項目管理沙盤課程引入教學系統的趨勢

許 強 崔明明 黃俊泱

(徐州工程學院環境工程學院，江蘇徐州 221111)

0 引言

眾所周知，現在大學生就業難。在激烈市場競爭環境下，企業都比較實際，希望應聘者具備基本的理論水平的同時應具有較強的實踐能力，希望招聘到的人拿來就用。在這樣的大背景下，高校面臨更加嚴峻的挑戰——高校只有不斷的去適應社會，提高學生的實踐能力是關鍵，所以實踐類教學的重要性已不言而喻，當廣聯達工程項目管理沙盤2007年正式問世時，截止目前，已被全國各地多所高等院校及中職院校引入，列為工程管理、工程造價等專業的綜合實訓課程。

1 工程項目管理沙盤課程定義

工程項目管理沙盤課程，是基于工程施工單位視角考慮工程施工項目從工程中標開始直至工程竣工結束的全過程管理，其間學生將圍繞工程施工進度計劃編制、業務操作、資源合理利用等核心問題開展實踐活動，活動過程控制及結果分析由專門的軟件程序完成。

工程項目管理沙盤大賽旨在實現在校大學生入職前零距離感受到施工企業實際的工程項目管理運作過程，讓學生通過沙盤體驗工程項目盈虧決策、進度計劃編排、資金籌措、資源使用計劃、風險管理、工程報量結算、經營核算等一系列活動。大賽開展在規定的時間內，學生將模擬5個不同崗位角色，組建的若干不同項目管理團隊，在緊張激烈的競爭氛圍中，完成模擬的工程施工項目管理過程，體驗施工企業對項目管理的過程，挖掘工程施工項目管理的本質;并且在專門的沙盤大賽分析軟件協助下，老師通過對學生實踐活動過程的引導而后點評，去強化學生對理論知識的理解與應用能力，提升學生在管理層面上的綜合素質。

2 工程項目管理沙盤課程特色

1)模式新穎。沙盤大賽課程借鑒軍事領域兵棋推演的形式來模擬工程項目過程。2)過程逼真。沙盤課程通過模擬的工程項目讓每一位參與者直觀感受工程項目的工作流、物資流、資金流和信息流。3)角色扮演。沙盤大賽課程讓每一位參與者切身感受項目團隊不同崗位的角色和作業流程，更強調每個人的團隊合作能力。4)決策體驗。沙盤大賽課程讓每一位參與者在真實平臺上的決策中把握和體驗項目管理要點，運籌帷幄，決勝沙盤。5)環境透明。沙盤課程大賽通過設置統一的沙盤規則及項目可利用的資源等方式形成一個透明的信息環境，讓每一個項目團隊在課程實施中體會到項目管理真相，強化項目管理知識和技能。

3 工程項目管理沙盤的獨特與新穎

傳統的教學方式往往是以教師向學生灌輸知識為主，完全忽視調動學生的主觀能動性。工程項目管理沙盤模擬課程使學生從被動的接受者的角色轉變為主動的參與者，活躍了課堂的學習氛圍，提高了學生的求知欲與熱情，能夠積極主動的去接收老師傳授的理論知識。與傳統教學模式相比，工程項目管理沙盤模擬課程優勢突出，不僅具有獨特與新穎之處，而且在目的、模式、內容、實現方式等方面實現了改革和創新。

3．1 目的創新

工程項目管理沙盤模擬課程的過程本身就是一次學習和成長的過程。通過沙盤模擬課程，在校內實驗室中實現了實踐性教學和理論的結合，讓學生猶如身臨施工現場，充分感受到一個工程項目的整個運行流程。工程項目管理沙盤課程的核心價值就在于強調學生的創造性與積極主動性，旨在培養學生綜合運用課堂學到的復雜的理論知識，簡單化的應用于解決企業實踐中遇到的問題，并讓學生在扮演不同角色中熱情主動的參與教學之中，全面調動學生的學習興趣，從而提升自己的動手操作能力與解決問題的綜合能力，增強自己的就業競爭力。

3．2 模式新穎

工程項目管理沙盤課程模式新穎獨特，寓教學于娛樂之中，使枯燥的理論變得生動有趣，符合學生的認知過程與特點，讓活動參與者在游戲中感悟和探尋項目管理的內在規律，對學生有足夠的吸引力，并且又極富競爭性和實踐性。通過直觀的沙盤模擬，每個學生都切身去體驗工程項目盈虧決策、進度計劃編排、資金籌措、資源使用計劃、風險管理、工程報量結算、經營核算等一系列活動，把復雜的項目管理理論用于實際操作的全過程，實現對項目的全面的掌控和把握。

3．3 內容豐富

工程項目管理沙盤課程以一個工程項目為對象，主要包括兩大內容——項目的策劃與項目的執行，其中涉及勞務結算、成本核算和分析、進度計劃的編制、資源需用計劃、施工操作、材料采購、庫房管理、材料發放與核算到資金管理和操作、資金賬目管理、盈虧分析等工程項目管理運作過程的幾乎所有內容。

3．4 實現方式獨特

工程項目管理沙盤課程利用模擬教具將實際的工程項目管理運作過程實物化，為學生提供一個虛擬施工作業的環境，并要求學生與甲方簽訂合同，在指定的工期內完成項目，而且對經營結果承擔責任，使學生在實踐操作過程中產生一種如同親臨施工現場的真實感。而在傳統的教學模式中，老師教授的更多是復雜、抽象的理論知識，學生并不能真正清晰了解現實中工程管理的全過程，也缺少對項目運作的整體把握。因此，工程項目管理沙盤是對傳統教學方法和學習模式的挑戰。

4 工程項目管理沙盤課程優勢

工程項目管理沙盤課程為學生搭建了一個仿真的企業平臺，通過實戰方式培養學生思考能力、解決實際問題的能力、溝通交流的能力以及團隊協作等能力，它改變了傳統教學過程中一切以老師為中心，絕對服從老師的課程安排進度，學生只能被動參與、接受的單向灌輸式的教學模式，是一種“學生學為主，老師教為輔”全新的人才培養模式。

4．1 團隊式學習

學習單元從個人轉變成一個團隊，形成團隊個體之間的優勢互補，運用團隊智慧，對環境變化做出準確的判斷和正確的經營決策。這樣團隊成員之間會形成一種互相幫助學習的氛圍。在這個過程中選手要有意識的運用積極的溝通技巧，使自己的意見得到重視、使自己的建議被采納和實施。發揮領導藝術，使決策被貫徹實施。培養團隊成員之間的信任，建立共同的承諾，處理非共識性的意見引起的沖突，確立標準，維護整個團隊的利益。

4．2 競爭氛圍

沙盤大賽由5個人組成一組形成一個管理團隊，每個小組之間形成一種競爭氛圍，圍繞某個工程項目的施工全過程，在演練過程中，沙盤以實物模擬一個項目運行，具有很強的直觀視覺特點，這能夠大大提高學生的熱情和學習興趣，同時學生在實際動手操作的過程中真正的理解與把握項目管理過程的系統工程思想及依據“整體—分解—綜合”的原理，把項目分解成多個責任單元，并體會它的合理與科學之處。

4．3 體驗式學習

工程項目管理沙盤課程解決了傳統教學中教師負責教，學生負責學，先教后學，教了再學，教多少，學多少，不交不學的弊端，在此培訓過程中學生是主體，教師是客體，學生親自模擬工程項目的實施進程、實施方法和實施決策，這都需要學生自主探索、合作交流、獨立獲取知識，課堂氣氛活躍、開放，學生真正成為課堂主體、主動學習。

4．4 重視分析能力和決策能力的培養

工程項目管理沙盤大賽以建設工程項目的全過程為對象。而且，實踐具有對抗性，對于各種出乎意料的突發情況，學生對此必須根據自己所學過的知識進行分析、判斷，并解決這些突發事件，從而提高學生分析問題、應對突發事件的能力。

5 結語

隨著工程項目管理沙盤課程的影響力越來越大，當前，各高校正在如火如荼地開展由國家教育局發起的“質量工程”:提高課堂教學質量，提升課程影響力度，有步驟分階段的建設好優質課程、精品課程。項目沙盤課程與傳統課程相比尚屬新課程，具有很強的活力與吸引力，并且彌補傳統的教學方式的不足，能夠在有限的學時內，改善教學效果，它將發展成為一種工程管理專業課程新的教學方式。

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