師范生創新思維能力培養與馬克思主義基本原理課程教學
——以貴州師范學院為例

張貴銀

(貴州師范學院經濟與政治學院，貴州貴陽550018)

師范生創新思維能力培養與馬克思主義基本原理課程教學
——以貴州師范學院為例

張貴銀

(貴州師范學院經濟與政治學院，貴州貴陽550018)

受“錢學森之問”的啟發，以貴州師范學院為試驗田，在馬克思主義基本原理課程教學中，針對師范生的特點，在教學內容、教學方法、考試制度、師資培養等方面進行改革和創新，注重師范生創新思維能力的培養。

創新思維;師范生;馬克思主義基本原理課程教學

一、創新思維的涵義、特征及重要性

創新思維是人腦的一種特殊的高級的創造性活動，它能反映事物的新結構、新關系，形成新信息、新知識、甚至能先于事物的發展變化，形成具有科學預見性的超前意識和思想。創新思維的本質除了“求真”，更在于“求新”，它的主要特征有:批判否定性、超前預見性、獨立性、開放性、發散性等。而馬克思主義基本原理是我國高校一門基礎性公共類主干課程，目前該課程仍然是對大學生進行思想政治教育的主要途徑之一。通過傳授知識和訓練學生思維能力，有意識地培養學生的創新思維能力和健康的人格心理素質。目前歐美國家的大學并沒有開設專門的思想政治課，而是在一些人文學科中滲透思維能力、人格、情感等素質的培養。具體到我國國情，隨著我國高校教育改革的進一步推進，全面提高學生素質和教師自身素養已成為教育界的共識。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010－2020)中，把創新人才培養模式、加強教師隊伍建設、完善高?？荚?、招生制度等作為重點內容來抓。指出:“要更新人才培養觀念、創新人才培養模式、改革教育質量評價和人才評價制度?！蔽覈咝＝逃母锎_實取得了一些成效，但是也應該看到，我國教育存在的問題也不少，教師和學生都急功近利，多數學生還是片面追求高分數，把上名校作為衡量成功的價值目標，中國式教育缺乏公民素養、自強、自立意識、人格、心理等各方面素質的教育，華裔科學家獲得諾貝爾獎的人數屈指可數。多數學生一般想的是怎樣在現行制度下讓自己和家人獲得最大的物質利益，缺乏“仰望星空”的遠大理想、信仰以及做人的誠信意識。造成這種局面的原因很多，主要是我國的教育制度、就業制度和社會保障制度等等造成的。華南師范大學附屬中學校長吳穎民說:“我們都知道美國那種寬松、自由的教育方式是好的，但是我們做不到。教育資源不配套，障礙太多。萬一升學率不好，位子不?！薄W生也都知道分數不代表人生的成功，更不一定帶來人生的幸福，我國教育學者熊丙奇說:“知識、能力、素養是決定人生的三個重要因素，中國式教育側重點在知識，而知識水平可以通過訓練來提高，因此，中國學生的優異成績是中國式教育理所當然結出的果子。但是根據人力資源理論的相關研究，在人的一生中，知識所起的作用不到5%，能力和素養才是受用終身的”。［1］

二、貴州師范學院本科師范生創新思維能力的抽樣調查及對策

針對調查結果，進行量化分析，我們發現部分師范生的創新思維能力狀況堪憂。多數學生沒有努力的方向和動力;創新能力嚴重不足，缺乏創新意識創新觀念，沒有主動研究問題的欲望，主動性不夠;急功近利，拼命考證:英語四級、計算機、普通話、教師資格證、甚至會計證、導游證等等，卻很少參加社會實踐活動、很少閱讀專業書籍和科研論文;他們普遍對馬克思主義基本原理課程不感興趣，對任課教師的意見也很多。

首先，針對貴州師范學院師范生的特點，在馬克思主義基本原理課程教學內容上進行創新，教師要精心設計教學內容，注意貼近實際、貼近生活，避免空洞說教。1、在馬克思主義哲學內容教學中，與學生多討論作為一名教師的價值觀、道德觀以及人生觀，樹立正確的教師職業觀念和熱愛教書育人的職業信念?？梢跃倪x取一些哲學家的生平故事激勵學生，用哲學家的品格影響學生，敢于說真話、敢于堅持真理，不跟風，并能淡泊名利、寧靜以致遠，所謂“治學不做媚時語”。華南理工大學黨委書記張振剛指出:“高校哲學社會科學以馬克思主義為指導，肩負著傳承人類社會科學文明，引導大學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義意識形態服務的歷史重任，作為普適性和一般性的科學方法論，其中蘊含的思想、智慧、道德、價值、公正、責任、良知等人性的光輝，對于指引大學生的精神、知識和生活世界的建設，起重要的不可或缺的引領作用?！保?］2、在政治經濟學內容教學中，應結合當今市場經濟的特點，多介紹一些現代經濟知識和理財知識。3、在法律基礎知識課程內容中，詳細介紹我國的《教育法》、《教師法》等與教師職業相關的法律法規，多用一些與教師的生活直接有關系的案例。同時把國際國內的新聞動態、重大事件根據需要隨時列入課程的教學中?？偟哪繕耸窃隈R克思主義基本原理課程教學內容中，針對師范生的特點，潛移默化地滲透、培養學生的社會責任感、不懈追求真理的科學品質;培養學生嚴謹的學習風氣、自由探索的精神和善于協作的治學品質;還要培養學生敢于失敗、敢冒風險的精神和抗挫折能力。

其次，在馬克思主義基本原理課程教學方法上進行創新:例如即時信息教學法、發現法、情景—探索教學法、教學實習法等等都是很好的具有創新性的教學方法。針對貴州師范學院師范生的特點，增加教學實習、社會實踐的環節。改100至200人的大班授課為50人左右的小班授課。最好采用微格教學法進行教學?？梢栽隈R克思主義基本原理課程教學過程中，采取課堂辯論、師生共講、演講、講座等方法;還可以利用校園網絡資源進行網上教學，開展網絡討論，開辟網上論壇;讓學生設計課件、寫小論文;多開展講課大賽、三字一話大賽等活動;要布置課后實踐作業，讓學生利用假期開展社會調查活動，開學交社會調查報告。方法可以靈活多樣，所謂“教無定法，貴在得法”。

第三，在考試制度上進行創新，探索促進學生發展的多種評價方式:可采取靈活多樣的考試方法，閉卷、開卷、半開半閉等形式相結合，把平時成績、期中成績和期末成績相結合，把書面考試與能力考察相結合，把制作課件、演講、辯論比賽、三字一話比賽、小論文、調查報告也計入成績考核中，并加大分值的比重。還要把學校的考試與校外的社會實踐學習相結合，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出:“要強化人才選拔使用中對實踐能力的考察，克服社會用人單純追求學歷的傾向?！币虼?，要保證學生有足夠的時間參與社會實踐活動，體驗社會生活，思考社會問題，培養學生的競爭意識和團隊精神;培養學生獨立思考、自由表達的思維習慣，培養學生豐富的想象能力和廣闊的知識背景。

第四，建設一支有創新精神、有科研能力的教師團隊。要培養師范生的創新思維能力，教師首先要有創新思維觀念，教師要樹立終身學習、進修、充電的觀念;養成獨立思考、自由表達思想的習慣。

目前許多大學教師重科研輕教學，把大量精力投入到搞課題上而不愿意承擔教學任務，因高校職稱評定也只看科研成果而不重視教學效果，必須改變這種評價制度，綜合考察教師的教學能力、科研成果，實現教學和科研評價的一體化，尤其是要把教師的科研成果運用到自己的教學中?？梢酝ㄟ^教學名師、精品課程、教學成果獎的評選，并把這些獎項納入職稱評定的主要考核指標，從而激發教師的任教熱情，讓老師們樂教、善教。

［1］熊丙奇．大學有問題［M］．天地出版社，2004．

［2］張振剛．發揮高校哲學社會科學育人功能的方法論思考［J］．中國高等教育，2011，(3)．

G641

A

1003-8078(2012)01-0141-02

2011-11-06

10．3969/j．issn．1003 －8078．2012．01．44

張貴銀(1968－)，女，安徽人，貴州師范學院經濟與政治學院副教授，哲學碩士。

貴州師范學院2011年思想政治課題。

責任編輯 袁小鵬