統的教學方法——教師滿堂灌，要么是劃書本，寫幾個題目讓學生自己找答案，要么上課就是讓學生背書，這種被動的教育模式讓學生產生激烈的厭倦情緒。比如馬克思主義基本原理，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等課程，很多學生都反映學這門課沒用，都是大道理，即使是學也是為了應付考試，對他們一點幫助都沒有。因為學生在開課之前就有這種心理，如果授課老師還采取傳統的教育方式，必然導致學生失去聽課興趣，造成聽課效率低、效果差，學生上課睡覺，甚至逃課，從而大大弱化教學效果。

3.教師隊伍專業水平與學生接受程度有偏差

目前，很多高校思想政治理論課教師對學生的思想現實根本沒有研究，在面對受教育者時不能真正理解學生的需求。老師專業知識很扎實但是過高估量了學生的水平，提出的問題很深奧而且與如今的“80”后和“90”后學生生活脫節。面對學生們思維異常活躍，個性及其鮮明，在教授思想政治理論課時，如不能解決學生現實生活中的困惑和疑問，而是片面強調學生應該如何做，或者刻意迎和學生的需要，這都會使思想政治理論課教學失去本來的引導作用和課程本身的目的。[2]

三、增強高校思想政治理論課教學實效性的途徑

高校思想政治理論課教學具有工具性、客觀性、靈活性和主觀性等本質特征，所以這門課的教學方法也是多種多樣的。

1.運用影視作品和使用經典名著教學

大學生都具有一定的學習經歷和生活閱歷，有較高的思想文化素質和較多的人文歷史知識。目前在高校的思想政治理論課教學中，傳統的教學方式和陳舊的授課內容，無法給學生新鮮感、吸引力、認同感，這與當代的“80”后和“90”后大學生的心理發展狀態不相符合，甚至出現了相互克制的現象。很多大學生對思政課不以為然，敷衍了事，我行我素，思想政治教育課沒有發揮出真正的內在魅力。如何讓思想政治理論課真正融入學生的心靈，充分發揮其教育引導大學生健康成長的功能，是每位思想政治理論課教師應該深思的問題。

根據思想政治理論課特點，首先我們可以用PPT課件進行授課，把影視作品的片段穿插在課件中進行現場討論，再由授課老師根據教學進度隨堂進行分析講解；其次，以班級為單位，利用每周團課時間組織學生觀看相關影視作品。例如，《拯救大兵瑞恩》、李小龍的早期作品《死亡游戲》、《建國大業》、《建黨偉業》、《辛亥革命》等，這些優秀的作品都會給學生帶來強烈的思想震撼；最后可以要求學生在課下自行觀看部分優秀影片，然后寫出觀后感，再由授課教師組織學生分組討論。或從《恰同學少年》、《大國崛起》、《復興之路》等電視劇中選取最感動的鏡頭組織開展小型的演講比賽。

同時還可以以文史名著為輔助資料，以提高思想政治理論課教學實效性的研究，比如《水滸傳》、《戰爭與和平》、《紅與黑》、《毛澤東傳》等宏篇歷史巨著或人物傳記。這些名著都包含了豐富的思想內涵，值得師生細讀和討論，在回顧歷史的同時，也使學生感受到思想政治理論課的真正魅力。

充分運用影視作品來提高高校思想政治理論課教學的實效性[3]是一種十分有效的手段，隨著現代化教學手段逐漸普及和大量影視作品的發行，使運用影視作品教學的可行性變得越來越大，這既能提高思想政治理論課課堂的吸引力和感染力，又能提高教學實效性。在教學實踐中，將優秀影視作品引入思政課教學是一條“寓教于樂”的途徑，充分利用影視作品圖文聲像并存的優勢，潛移默化地影響大學生的言談舉止、生活方式及價值觀念，使學生對所傳播的思想觀念、道德修養真正信服并接受，變被動接受為主動需要，使思想政治理論課教學達到事半功倍的效果。

2.充分運用紅色教育資源

毛澤東、鄧小平等老一輩革命家歷來重視紅色教育，主張用革命傳統來教育人民。胡錦濤總書記多次到西柏坡、韶山、瑞金等革命圣地學習考察，他強調要把紅色教育資源轉化為強大的精神支柱。2006年10月，總書記在紀念紅軍長征勝利70周年大會上的講話中指出，我們繼承和發揚紅軍長征的光榮革命傳統，就要大力弘揚革命理想高于天的崇高精神,為建設中國特色社會主義提供強大精神支柱。在新長征的征途上，我們一定要把長征精神作為加強社會主義精神文明建設的重要內容，作為在全體人民特別是青少年中進行理想信念和思想道德教育的重要內容，堅持不懈地發揚光大，把長征精神一代代傳下去。因此，我們要充分認識到紅色教育資源在高校思想政治理論課教學中的重要性，充分運用好紅色教育資源來為大學生思想政治教育服務。[4]

以紅色教育資源作為高校思想政治理論課教學的重要內容，既拓展了思想政治教育的有效途徑，對思想政治理論課教學方法也是一次創新，同時豐富了思想政治理論課的內容，進而增強了高校思想政治理論課教學的實效性。[5]以安徽省紅色教育資源為例，有黃山市巖寺新四軍軍部；宣城市涇縣皖南事變烈士陵園及新四軍軍部舊址；蕪湖市王稼祥紀念園；六安市皖西烈士陵園，獨山革命舊址群等，這些紅色教育資源有利于增強大學生的愛國主義情感，弘揚民族精神和艱苦奮斗的精神，是影響大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的因素之一。

紅色教育資源以事實為根基，以歷史為主線，從不同的角度真實地記錄了黨和人民追求自由與真理的風雨歷程，這些鮮活的資源能激發大學生的學習興趣，激勵大學生的學習熱情和責任感，這潛移默化地表現了思想政治教育內容的說理功能。“紅色教育資源進課堂，不但豐富了思想政治教育內容，增強了高校思想政治理論課教學的針對性與實效性，而且提升了課堂教學的吸引力和感染力。”[5]

紅色教育資源有利于增強大學生的愛國主義情感、民族精神和艱苦奮斗精神，有利于堅定革命的理想信念，引導大學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。紅色教育資源使大學生在親身經歷中受到感染、熏陶，從而調動他們主動接受的積極性和主動參與意識，大大增強了高校思想政治理論課教學的實效性、提升課堂教學的吸引力和感染力，從而提高了教學實效。

思想政治理論課不僅是講國家的大政方針、個人的理想、信念、愛國等這些“大道理”，更是講人的德行、學習、人際關系等這些做人的“小道理”。思想政治理論課帶給學生的不是他們眼中條條框框的枯燥文字，而是作為一個個鮮活的個體在現實生活中生存的理想和信念。因此，教師在教學中既要傳授學生以“魚”,又要傳授學生以“漁”；既傳授知識，教導做人，同時又給學生打開另一扇新的窗口，提高他們認識問題、分析問題和解決問題的能力，真正達到思想政治教育最終的目的。

總之，只有充分發揮思想政治理論課的靈魂和核心作用，使大學生真正做到堅持文化知識學習與加強自身素養的統一，堅持自我實現與服務他人的統一，堅持樹立科學理想與頑強拼搏的統一，才能真正發揮思想政治理論課的實效性。

[1]林春蓉.多元背景下的高校思想政治課實效性探析[J].黎明職業大學學報,2009(4).

[2]何毅,王錦芳,等.制約高校思想政治理論課實踐教學實效性的因素分析[J].學校黨建與思想教育,2010(1).

[3]曹素芳.淺談運用影視作品提高思政課教學實效性[J].經濟與社會發展,2009(10).

[4]胡錦濤.在紀念紅軍長征勝利70周年大會上的講話[N].新華網,2006-10-22.

[5]喬湘平,李曉翼,等.紅色教育資源與高校思想政治理論課實效性研究[J].中國成人教育,2009(2).

Various Ways to Improve the Effectiveness of Ideological and Political Theory Course

Du Jiao,Xiao Huajun

（College of Political Science and Law,Anhui Normal University,Wuhu241000,China;School of Continuing Education,Anhui Xinhua University,Hefei230000,China）

It's an urgent task to improve the teaching effectiveness of Ideological and Political Theory Course through teaching method innovation.For example,revolutionary resources,films,TV programs and classic literary works can be used in teaching,which can not only add to the effectiveness of learning this course,but also can help the teachers further innovate on and develop their teaching methods in the future.

Ideological and Political Theory Course;various ways;improve;effectiveness

G641

A

1672-447X（2012）02-0104-003

2012-01-11

杜 姣（1986-），安徽固鎮人，安徽師范大學政法學院思想政治教育專業研究生，研究方向為青少年德育；

肖華君（1986-），安徽六安人，安徽新華學院繼續教育學院學管秘書,研究方向為民辦院校學生管理。

曲曉紅