微博在中小學語文教學中的應用

【摘 要】 語文教師借助信息技術手段教學的方式應隨著社會的發展而不斷更新。如果教師將微博引入中小學語文課堂，引導學生合理地使用微博輔助學習，我相信，這對開闊學生視野，豐富學生心靈，提高學生素材儲備及語言運用能力都具有極其重要的意義。

【關 鍵 詞】 微薄；語文；教學；中小學

眾所周知，新課程提倡“課程整合”。這一概念提出后，“語文”學科也漸漸和信息技術學科發生了聯系。長期的實踐證明，語文教學與新興信息技術的結合勢必會產生另人欣慰的教學成果。師生之間剛開始通過電子郵件進行語文知識的交流，后來教師建立語文學習網站，讓學生通過網站學習交流，再后來，教師開通自己的博客，在博客上指導語文教學，這些方式都較好地激發了學生學習語文的熱情，也促進了他們的學習。可見，語文教師借助信息技術手段教學的方式也應隨著社會的發展而不斷更新。微博是一個基于用戶關系的信息分享傳播以及獲取平臺，它因為輕松自由的表達方式而備受學生的關注和喜愛。如果教師將微博引入中小學語文課堂，引導學生合理地使用微博學習，我相信，這對開闊學生視野，豐富學生心靈，提高學生素材儲備及語言運用能力都具有極其重要的意義。

一、微博在課文預習方面的應用

一直以來，預習都是中小學語文學習中一個非常重要的環節。如果預習到位，學習起來就可以事半功倍。但是許多學生都不知道如何預習。我記得著名的蘇格拉底“產婆術”強調，教育應由內而外，它是將兒童心靈中的智慧不斷引出、發展的過程，而不是由外而內的注入、訓練、鑄造的過程。這個理論基礎給了我們深刻的啟迪。如果教師把微博引入語文預習活動，在微博上發布引導性問題引導學生思考，學生就可以通過教師設置的問題進行深入思考，在思考問題的過程中互相交流，在交流中完成意義的建構。如《變色龍》中，警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中變了幾次？不變的是什么？學生在預習的過程中抓住了這個問題，就可以利用微博發表自己的觀點，也可以在微博中進一步提問，相互討論得到啟發。在此過程中，學生還可以通過閱讀別人的觀點進行進一步的反思，層層深入，以便更好地理解課文的主旨。

二、微博在作文課方面的應用

經常會聽到語文教師抱怨：“作文難，作文教學難！”也經常聽到學生說：“作文太難寫了。”這已經成為目前中小學作文課上普遍存在的一個問題。作文課上，很多學生絞盡腦汁也寫不出一點東西。其實我認為，作文應該是學生對自己感情的一種表達。“情動于中而發于言”，如果沒有心靈的觸動，作文的質量肯定不可能好。如何改善這種不良的局面呢？我認為應運用微博。本身學生的感情是很豐富的，也很容易用語言表達。如果教師提前在微博上拋出寫作話題，召集大家一起討論，學生們就很容易在輕松愉悅的氛圍中說出自己的想法，寫作時就不會吃力。教師還可以利用微博來培養學生的辯證思維，如在寫議論文時，教師可以把學生分為正方和反方，讓學生在微博中展開辯論。

三、微博在課外閱讀方面的應用

古人言“讀萬卷書，行萬里路。”可見，課外閱讀是語文課上的一個重要環節。但從目前的總體現狀來看，中小學課外閱讀基本上還處于一個盲目、主觀、隨意、無序的狀態。一方面是因為考試的壓力，另一方面也是教師缺乏組織、激勵和監督造成的。如果將微博引入課外閱讀，就可以在一定程度上解決這些問題。如教師可以鼓勵學生通過微博跟大家分享優秀的課外閱讀資源；可以根據學生閱讀的書目、興趣把他們編成小組，讓學生在微博上發布自己的讀書進度，相互激勵；學生可以發表自己的觀點，相互借鑒；學生還能提出問題，與教師、同學一起討論，擦出思想的火花；同時，微博還加強了教師在時間上對學生的關注。

四、微博在思想情感教育方面的應用

思想情感教育對中小學生的認知能力和個性形成起著非常重要的作用，語文學科是最能對學生進行情感教育的學科。但很多家長和教師往往只重視孩子知識的學習，忽視了他們的情感。微博給了學生一個自由開放的舞臺，學生不僅可以交流知識，還可以自由地表達個人思想感情。因此，教師可以通過微博掌握學生的思想動態，關注學生的內在情感需求，從而滲透對學生的思想感情教育。

可見，微博搭起了語文課外學習和課內學習的橋梁，連通了語文和生活。但是在課外學習中，教師的主導作用也不能喪失，要平衡好教師控制和學生自主的關系。首先教師要經常登錄和關注學生的討論動態，當學生跑題時及時引導學生聚焦主題；當學生無法深入時拋磚引玉，層層引導；當學生失去興趣時，加強激勵。另外，教師要學會垂拱而治，如教師可以把學生分小組，設置小組長，培訓小組長監控的方法，讓小組長幫助自己監控小組行為。定期更換小組長，讓學生輪流負責監控。當每個學生都擔當過監控責任之后，學生總體的自我監控能力就會得到增強。因此，只要教師良好地運用微博來進行語文教學，我相信學生的學習興趣定會大大增強，語文素養也會不斷提高。

【參考文獻】

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