論大學校園景觀設計的文化獨特性體現

程 遠

(寶雞市規劃設計院，陜西寶雞 721000)

0 引言

校園是人類傳播文化，延續文明的主要場所。校園建設是精神財富和物質財富相結合、相統一的重要途徑，尤其在校園景觀設計中更是體現了人們追求知識、追求文化的審美取向。校園景觀不僅有重要的文化傳承作用，對學生還有潛在的教育熏陶功能，體現著學校的教育教學理念和發展方向，是學校歷史、文化和辦學傳統的積淀。大學教育作為國民教育中的高等教育，更是擔當著提供公民素質，健全公民人格的重要作用。所以大學校園景觀設計作為大學校園文化建設的重要組成部分，體現著大學校園高尚的審美追求和文化品位，同時景觀設計也使每一所校園有了區別于其他大學校園的獨特文化風格標識。

在大學校園景觀的設計過程中要充分結合先進的現代教育概念，聯系校園的地形地理特征，以及教學組織功能等要素，靈活運用各類校園景觀設計方法進行規劃，使大學校園成為藝術性和科學性的綜合載體。營造富有文化個性，開放寬松的景觀環境，在這樣的環境中激發師生們的歸屬感和自豪感，使大學校園成為培養自主創造型人才的最佳環境。

1 大學校園景觀的設計要求

1.1 校園氛圍的要求

高等教育是最能體現一個國家教育、教學水準的最高教學層次，因此大學校園往往具有深厚的歷史文化背景、豐富的文化底蘊、濃郁的人文氣息和形態各異的人造環境，屬于具備人文色彩的教育性建筑，同時由于大學是寄宿制，校園環境建設對學生的意識形態有潛移默化的影響。怎樣把人文元素和大學校園景觀設計結合在一起，建造獨具文化特色，與眾不同并且形象鮮明的主題校園，是大學校園建設需要做到的。

1.2 校園功能使用的要求

大學是教書育人的場所，良好的校園環境可以給教師提供良好的工作環境，為學生提供較好的學習環境。在大學校園景觀設計中除了要有寬闊的景觀視野，在教學樓、宿舍樓、圖書館、實驗樓、食堂等各類建筑之間要有合適的尺寸，在校園中為學生提供利于閱讀背誦的綠地和樹蔭，以及充分的公共空間供師生討論交流活動。學習是一種創造型的思維活動，良好的校園景觀氛圍能夠啟迪人類思維，激發進取心。

除了學習的使用功能之外，大學校園還具有培養學生社會交往的功能?，F代大學應培養適合當代社會發展的應用型人才，同時擁有扎實的專業知識技能，良好的社交能力以及健康的身體和充足的精力。優良的校園環境建設要為師生在課外提供交流和聚會的戶外空間。

1.3 校園環境建設對生態性的要求

與大自然和諧相處是現代環境建設所共同追求的目標，同時也是大學校園環境應體現的特點。只有具備了良好生態性特點的校園環境，才能保證大學校園的可持續發展。要建造一流的大學，也必須建設和自然環境相一致的和諧之美。

2 大學校園景觀的文化特色塑造

近年來關注校園景觀設計已經成為校園整體建設的趨勢，因為其成功與否直接影響校園的人文形象，對大學校園景觀的文化特點塑造應從以下幾方面著手。

2.1 校園文化風格的定位

大學校園景觀的設計不同于其他公共建筑的景觀設計，它是針對特定學生群體而進行的，不同層次、不同定位的學校會有不同精神面貌和氣質的學生，因此，在對大學校園景觀設計的過程中，應對其文化風格進行定位，結合該校的人文背景和教育風格特點進行定位。另外，在文化風格定位中，應努力挖掘該校與其他學校的不同之處，結合該校的辦學發展歷史和所屬地理位置等綜合考慮。寶雞文理學院地處陜西省第二大工業城市寶雞，是寶雞市唯一一所綜合性大學。學校前身是寶雞師范學院，所以寶雞文理學院是一所以教師教育為主要特色，擁有多學科的綜合性省屬普通本科高校。學校前身是陜西省地方師范學院，縱觀學校辦學歷史，“師范教育”一直是學校辦學的主要特色，在校園景觀的設計中“師范教育”的文化特色也是整體校園景觀中的獨特文化氣質。在學校主教學樓前樹立北宋哲學家、教育家張載塑像，以紀念張載在陜西橫渠講學讀書，帶領學生恢復古禮和井田制兩項實踐，并提出“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的學說。張載在陜西推廣私塾教育和寶雞文理學院“立足寶雞，服務地方，面向全國”的師范類高校的定位相一致。并取張載學說中的“立心”二字為學校東教學主樓取名“立心樓”。

2.2 標志性人文景觀

大學的校訓是大學文化精神的集中體現，它以無形和巨大的感染力、凝聚力弘揚著民族文化和大學精神。校訓是校園獨特的文化景觀，校訓的合理設置最能體現大學校園特色，反映大學文化底蘊和人文精神。校訓的設計可以采用多種模式，比如使用浮雕墻，或是在學生活動集中的地方設置LED電子顯示屏幕滾動播放校訓內容，讓學生切身感受到校園精神和校園文化的感染力。寶雞文理學院的校訓景觀設置主要是利用景觀石，在正對校門處設立景觀石印有朱紅色字“博文、明理、厚德、尚能”的校訓，進入校園看到的第一個校園景觀就是校訓景觀石。

采用對稱型景觀設計，學校的兩棟主教學樓外部形態上采用東西對稱，命名為立心樓和思賢樓，兩棟教學樓前分別樹立等高的周公塑像和張載塑像，代表陜西寶雞的地方文化和陜西地區最早的私塾教育。立心樓前的主干道命名為明理路，思賢樓前主干道命名為博文路，和學院校訓相呼應。

景觀石不僅用于校訓展示，在校園的主干道路口大小形態不同的景觀石還有道路指示牌的作用。在博文路、明理路、英才路以及大學路的路口都使用和校訓景觀石相同字體和顏色的指示功能景觀石。在圖書館后的竹林中還立有平面面積超過12 m2的大型景觀石，書寫有學院教職員工共同創作的寶雞文理學院院校歌的歌詞，使用字體和校訓景觀石保持一致。寶雞文理學院所處的寶雞市是關中平原的第二大城市，同時也緊鄰秦嶺北麓，在自然環境上有秦嶺山作為依托，有較為豐富的景觀石資源。所以學院在校園景觀設計中利用這種地理優勢，充分展現了景觀石的美化校園作用。

3 人性化設計

大學校園景觀的設計不僅要考慮到美觀，更要考慮到實用和安全。大學校園中人員和車輛較為密集，因此要同時考慮到人和車輛的通行。校園的交通空間應設計為開敞的而不應設計成封閉式的，要使行走在其間的師生體驗觀察到校園的自然景觀和人文景觀。尤其是車輛交通來往的空間應該具有開闊的視野，以避免發生交通事故。此外，校園道路設計應堅持簡潔明快的風格，道路寬度要適合人車往來，規劃機動車停車場的車位時可以和自然綠化植物巧妙結合。優秀的道路交通系統體現了校園的統一性與整體性，保證了校園景觀設計中各個元素之間的錯落有致，同時也滿足了交通和安全的要求。

校園的最主要使用者是學生和教職員工，校園是他們生活和工作的共同場所。所以校園的建設應該讓師生共同參與，這樣設計出來的校園景觀將是最具實用性和舒適性的，在這樣的校園中師生也最容易找到歸屬感和親切感。學校景觀的設計需要師生的共同參與，以形成更符合師生需求的場所使用特性和別具文化特點的校園風貌。

教師的創造性思維和學生的多角度思維，可以讓校園景觀變化更豐富，更具多樣性。師生的意見和建議往往是在親身體驗的基礎上提出來的，作為校園的主要使用者，他們的建議對于學校的建設和發展而言有很大的參考價值，在大家的共同努力之下才能打造出具有文化獨特性的校園。學生和教職工的參與使校園更具人情化和生活氣息，是校園文化特點的積淀，以及學校精神的集中體現。在大學今后的長期發展過程中，校園景觀將更加具有獨特個性和深厚底蘊。

寶雞文理學院的校園景觀設計中，發揮了師生的積極主動性，師生集思廣益對初期設計方案進行討論，對校園主干道進行命名，在設計單位和學校教職工的多次交流討論中，師生對校園景觀的設計方案提出自己的見解，各個方面進行協商調整，整個校園的建設是所有師生員工共同參與的結果。

4 結語

大學校園的景觀設計應本著以人為本的設計原則，爭取可持續發展，為師生建設一個生態和諧的人文校園。校園景觀設計應在創新理念的引導下，注重實用功能，關注細節，設計出體現大學文化特點和歷史內涵的特色景觀。此外，高校校園的整體設計風格要能體現我國的精神內涵，注重實用性和關注生態價值。以動態的眼光關注校園景觀設計，使校園景觀具有生命，與現代化大學建設共同成長。校園景觀建設在注重形式多樣化的同時，應根據學校自身特點發揮優勢，打造出功能性強又獨具文化標識性特點的大學校園。

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